家校聯(lián)動模式下小學(xué)家庭體育作業(yè)實(shí)施策略

仲兆倉?李虎

【摘要】在家校聯(lián)動模式下設(shè)計(jì)小學(xué)家庭體育作業(yè)符合小學(xué)教育的發(fā)展方向，也有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，教育工作者和學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)更加重視這樣的家庭體育作業(yè)。文章對家校聯(lián)動模式下小學(xué)家庭體育作業(yè)的重要性、體育作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、具體優(yōu)化策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)動；小學(xué)教學(xué)；家庭體育作業(yè)

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“‘雙減背景下義務(wù)教育家庭體育課程的構(gòu)建與實(shí)施研究”（課題批準(zhǔn)號：T-c/2021/41）的階段研究成果。

作者簡介：仲兆倉（1976—），男，江蘇省連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

李虎（1974—），男，江蘇省連云港市教育局。

設(shè)計(jì)家庭體育作業(yè)，是小學(xué)體育教師的新任務(wù)。在推進(jìn)該項(xiàng)教育工作的過程中進(jìn)行家校聯(lián)動，會讓小學(xué)家庭體育作業(yè)的功效更好地發(fā)揮出來，也能促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量全面提升，為學(xué)生的健康發(fā)展助力。在設(shè)計(jì)小學(xué)家庭體育作業(yè)時，教師要對練習(xí)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠順利地在家完成鍛煉。在家校聯(lián)動模式下，布置小學(xué)家庭體育作業(yè)后，小學(xué)體育教師還要積極地和學(xué)生家長聯(lián)系，探索更加完善的聯(lián)動模式，并和家長一起以促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展為最終目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在家中進(jìn)行體育鍛煉。

一、家校聯(lián)動模式下小學(xué)家庭體育作業(yè)的重要性

基于家校聯(lián)動模式安排小學(xué)家庭體育作業(yè)，可以使教師及家長在體育教育中形成教育合力，教師可以更合理地安排各項(xiàng)作業(yè)，家長也能夠有針對性地輔導(dǎo)孩子完成鍛煉。

（一）對學(xué)校教育的有效補(bǔ)充

家庭及學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要環(huán)境，在學(xué)生成長的過程中，家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，缺一不可［1］。在安排小學(xué)家庭體育作業(yè)時進(jìn)行家校聯(lián)動，可以實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接，使小學(xué)生高質(zhì)量完成家庭體育作業(yè)，并在這一過程中接受更加全面的體育教育。

（二）有助于小學(xué)生的健康成長和發(fā)展

目前，仍存在部分家長在家庭教育中對孩子過度寵溺和放縱。在家校聯(lián)動模式下，教師與家長的交流、互動，會保障學(xué)生在家庭生活中得到正確的教育指引，從而更加規(guī)范、更高質(zhì)量地完成各項(xiàng)家庭體育作業(yè)。在這種情況下，小學(xué)家庭體育作業(yè)的作用能夠充分發(fā)揮出來，這有助于小學(xué)生的健康成長和發(fā)展［2］。

（三）有助于開展更加高效的教學(xué)互動

在家校聯(lián)動過程中，家長一方面需要督促孩子嚴(yán)格按要求完成體育教師安排的作業(yè)，另一方面需要及時向教師反饋孩子完成體育作業(yè)的情況［3］。教師在獲取家長反饋的信息后，可以綜合判斷家庭體育作業(yè)的合理性，從中發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)存在的漏洞，然后對家庭體育作業(yè)及日常體育教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的調(diào)整，這對于小學(xué)體育教育工作的高質(zhì)量推進(jìn)有顯著的積極影響［4］。

