職業(yè)學校班主任思想政治工作方法構建的時代背景、現(xiàn)狀分析與實踐路徑

◎王 學 品

職業(yè)教育是國民教育體系中的一個重要組成部分，擔負著為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的歷史重任，是培養(yǎng)新時代高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的主要陣地。職業(yè)學校的班主任是一個班級的重要組織者、管理者，是一個班級組織的發(fā)動機，是班級管理的中樞，承擔著聯(lián)系上下、協(xié)調(diào)左右的責任。這個發(fā)動機運轉(zhuǎn)得是否高效，中樞作用發(fā)揮得是否充分，直接影響著職業(yè)學校立德樹人、建班育人的質(zhì)量。當前，職業(yè)學校的班級管理存在著班主任隊伍年輕化、工作內(nèi)容多樣化、班主任個人知識結(jié)構單一化等問題，需要我們在實踐工作中研究新時代職業(yè)學校班主任思想政治工作方法，提高班主任建班育人、立德樹人的能力和工作質(zhì)效，促進技術技能人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育強國的建設目標。

一、構建職業(yè)學校班主任思想政治工作方法的時代背景

隨著中國特色社會主義進入新時代，教育事業(yè)也進入了新時代。偉大的時代為職業(yè)教育快速發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了新的機遇，也對職業(yè)教育提出了全新的、更高的要求。職業(yè)學校班主任要與時俱進，順應時代進步和社會發(fā)展的新要求，改進自身的工作方法和工作藝術，提高實踐能力和工作水平。

（一）新時代職業(yè)教育地位的根本性改變

黨的十八大以來，國家高度重視教育事業(yè)，通過了一系列推動教育改革發(fā)展的方案。特別是2018 年9 月，黨中央召開了新時代第一次全國教育大會，開啟了我國全面加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的新征程。在建設教育強國的征程中，職業(yè)教育大有可為。2019 年1 月，國務院出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”[1]，第一次明確了職業(yè)教育的類型地位。此后，中央辦公廳、國務院辦公廳出臺了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展指明了前進方向，明確了具體的工作目標，提出了重要的工作任務。2021 年7 月，國務院印發(fā)的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》更是把思想政治工作提到了前所未有的高度。

這一系列重要文件的出臺可見國家對職業(yè)教育、思想政治工作的高度重視，迫切需要解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的深層次問題，尤其要重點解決學生的思想政治教育問題。作為職業(yè)教育的具體實施者，職業(yè)學校要全面貫徹黨中央、國務院的文件精神，堅持黨的教育方針，推進職業(yè)學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為班主任開展育人工作營造良好的氛圍，創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境。

（二）新時代班主任工作的新要求

（三）評價新時代班主任工作成效的需要

習近平總書記在全國教育大會上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”[4]如何將黨的教育方針落到實處，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標，是職業(yè)學校一切工作的指南和方向，也是一切工作的出發(fā)點和落腳點。評價在教育過程中往往發(fā)揮著指揮棒的作用。美國教育評價專家古巴和林肯認為，“評價”本質(zhì)上是一種通過“協(xié)商”而形成的“心理建構”過程[5]?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》要求“通過信息化手段，探索學生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式”來改革學生評價[6]。因此，堅持立德樹人、面向人人、因材施教、知行合一，職業(yè)院校要改變用考試分數(shù)給學生貼上標簽的陳舊做法，要遵循學生身心健康的發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，重點突出職業(yè)教育的類型特征，創(chuàng)新運用德智體美勞全面發(fā)展的過程性評價，引導學生堅定共產(chǎn)主義遠大理想，弘揚社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷，加強思想品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，增強綜合素質(zhì)，最終構建一個技術技能人才健康成長、高質(zhì)量成長的體系。在職業(yè)學校中，對學生進行綜合素質(zhì)評價改革，迫切需要班主任采取更加有效的管理方法，在班級管理中發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的導向作用，引導學生通過開展自我評價進行自我調(diào)整、自我管理和自我完善，促進任課老師幫助學生進行成長與生涯發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)學校要運用學生綜合評價的結(jié)果，培養(yǎng)良好的學風、班風和校風，促進五育并舉的落實，形成五育并舉、全面發(fā)展的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。

