新時代土力學(xué)“課程思政”課堂教學(xué)設(shè)計與實踐研究

王宏 廖建興 邵鵬

摘? 要：在新時代新政策的背景下，為貫徹落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，各高校不應(yīng)只在思政課上傳授思想政治精神，更應(yīng)將思政教育和專業(yè)課程相結(jié)合，探索二者融合、相得益彰的方法。文章以土力學(xué)課程為例，講述了土力學(xué)的基礎(chǔ)知識與思政教育相結(jié)合的重要性及途徑，并從課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)與考核模式等三方面展開，全面論述了如何在土力學(xué)課程中挖掘思政元素。希望通過探究將專業(yè)課程與思政教育相融合的理念與方法，做到“育才重器”和“育人育德”雙管齊下，實現(xiàn)全面培養(yǎng)“三位一體”人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；課程思政；課程教學(xué)模式

中圖分類號：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）24-0137-04

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)：教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。隨著時代的發(fā)展，我國的教育體系已較為完善，但是在思想政治與專業(yè)知識相結(jié)合的方面仍有不足。多年來，大學(xué)將思想政治教育工作與專業(yè)知識的教導(dǎo)分開進(jìn)行，絕大多數(shù)專業(yè)課程的教學(xué)重點集中于專業(yè)知識和專業(yè)技能的講解，這種單一式知識灌輸體系對于新時代年輕人的價值塑造來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。探究其原因，一方面是現(xiàn)如今的教學(xué)評價和教學(xué)體系對于專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合的制度建設(shè)而言不夠完善，另一方面是專業(yè)課教師在授課時容易著重于專業(yè)理論與實際操作，而忽略了學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

習(xí)近平總書記指出，教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么樣的人是教育的首要問題［1］。為了響應(yīng)國家號召，培育全面發(fā)展的人才，高校應(yīng)該將專業(yè)課程與思政教育相融合，做到“鹽溶于水”。這就要求高校不能僅僅將思政教育置于思想品德類課程中，而是要求各專業(yè)教師一起投入到思政教育工作當(dāng)中，共同構(gòu)建專業(yè)課程與思政教育完美貼合的教育體系。這并不是要求教師僅僅在課程的緒論或結(jié)尾等部分生硬地嵌入思政元素，也不是要求將專業(yè)課程變成思政課程，而失去專業(yè)課程的本質(zhì)［2］。教師在專業(yè)課的教學(xué)之中，應(yīng)該尋找思政教育合適的切入點，以專業(yè)知識為主體，與社會責(zé)任感、國家自豪感和愛國愛黨精神等相結(jié)合，在傳授學(xué)生相關(guān)知識和專業(yè)技能的同時，把社會主義核心價值觀貫通到整個教學(xué)過程當(dāng)中，借此培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這樣不僅可以傳授學(xué)生專業(yè)知識，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，而且有利于將學(xué)生培養(yǎng)成愛黨愛國、奮發(fā)向上、勇于拼搏的新青年。

本研究以貴州大學(xué)土力學(xué)課程為例，結(jié)合時代背景，探索土力學(xué)課程在當(dāng)今社會的思政教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想，塑造“三位一體”的全面人才。

一、土力學(xué)課程介紹及現(xiàn)狀

土力學(xué)是應(yīng)用工程力學(xué)方法研究土力學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它是研究與人類活動息息相關(guān)的土壤和土體的一門學(xué)科，包括人工土體和天然土體，以及與土壤力學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)的地下水［3］。土力學(xué)廣泛應(yīng)用于地基基礎(chǔ)、擋土墻、巖土建筑、大壩等的設(shè)計，是土木工程、交通水利工程、巖土工程等學(xué)科的重要分支。