二、家校聯(lián)動模式下小學(xué)家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

了解現(xiàn)狀，是完善教育工作的重要前提。從當(dāng)前的情況來看，首先，在部分學(xué)校，教師安排小學(xué)家庭體育作業(yè)時，并沒有注重構(gòu)建家校聯(lián)動模式，導(dǎo)致該項(xiàng)教育工作的推進(jìn)十分緩慢。其次，還有部分體育教師雖然能夠意識到家校聯(lián)動的重要性，并在設(shè)置小學(xué)家庭體育作業(yè)后主動與家長聯(lián)系，嘗試進(jìn)行家校聯(lián)動，但嘗試的策略仍相對較少，與家長聯(lián)動的形式主要為提醒家長督促學(xué)生按質(zhì)按量完成家庭體育作業(yè)。在這樣的情況下，小學(xué)家庭體育作業(yè)的作用仍然無法充分發(fā)揮出來。最后，部分家長的家庭教育策略存在明顯問題，一些教師在與家長溝通時沒有注意提醒家長使用正確的方式督促學(xué)生完成小學(xué)家庭體育作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在家中完成作業(yè)時效率較低，對于完成小學(xué)家庭體育作業(yè)的興趣不大，這也會嚴(yán)重影響小學(xué)家庭體育作業(yè)的質(zhì)量。由此可見，在家校聯(lián)動模式下設(shè)計(jì)小學(xué)家庭體育作業(yè)的工作仍然有待完善，教師還需要豐富作業(yè)的內(nèi)容與形式，加強(qiáng)與家長的溝通，與家長共同為學(xué)生打造良好的鍛煉環(huán)境。

三、家校聯(lián)動模式下小學(xué)家庭體育作業(yè)實(shí)施策略

為了持續(xù)提升家校聯(lián)動的效果，讓小學(xué)家庭體育作業(yè)更好地發(fā)揮作用，在具體的實(shí)施過程中，教師可以從以下五個方面入手調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)和聯(lián)動策略。

（一）合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容

基于家校聯(lián)動模式為小學(xué)生設(shè)置家庭體育作業(yè)，能夠減少作業(yè)的盲目性，使家庭體育作業(yè)更加符合小學(xué)生的實(shí)際需求［5］。在設(shè)計(jì)小學(xué)家庭體育作業(yè)時，體育教師要主動加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，了解學(xué)生日常運(yùn)動的情況，并在綜合分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)安排。

比如一些小學(xué)生并沒有在家中運(yùn)動的習(xí)慣，教師在了解上述情況后，可以為學(xué)生安排如下家庭作業(yè)：使用家長的手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)平臺搜索居家鍛煉的視頻，然后跟著鍛煉視頻學(xué)做健身操。在學(xué)做健身操的過程中，學(xué)生可以嘗試邀請家長一同進(jìn)行。在學(xué)生學(xué)有所成后，教師應(yīng)留出一部分課堂時間讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，在日常教學(xué)過程中，體育教師也可以向?qū)W生推薦一些對學(xué)生身心健康有益的健身視頻，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)視頻中的鍛煉內(nèi)容。這樣的作業(yè)安排可以使家庭作業(yè)更加符合小學(xué)生的心理需求，也可以調(diào)動小學(xué)生做作業(yè)的積極性，讓學(xué)生更有熱情完成作業(yè)。

如果小學(xué)體育教師在與學(xué)生家長溝通的過程中了解到，班內(nèi)一些學(xué)生對足球運(yùn)動不大感興趣，對于教師安排的練習(xí)足球運(yùn)動技巧的家庭作業(yè)，這些學(xué)生選擇敷衍了事，那么教師應(yīng)該簡單調(diào)整家庭作業(yè)。教師可以先在足球課上向?qū)W生傳授花式運(yùn)動技巧，以激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣。此后，為學(xué)生安排家庭作業(yè)時，教師可以鼓勵學(xué)生找同伴一同練習(xí)上述花式動作，或者邀請家長一同練習(xí)這些動作。這樣的作業(yè)同樣可以激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，提升學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。相較于傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，上述作業(yè)更具針對性和合理性［6］。

（二）促進(jìn)作業(yè)落實(shí)

由于缺乏家校聯(lián)動，一些教師布置家庭體育作業(yè)后，無法確保學(xué)生認(rèn)真完成自己安排的作業(yè)。為保障學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，小學(xué)體育教師要樹立家校聯(lián)動意識，通過家長的力量帶動學(xué)生高質(zhì)量地完成訓(xùn)練任務(wù)。