二、職業(yè)學校班主任思想政治工作的現(xiàn)狀分析

進入新時代，隨著社會環(huán)境、教育目標、教育主體、教育實施者的變化，班主任工作也面臨著一些困難和問題，主要體現(xiàn)在以下三方面。

一是班主任隊伍的年輕化。隨著職業(yè)學校事業(yè)的發(fā)展，一批又一批年輕的大學生畢業(yè)后進入教師隊伍，有的走上了班主任工作崗位。他們的加入充實了教師隊伍，改善了教師和班主任的年齡結(jié)構。但他們從大學校園到職校校園，熱情有余而經(jīng)驗不足，知識豐富但缺少工作方法，特別是缺少擔任班主任工作和開展思想政治工作的方法。

二是班主任工作內(nèi)容的多樣化。教育部、人力資源社會保障部印發(fā)的《關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》對班主任工作進行了明確的界定，要求班主任協(xié)同任課教師以及學校其他工作人員一道，做好學生思想教育、班級管理、組織班級活動、職業(yè)指導、溝通協(xié)調(diào)等五大工作職責。將這五項職責細分，可能是十項、二十項甚至是更多的工作內(nèi)容。要把這些工作職責履行好，工作任務完成好，建班育人的使命落實好，迫切需要班主任掌握必要的思想政治工作方法，提高育人工作效能，實現(xiàn)育人工作目標。

三是班主任知識結(jié)構的單一化。在職業(yè)學校班主任隊伍中，有一部分教師從師范學校畢業(yè)，掌握了一定的教育學基礎，而有一部分教師知識結(jié)構較為單一，缺乏教育學、心理學方面的知識，專業(yè)能力強而育人能力偏弱。面臨著家長和學生的新期待，面對職業(yè)學校學生介于未成年人和成年人之間的特殊群體以及特殊的工作內(nèi)容，成為一名優(yōu)秀的班主任，需要掌握政治學、歷史學、社會學、管理學、公共關系學等多方面的知識以及適應形勢持續(xù)學習的能力。

三、職業(yè)學校班主任思想政治工作方法的實踐路徑

新的時代、新的歷史時期賦予了職業(yè)學校班主任新的歷史使命和新的工作任務，給班主任工作增添了新的內(nèi)容。如何給班主任減壓，讓班主任愉快工作，順利地完成工作任務，工作方法很重要。正確的方法論都是一種以解決實踐中的問題為目標的理論體系或系統(tǒng)，通常涉及對解決問題的主要對策、主要任務、基本工具、主要方法采取什么樣的思維方法和工作方法[7]。職業(yè)學校班主任思想政治工作方法是一個解決班主任工作實際問題，推進學生管理的有效工作方法，主要體現(xiàn)在以下三方面。

（一）工作環(huán)境層面：做到“三深入”

課堂、實訓實習場所、學生宿舍，是職業(yè)學校學生學習、生活、成人成長的重要環(huán)境，班主任要對他們在這些環(huán)境中的表現(xiàn)予以充分關注。

1.深入課堂。課堂是教師實施教學任務的主陣地，是學生學習理論知識的主渠道。學生在課堂上的狀態(tài)，在很大程度上可以反映出學習目的是否明確、學習動機是否端正、學習興趣是否濃厚、學習習慣是否養(yǎng)成、學習任務是否完成。作為班主任，一方面要對教室進行文化布置，在醒目的位置將建班育人的理念、班級建設的標語等公布出來，創(chuàng)設一定的學習氛圍，讓學生知道并遵守踐行。另一方面要經(jīng)常性地深入課堂，了解學生的早自習、晚自習和課堂學習情況，對學生的違規(guī)違紀行為予以及時糾正。另外，班主任還要充分利用好班會課，對班會進行系統(tǒng)的策劃設計，建構起系列化、主題化的思想政治教育課程體系。

1)經(jīng)正交試驗方差分析驗證，在95%置信度下，影響粒距合格率的顯著因素順序為：播種架傾角、種勺線速度及種勺空間尺寸對粒距合格率有顯著影響。影響該型號排種器粒距合格率的因素主次順序是種勺線速度、種勺空間尺寸和播種架傾角，較優(yōu)組合為B4C3A2。種勺線速度、種勺空間尺寸對重播率有顯著影響，較優(yōu)組合為B4C1A4。種勺空間尺寸對漏播率有顯著影響，較優(yōu)組合為C4B1A4。