目前，土力學(xué)的知識體系已經(jīng)十分成熟，并且隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)方式中融入了網(wǎng)絡(luò)這一利器，學(xué)習(xí)的方法不再僅僅局限于課堂之上，無數(shù)優(yōu)秀的教學(xué)視頻通過手機(jī)、電腦就可以觀看。盡管出色的教學(xué)視頻層出不窮，但能將土力學(xué)與思政教育相結(jié)合的課程案例少之又少。網(wǎng)絡(luò)上的信息呈多元化特征，沒有人可以保證年輕人在學(xué)習(xí)的過程中不會被一些言論所誤導(dǎo)，所以亟須推廣將專業(yè)知識與思政教育相結(jié)合的教學(xué)模式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，可以做到明辨是非，不被外界流言蜚語所迷惑，幫助新時代新青年樹立正確的思政觀念，增強(qiáng)愛黨愛國和法律意識，使國家培養(yǎng)出來的專業(yè)人才可以積極正確地將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、預(yù)防和減小地質(zhì)災(zāi)害、保障人民財產(chǎn)和生命安全中來。

二、土力學(xué)思政教育的重要性及總體設(shè)計

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，并指出辦好思想政治課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造力。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性［4］。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》也指出：對于工程專業(yè)課程來說，要注重加強(qiáng)學(xué)生的工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的情懷和使命感［5］。但是目前高校的專業(yè)教師側(cè)重于教學(xué)與科研，缺乏將思政教育融入專業(yè)教學(xué)的動力與經(jīng)驗。而且工科專業(yè)相較于文科來說更加注重理論與邏輯推理，輕視了思想與人文素養(yǎng)的熏陶培養(yǎng)。如果只注重于專業(yè)知識的傳授，育才重器，忽略了育德育人的重要性，就會導(dǎo)致培養(yǎng)出來的年輕人“術(shù)上到位，紅上不足”。為增強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識，弘揚貫徹“立德樹人，為黨育人，為國育才”的思想，教師需要將思想政治教育有機(jī)融入專業(yè)課堂，以身作則，在課堂上堅持正確的政治方向。從專業(yè)課程的角度出發(fā)，結(jié)合社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的思想覺悟。具體而言，土力學(xué)思政課程的總體設(shè)計如下：

1. 基于“人、物、事”的土力學(xué)課程思政元素挖掘。以土力學(xué)的基本知識框架為基礎(chǔ)，從土力學(xué)的發(fā)展歷史、在工程建設(shè)中的作用及地位、未來的研究方向、職業(yè)規(guī)范引導(dǎo)、人物和工程案例等角度出發(fā)，在教材的不同章節(jié)中，結(jié)合“人、事、物”的主題，深入挖掘愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、理想主義教育、道德倫理教育、紀(jì)律與法治教育、職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)教育、科學(xué)探索精神教育等思想政治教育要素［6］，并結(jié)合工程案例進(jìn)行分析，達(dá)到育人樹德的教育理念?！叭恕笨梢詮耐亮W(xué)之父卡爾·太沙基、中國力學(xué)學(xué)科奠基人黃文熙等切入，向?qū)W生介紹他們對土力學(xué)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、歷史責(zé)任感以及拼搏進(jìn)取和不斷創(chuàng)新的精神，樹立終身學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)的意識?！拔铩笨梢詮娜龒{大壩、青藏鐵路、陶瓷等切入，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、民族自豪感、職業(yè)道德素質(zhì)?！笆隆笨梢詮囊粠б宦返慕ㄔO(shè)，火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)的事例等切入，使學(xué)生意識到國家的強(qiáng)盛，堅持跟隨黨的正確性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

2. 融入“三位一體”的土力學(xué)課堂教學(xué)過程設(shè)計。“三位一體”的基本內(nèi)涵是：人才培養(yǎng)規(guī)格融“知識、能力、素質(zhì)”為一體，人才培養(yǎng)內(nèi)容融學(xué)生“通識能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)發(fā)展能力”為一體，人才培養(yǎng)途徑融“課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化活動”三個培養(yǎng)平臺為一體［7］。作為土木工程專業(yè)核心課程之一的土力學(xué)，其教學(xué)課程設(shè)計也應(yīng)如此。土力學(xué)課程內(nèi)容廣泛，主要涉及土的物理性質(zhì)和工程分類、土的滲透性和滲流問題、土體中的應(yīng)力計算、土的壓縮性及地基沉降計算、土的抗剪強(qiáng)度、擋土結(jié)構(gòu)物上的土壓力、土坡穩(wěn)定性分析、地基承載力、土的動力特性等內(nèi)容，基本涵蓋了巖土工程設(shè)計、施工以及科學(xué)研究領(lǐng)域所涉及到的各類具體問題。