在推進(jìn)該項(xiàng)工作的過程中，首先，小學(xué)體育教師要與學(xué)生家長聯(lián)系，建立家校聯(lián)動機(jī)制。如果家長沒有意識到家庭體育作業(yè)的重要性，教師要耐心地和家長溝通，使家長明白在家中運(yùn)動對于學(xué)生健康成長的重要性，愿意主動配合體育教師完成各項(xiàng)教育工作。

其次，在建立家校聯(lián)動機(jī)制后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵家長與孩子一同運(yùn)動，并在這一過程中與孩子進(jìn)行互動，帶動孩子認(rèn)真完成作業(yè)。為此，小學(xué)體育教師在向?qū)W生布置家庭體育作業(yè)后，還需要向家長發(fā)送相關(guān)信息，提示家長根據(jù)作業(yè)要求提醒、督促孩子，帶領(lǐng)孩子按要求完成每一項(xiàng)家庭作業(yè)［7］。比如在布置“立定跳遠(yuǎn)”的家庭體育作業(yè)后，考慮到這項(xiàng)作業(yè)包含較多跳遠(yuǎn)練習(xí)，頻繁的單一練習(xí)可能使小學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，其練習(xí)的積極性會持續(xù)下降，體育教師可以在向家長發(fā)送作業(yè)信息后，鼓勵家長陪同孩子練習(xí)，使用手機(jī)將孩子完成得好或者不好的跳遠(yuǎn)練習(xí)錄下來。錄制視頻后，家長可以與孩子共同分析其是否存在起跳姿勢不正確、在空中收腿過快、在落地時不穩(wěn)等問題，然后不斷改進(jìn)跳遠(yuǎn)動作，提升練習(xí)效果。而對于孩子完成得好的跳遠(yuǎn)練習(xí)視頻，家長可以將其發(fā)到家長群中或者論壇上，讓孩子獲得更多的鼓勵。

最后，為了進(jìn)一步提升小學(xué)家庭體育作業(yè)的效果，小學(xué)體育教師還應(yīng)與學(xué)生家長共同制訂作業(yè)驗(yàn)收機(jī)制。在設(shè)計(jì)家庭體育作業(yè)后，教師可以在家長群中與家長一同討論作業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵家長通過圖片、視頻記錄孩子完成作業(yè)的情況，然后向教師反饋孩子完成作業(yè)過程中的表現(xiàn)。

（三）提升家長的專業(yè)度

部分家長雖然有心與孩子一同完成家庭體育作業(yè)，也在此過程中與孩子進(jìn)行了充分的互動，但限于其本身不具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，無法指導(dǎo)孩子高質(zhì)量地完成家庭體育作業(yè)，導(dǎo)致孩子完成小學(xué)家庭體育作業(yè)的質(zhì)量依然得不到有效提升［8］。為解決這一問題，小學(xué)體育教師在與學(xué)生家長聯(lián)動的過程中，還需要向家長提供技術(shù)支持，讓家長掌握專業(yè)知識，確保家長有能力為小學(xué)生提供作業(yè)指導(dǎo)。

比如小學(xué)體育教師布置“利用空余時間練習(xí)籃球運(yùn)球動作”的作業(yè)后，可以與家長分享運(yùn)球的動作要領(lǐng)，發(fā)送介紹低運(yùn)球、高運(yùn)球、變換手運(yùn)球等動作的圖片及視頻。在了解上述知識后，家長可以從更加專業(yè)的角度指導(dǎo)孩子完成籃球練習(xí)作業(yè)。當(dāng)然，教師也要告訴家長，在遇到疑惑時，家長可以與教師通過特定的方式進(jìn)行溝通，以幫助小學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)。

（四）積極推動家校聯(lián)動升級

在基本構(gòu)建家校聯(lián)動機(jī)制后，學(xué)校和教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)提升家校聯(lián)動的層次，讓家長和教師更好地溝通、交流。