2.深入實訓實習場所。專業(yè)建設是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的一大特色，專業(yè)技能是職業(yè)學校學生的看家本領、立身之本。實訓場所是職業(yè)學校學生磨練技能的重要基地，職校學生有很多時間是在實訓實習場所度過的。班主任要深入實訓場所，了解學生的技能訓練情況，督促學生練好技能；配合專業(yè)課教師加強對學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)教育，要讓學生把實訓場所當作真實的職場，一招一式要符合職場規(guī)范，從細微處培養(yǎng)學生的安全意識和職業(yè)素養(yǎng)。

3.深入學生宿舍。對于住校生來說，宿舍就是他們在學校的“家”。這個“家”的環(huán)境怎么樣、氛圍怎么樣，是否整潔舒適、是否溫馨溫暖，非常重要，這個觀測點可以反映出學生生活的狀態(tài)、學習的效果和人際關系。班主任要走進學生宿舍和學生談心談話，在輕松的狀態(tài)下了解學生的真實情況，增進師生的情誼，拉近與學生的心理距離，在宿舍了解學生生活狀況，查看宿舍環(huán)境衛(wèi)生狀況；幫助學生建立衛(wèi)生值日制度，培養(yǎng)學生勞動意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和作息規(guī)律。同時，班主任還要多檢查住校生有否存在夜不歸宿、使用大功率電器等違規(guī)違紀問題，強化學生的安全意識，防止意外事件發(fā)生，守住安全底線?？傊?，班主任要多走進宿舍幫助學生解決實際問題，教育學生愛護公物，共同維護良好的生活環(huán)境。

（二）工作對象層面：做到“三聯(lián)系”

作為班級建設的重要紐帶，班主任要通過努力工作凝聚整合學生的學習動力、任課教師和企業(yè)導師的教學能力、家長的后勤保障力，建構學生成人成才的教育共同體。

1.經(jīng)常性聯(lián)系學生。學生是班主任最重要的工作對象，班主任要成為學生的學業(yè)導師，指導學生明確學習目的、制訂學習計劃，一步一步達成學習目標。首先，班主任要做學生的“心理咨詢師”在新的歷史時期，班主任要特別關注學生的心理健康問題，經(jīng)常和學生談心談話，了解學生的心理狀況，幫助學生排憂解難，對于存在心理問題的學生，視其程度可求助專業(yè)心理老師或?qū)I(yè)機構。其次，班主任要做學生的“職業(yè)規(guī)劃師”。根據(jù)學生的稟賦和特點，班主任要指導學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助每一位學生制訂成長計劃。職業(yè)教育作為一種類型教育，學生的出路現(xiàn)在更加多樣，途徑更加廣泛，可以升學、參軍入伍、就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，班主任可指導學生根據(jù)自己的喜好和能力，幫助學生選擇合適的成人成才路徑。

2.聯(lián)系任課教師和企業(yè)導師。班主任要搭建起學生與班級任課老師的橋梁，構建班級發(fā)展的共同體。首先，班主任要加強和任課教師的聯(lián)系，了解學生的課程學習情況，征求任課老師的建議，共同做好班級管理。其次，班主任也可以隨機地聽一聽任課教師授課，觀察任課教師的工作狀態(tài)和學生的上課狀態(tài)，這樣既可以督促任課教師認真履職，也可以督促學生認真學習。最后，班主任要加強與企業(yè)導師的聯(lián)系，了解學生的企業(yè)見習、崗位實習和專業(yè)成長情況，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，推薦學生到合適的企業(yè)和合適的崗位就業(yè)。

3.聯(lián)系學生家長。在學生教育過程中，學校和家庭都分別承擔著不同的教育責任。學校和家庭要密切配合，協(xié)同發(fā)力，才能促進學生健康快樂地成長。習近平總書記在2018 年全國教育大會上指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩?。[8]”2023 年1 月，教育部、中央文明辦、公安部等13 個部門聯(lián)合印發(fā)了《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，明確了學校、家庭、社會在協(xié)同育人中的各自職責定位和相互協(xié)調(diào)機制。因此，班主任要根據(jù)政策指引，通過家長委員會、家長會建立與家長溝通聯(lián)絡的工作機制，整合家校協(xié)同育人的力量。此外，班主任還可以通過QQ、微信、短信、電話、家訪等多種形式，向家長了解學生的有關情況，反饋學生在校期間的學習、實訓、生活等種種情況，定期召開家長會，贏得家長理解、支持和信任。

（三）工作目標層面：實現(xiàn)“三提高”

班主任辛辛苦苦工作的目標是培育學生、培養(yǎng)人才，期望每個學生都有人生出彩的機會，具體體現(xiàn)在提高學生思想品德、提高學生綜合素質(zhì)、提高學生競爭能力三個方面。