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握土力學(xué)的基本概念和計算方法，熟悉常規(guī)巖土力學(xué)實驗方法，能夠應(yīng)用土力學(xué)的基本原理和方法解決工程實際問題的同時，培育學(xué)生的家國情懷、專業(yè)責(zé)任感、工匠精神，使學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)的重要性，提升專業(yè)自豪感，為以后從事與巖土工程有關(guān)的專業(yè)工作和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)［8］。

3. 建立“全過程反饋式”思政教學(xué)效果評價體系。在土力學(xué)課程思政教學(xué)與考核評價中，學(xué)生的出勤率、課堂參與積極性、課后作業(yè)完成質(zhì)量、考試成績等均可間接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的意識，求真務(wù)實的科學(xué)精神，精益求精、追求卓越的工藝精神，以及人文情懷和職業(yè)素養(yǎng)的工匠精神。根據(jù)工程實例需求布置課程設(shè)計或組織創(chuàng)新比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和面對困難勇于挑戰(zhàn)自己的覺悟，反映學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和對土木行業(yè)發(fā)展的理解。土力學(xué)課程思政屬于創(chuàng)造性思想性教育，其效果與授課教師的個人風(fēng)格息息相關(guān)。因此，教師需要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，而不是單純的講解知識完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。

三、土力學(xué)課程思政教學(xué)策略

（一）完善課程教學(xué)大綱

土力學(xué)思政教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容所編寫的指導(dǎo)性文件，明確規(guī)定土力學(xué)課程在土木工程教學(xué)計劃中的地位和作用，劃定土力學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)和方向，并反映出土力學(xué)的過往成就與未來發(fā)展趨勢。結(jié)合本課程特點，將教學(xué)分為課程思政和試驗思政兩部分。

課程思政要求：1. 了解土力學(xué)的發(fā)展歷史及未來研究方向，掌握土的物理性質(zhì)及工程分類，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，務(wù)實求真的態(tài)度；2. 掌握土的滲透性及滲流、地下水的運動方式和土的毛細(xì)現(xiàn)象，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)“綠水青山就是金山銀山”的觀念；3. 掌握不同情況下地基中的附加應(yīng)力計算和自重應(yīng)力計算，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；4. 掌握土壓力和擋土墻的基本原理和計算公式，了解擋土墻的三種類型和土壓力的兩種計算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度；5. 掌握地基承載力的三種破壞形式，能夠識別荷載-沉降曲線（p-s）特征，能夠計算有限塑性區(qū)深部荷載，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的鉆研態(tài)度；6. 掌握平面滑動法、極限平衡法、整體圓弧滑動面法、圓弧滑動面條分法和穩(wěn)定系數(shù)法五種突破穩(wěn)定性分析法，理解其在實際工程中的應(yīng)用，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

試驗思政要求：1. 了解土的密度試驗、土的含水量試驗、土的液塑限試驗、土的固結(jié)試驗、土的直剪試驗、土的三軸剪切試驗六種土力學(xué)常見試驗原理，掌握土的含水量、天然密度、孔隙比、顆粒組成、飽和度、界限含水率等基本參數(shù)的意義；2. 完成土力學(xué)試驗報告的分析與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)合作的能力。通過將土力學(xué)課程思政和試驗思政相結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)其走向正確的人生道路，讓他們可以在祖國需要的時候挺身而出，培養(yǎng)其大無畏精神和高尚的節(jié)操。

（二）改變課程教學(xué)內(nèi)容

一味地講解理論知識對學(xué)生而言不僅難以理解，而且易顯枯燥。在授課時，結(jié)合當(dāng)今熱點話題，引入工程實例或科學(xué)家事跡，并將社會主義核心價值觀、職業(yè)道德等思政元素融入其中，在極大程度上增強(qiáng)土力學(xué)課程育人育才優(yōu)勢的同時，從建設(shè)成就體會制度優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的國家自豪感，培養(yǎng)其愛國情懷。