但要推進(jìn)該項(xiàng)工作，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，借助自身的優(yōu)勢搭建專門的網(wǎng)站，使家長可以順暢地使用照片或視頻等與教師溝通，使教師可以及時分享關(guān)于科學(xué)開展作業(yè)指導(dǎo)的資料和經(jīng)驗(yàn)，以供家長學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還可以開發(fā)網(wǎng)站的論壇功能，鼓勵教師和家長利用空閑時間，在論壇中圍繞科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生完成小學(xué)家庭體育作業(yè)分享自己的感受和心得。在自由討論的過程中，小學(xué)體育教師與家長可以逐步達(dá)成共識，形成教育合力，這會對小學(xué)家庭體育作業(yè)效果的提升產(chǎn)生非常積極的影響［9］。

（五）完善外部保障

要確保建立有效的家校聯(lián)動機(jī)制，使學(xué)生高質(zhì)量地完成家庭體育作業(yè)，外部保障工作同樣十分重要［10］。

一方面，學(xué)校需要針對如何進(jìn)行家校聯(lián)動及體育作業(yè)設(shè)計(jì)開展專項(xiàng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)體育教師時，學(xué)校要重點(diǎn)做好兩個層面的工作，一是向體育教師傳遞正確的教育理念，讓體育教師意識到家校聯(lián)動的意義和重要作用，在布置家庭體育作業(yè)后主動與家長溝通；二是圍繞如何進(jìn)行家校聯(lián)動及體育作業(yè)設(shè)計(jì)開展培訓(xùn)，讓教師通過現(xiàn)場模擬、案例分析、一對一訓(xùn)練等方法學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使體育教師的綜合能力得到提升，確保教師可以順利構(gòu)建家校聯(lián)動機(jī)制、有效推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。

另一方面，學(xué)校還要鼓勵小學(xué)體育教師聯(lián)合學(xué)生家長及時評估家校聯(lián)動工作的效果，分析聯(lián)動工作中存在的問題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在評估家校聯(lián)動效果的過程中，教師和家長要以小學(xué)生完成家庭體育作業(yè)的情況為主要依據(jù)。如果評估結(jié)果不理想，小學(xué)體育教師和學(xué)生家長要共同尋找原因，分別從自身角度提出改進(jìn)建議，合力商討對策。

結(jié)語

綜上所述，要在家校聯(lián)動模式下設(shè)計(jì)小學(xué)家庭體育作業(yè)，小學(xué)體育教師要對該項(xiàng)教育工作有準(zhǔn)確的認(rèn)識，并客觀分析該項(xiàng)工作的現(xiàn)狀，找到提升小學(xué)家庭體育作業(yè)質(zhì)量的策略，幫助家長高質(zhì)量地輔導(dǎo)孩子完成家庭體育作業(yè)，讓學(xué)生在家庭體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，收獲快樂，愉悅身心。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蔡明榮.體育健康視角下小學(xué)體育家庭作業(yè)實(shí)施策略［J］.天津教育，2022（8）：10-12.

［2］芮水苗.“雙減”背景下小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施［J］.新課程，2023（1）：163-165.

［3］解丹.基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)分析［J］.體育風(fēng)尚，2023（3）：92-94.

［4］陳源.“作業(yè)超市”：小學(xué)體育家庭作業(yè)微探［J］.體育教學(xué)，2023，43（5）：39-40.

［5］周旭軍，張恒波.新課程背景下小學(xué)體育家庭作業(yè)的內(nèi)容探究［J］.運(yùn)動精品，2022，41（7）：11-12，15.

［6］吳健平.農(nóng)村小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)施［J］.知識文庫，2020（20）：12，14.

［7］林勇吉.學(xué)科融合下小學(xué)體育家庭作業(yè)的實(shí)踐與創(chuàng)新［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2023（2）：45-48.

［8］付正君.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施［J］.體育教學(xué)，2023，43（4）：44-46.

［9］曾慶健，劉平輝.小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺數(shù)字化作業(yè)內(nèi)容的建設(shè)與實(shí)施研究［J］.體育教學(xué)，2021，41（1）：25-27.

［10］包耘，楊淑雯，王燕.重慶市沙坪壩區(qū)濱江小學(xué)：探索家校共育模式 提升協(xié)同育人效果［J］.中國德育，2020（8）：67-69.