1.提高學生思想品德。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術技能人才是職業(yè)教育的使命任務。德智體美勞五育并舉，德育歷來是排在第一位的。早在1919 年新文化運動中，由蔡元培、蔣夢麟等眾多教育界知名人士組成的“教育調(diào)查會”就提出“私德為立身之本，公德為服役社會國家之本”。職業(yè)學校要通過思政課程和課程思政的有機統(tǒng)一，協(xié)同發(fā)力，全方位加強學生思想政治教育。班主任要通過系列化、主題化的班會課，持續(xù)不斷、潛移默化地對學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛學校、愛自己，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀。

2.提高學生綜合素質(zhì)。教育的根本宗旨在于育人，在于提高人之所以為人的整體素質(zhì)。職業(yè)學校學生經(jīng)過小學、初中或高中教育階段，有一定的文化基礎，但他們往往在某些科目上薄弱，在中考或高考中受挫。文化理論素質(zhì)是基礎，班主任要幫助學生充分利用在校時間認真學好文化知識，補齊短板，強化弱項，打牢理論知識和專業(yè)技能基礎，奠定其人生發(fā)展的基石。專業(yè)技能素質(zhì)是主干，專業(yè)技能考核合格是職校學生順利畢業(yè)的一個重要條件，擁有過硬的專業(yè)技能也是職校學生獲得就業(yè)崗位、實現(xiàn)人生價值的重要依靠。班主任要組織學生在校期間強化專業(yè)技能訓練，在實訓實習中錘煉專業(yè)技能素質(zhì)，鼓勵學生通過技能大賽、技能等級證書考試檢查專業(yè)技能掌握程度，為學生畢業(yè)后走上職場練就過硬本領、打下堅實基礎。

3.提高學生競爭能力?，F(xiàn)代社會充滿競爭，要想在激烈的社會競爭、職場競爭中立于不敗之地，就需要擁有較強的競爭能力。職業(yè)學校擔負著立德樹人的使命，要為學生的終身發(fā)展考慮，通過在學校期間三年或者五年正規(guī)的全日制職業(yè)教育，為職校學生的終身發(fā)展打下良好的基礎，讓學生在未來職場中擁有競爭的資本和優(yōu)勢。

首先是要提高學生的崗位適應能力。當前，職業(yè)學校的教育教學與企業(yè)真實崗位存在著一定的脫節(jié)，學生畢業(yè)后走上工作崗位會存在著一定的不適應。為此，班主任要創(chuàng)造機會、創(chuàng)設條件為學生進行崗位鍛煉提供支持支撐。例如，在校內(nèi)模擬職場環(huán)境組織學生實訓實習，動員校外合作企業(yè)提供真實就業(yè)崗位等，讓學生得到實踐鍛煉，在崗位實習中檢驗文化理論知識的學習效果，檢驗專業(yè)技能的掌握程度，縮短畢業(yè)生的崗位適應時間。

其次是要提高學生的團隊協(xié)作能力。團隊協(xié)作能力是建立在一個團隊集體的基礎之上，發(fā)揮團隊合作的精神、互補互幫互助，以期團隊發(fā)揮出最大工作效率的能力。對于團隊每一個成員來說，不僅要具有較強的個體工作能力，更需要在不同的崗位上各盡所能、與團隊的其他成員緊密配合、協(xié)調(diào)一致、合作共事的能力。在社會分工日益細化的當下，每個個體只是一條流水線上的一個環(huán)節(jié)，只能完成一部分的工作，但一項工作往往需要很多人共同努力才能完成，很多企業(yè)都把團隊協(xié)作能力作為企業(yè)的核心競爭力。因此，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作力至關重要。在這項能力的培養(yǎng)中，班主任要擔當重要職責，可通過班級集體活動，培養(yǎng)學生的集體意識、團隊意識，通過組織文化體育活動、拓展訓練、心理團輔等培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

最后是要提高學生的持續(xù)學習能力。社會在不停地發(fā)展變化，技術也在持續(xù)不斷地進行更新迭代。班主任要在班級建設良好的學風，讓學生通過崗位實踐明確領會學習的重要性，養(yǎng)成主動學習的習慣；要形成濃厚的學習氛圍，設定階段性的學習目標，創(chuàng)設比學趕超的情境，激勵學生積極向上，主動學習，在學歷上有提升，在技能上有進步，直至養(yǎng)成終身學習的習慣。