新中國成立70年來，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得歷史性成就，特別是黨的十八大以來，基礎(chǔ)設(shè)施的建造規(guī)模和水平顯著提升，綜合質(zhì)量得到全面保證，綜合效益顯著上升，打造了享譽世界的“中國速度”［9］。一大批關(guān)系國計民生的重點工程建成投產(chǎn)，如電力、交通、水利、能源、信息等領(lǐng)域建設(shè)成效顯著，基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性、戰(zhàn)略性作用凸顯，有力支撐了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，在開發(fā)過程中積累了無價的寶貴經(jīng)驗。三峽工程、青藏鐵路、南水北調(diào)、西氣東輸、港珠澳大橋、北京國際機(jī)場……這些成就無不彰顯著國家建設(shè)的雄厚實力。

無論是南水北調(diào)、西氣東輸這類歷史工程，還是火神山、雷神山這些新時代事跡，都具有將愛國主義、艱苦向上、團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)圖強(qiáng)等思政元素融入專業(yè)知識當(dāng)中講授的意義，是土力學(xué)課程天然的思政案例素材。通過對具有代表性工程案例的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)土力學(xué)專業(yè)知識，了解工程背景特點的同時，熟悉中國的實際國情，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立民族自豪感，讓他們知道在國家面臨苦難，需要他們力量的時候，自身應(yīng)該做些什么，進(jìn)而引導(dǎo)他們走向中國特色社會主義道路。

（三）改善課程教學(xué)與考核模式

為了加強(qiáng)專業(yè)知識的實踐指導(dǎo)，加深學(xué)生的思想和政治覺悟，應(yīng)做到理論貼合實際。教學(xué)模式應(yīng)從課堂為主轉(zhuǎn)向課堂與實踐相輔相成，積極探索線上線下相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相合作、教學(xué)內(nèi)容與項目任務(wù)相融合的教學(xué)模式。將課程思政教育融入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與課外試驗當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、吃苦、追求卓越、淡泊名利的匠人精神和優(yōu)秀品質(zhì)。鼓勵學(xué)生真題真做，積極參加各種與土力學(xué)相關(guān)的專業(yè)競賽，打開“腦洞”、暢想未來，提高學(xué)生的創(chuàng)新、動手能力。

在課程考核評價方面應(yīng)探索創(chuàng)建綜合性、多樣化的課程考核制度。為倡導(dǎo)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)，杜絕思想怠惰所致的遲到早退泛濫的現(xiàn)象，土力學(xué)課程思政考核應(yīng)由出勤情況、作業(yè)成績和期末考試三部分組成［10］。讓學(xué)生養(yǎng)成課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后積極溫習(xí)，遵守時間、誠實守信的習(xí)慣。在考核學(xué)生課上表現(xiàn)的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題時，善于思考、敢于創(chuàng)新、團(tuán)隊合作的能力等。在課程考試中，增加與思想政治內(nèi)容相關(guān)的工程實際問題考題，使學(xué)生可以將思政因素與專業(yè)知識相結(jié)合，對典型的案例進(jìn)行合理分析。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，國家的富強(qiáng)，中國已實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)，正向下一個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。新的歷史時期必然有新的歷史使命，教育這一領(lǐng)域也不例外。土力學(xué)課程歷經(jīng)多年，其教育框架已經(jīng)成熟，但在與思想政治教育相融合這一方面還略顯不足。因此，文章以貴州大學(xué)土力學(xué)課程為例，從課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)與考核模式三方面展開，介紹了在新時代、新工科的背景下，專業(yè)課程如何與思政教育進(jìn)行有效結(jié)合，使課程主題緊緊圍繞“專業(yè)知識傳授+思想政治教育”，在教導(dǎo)高校學(xué)生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生堅韌刻苦的意志、頑強(qiáng)拼搏的精神，使他們可以做到知行合一，成為祖國需要的新時代人才。為了達(dá)成這一目標(biāo)，還需要越來越多高校的專業(yè)教師將更多的心血投入將思政元素與專業(yè)知識完美融合這一任務(wù)中，貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，培養(yǎng)出一批批又紅又專的年輕人［11］。

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（薦稿人：安永日，貴州大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）