摘要:隨著《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》的出臺(tái),特殊教育學(xué)校作為國(guó)家教育事業(yè)不可或缺的一部分,實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件的改善,固定資產(chǎn)規(guī)模也越來(lái)越大,面臨如何管好和用好固定資產(chǎn)的問(wèn)題。從特殊教育學(xué)校入手,分析管理好固定資產(chǎn)的背景及意義,發(fā)現(xiàn)當(dāng)下固定資產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題并探討解決途徑,以期為學(xué)校固定資產(chǎn)管理提供思路。
關(guān)鍵詞:特殊教育學(xué)校;固定資產(chǎn)管理;管理機(jī)制;信息化
0引言
近年來(lái),我國(guó)教育投入逐年遞增。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局等部委對(duì)外公布的教育投入數(shù)據(jù),我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)由2004年的4465.86億元增加到2015年的29221.45億元,其中特殊教育學(xué)校財(cái)政支出由2004年的17.05億元增加到2015年的102.66億元,增長(zhǎng)率達(dá)502.11%[1]。隨著國(guó)家支持政策和經(jīng)費(fèi)投入的不斷增加,各學(xué)校也順應(yīng)國(guó)家政策,致力于改善辦學(xué)條件,購(gòu)置更多固定資產(chǎn)。2021年,我國(guó)教育行業(yè)固定資產(chǎn)投資整體增長(zhǎng)率達(dá)11.7%。隨著固定資產(chǎn)的類(lèi)別及數(shù)量越來(lái)越多,固定資產(chǎn)管理問(wèn)題逐步顯現(xiàn),固定資產(chǎn)管理工作的重要性也顯而易見(jiàn)。
本文從特殊教育學(xué)校固定資產(chǎn)管理角度出發(fā),通過(guò)對(duì)固定資產(chǎn)管理重要性的研究,以固定資產(chǎn)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題為導(dǎo)向,尋找優(yōu)化固定資產(chǎn)管理的途徑及方法,旨在為促進(jìn)特殊學(xué)校固定資產(chǎn)管理水平及效率的不斷提高提供參考。
1加強(qiáng)特殊教育學(xué)校固定資產(chǎn)管理的意義
1.1有利于提高特殊教育經(jīng)費(fèi)的使用效率
特殊教育學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于財(cái)政撥款,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)下,優(yōu)化特殊教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),用好每一筆特殊教育經(jīng)費(fèi),至關(guān)重要。近年來(lái),教育部、財(cái)政部給特殊教育學(xué)校撥付了諸如特殊教育提升經(jīng)費(fèi)、融合教育發(fā)展資金、特殊教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)等專(zhuān)項(xiàng)資金,著眼于提升特殊教育辦學(xué)條件和質(zhì)量。而固定資產(chǎn)是專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出的重要組成部分,管理好固定資產(chǎn)能夠避免資源浪費(fèi),防止或有資產(chǎn)流失,對(duì)提高特殊教育經(jīng)費(fèi)使用效率具有重要意義。
1.2有利于提升特殊教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
固定資產(chǎn)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。由于特殊教育學(xué)校學(xué)生的特殊性,其需要大量專(zhuān)用固定資產(chǎn)用于學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練、生活適應(yīng)訓(xùn)練等。管理好特殊教育學(xué)校的固定資產(chǎn),能夠更好地優(yōu)化固定資產(chǎn)配置,為學(xué)生和老師提供更豐富、專(zhuān)業(yè)的教育資源,對(duì)于滿(mǎn)足特殊教育學(xué)生日常復(fù)健治療、生活和學(xué)習(xí)等個(gè)性化所需,以及助力特殊教育水平提升意義重大。
1.3有利于提升特殊教育學(xué)校整體內(nèi)部控制水平
固定資產(chǎn)管理是內(nèi)部控制的重要一環(huán)。特殊教育學(xué)校內(nèi)部控制需要貫穿固定資產(chǎn)管理的全過(guò)程,從固定資產(chǎn)預(yù)算到采購(gòu)、驗(yàn)收、入庫(kù)、維護(hù),再到報(bào)廢、出庫(kù),都反映了特殊教育學(xué)校的內(nèi)控水平。固定資產(chǎn)管理的成效對(duì)特殊教育學(xué)校整體內(nèi)部控制水平影響深遠(yuǎn)。
2特殊教育學(xué)校固定資產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題
2.1重視度不足,積極性不高
一方面,從教育系統(tǒng)內(nèi)部來(lái)說(shuō),不管是上級(jí)主管部門(mén)還是學(xué)校自身,考核都集中在教師教學(xué)能力、師德、學(xué)生成績(jī)、校園安全等方面,不太重視固定資產(chǎn)管理水平的提升;另一方面,從社會(huì)外部來(lái)說(shuō),大眾評(píng)價(jià)一所學(xué)校好與不好的標(biāo)準(zhǔn)往往是學(xué)生的升學(xué)率、進(jìn)名校的比例等,不約而同地忽略了固定資產(chǎn)管理。這就造成了對(duì)固定資產(chǎn)管理的重視度和積極性不高[2]。
首先,在固定資產(chǎn)機(jī)構(gòu)設(shè)置上,特殊教育學(xué)校未成立固定資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,或者只是形式上設(shè)立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,未形成自上而下的工作合力。其次,在人員設(shè)置上,特殊教育學(xué)校固定資產(chǎn)管理員大多由一線教師兼職,或者由一些臨近退休的老職工擔(dān)任。同時(shí),該崗位流動(dòng)性較大,固定資產(chǎn)管理員可能會(huì)因?yàn)榻處熃涣鳌⒐ぷ髡{(diào)整、退休等原因頻繁更換。最后,固定資產(chǎn)管理工作未在特殊教育學(xué)校的績(jī)效考核中得到充分體現(xiàn),教師的工資大多和教齡、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)相關(guān),固定資產(chǎn)管理水平的高低不與工作人員的待遇直接掛鉤,這就造成了固定資產(chǎn)管理員工作積極性不高,工作比較隨意。
2.2管理機(jī)制不健全,管理制度欠缺
隨著社會(huì)的發(fā)展,固定資產(chǎn)的種類(lèi)不斷更新,數(shù)量龐大,而固定資產(chǎn)管理制度陳舊缺失,這就造成工作人員在日常固定資產(chǎn)管理中無(wú)制度可依。
第一,特殊教育學(xué)校在購(gòu)置固定資產(chǎn)之前不進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)算和調(diào)研,導(dǎo)致添置的固定資產(chǎn)質(zhì)量參差不齊,不能滿(mǎn)足實(shí)際需要。近年來(lái),特殊教育學(xué)校為了建設(shè)資源教室,大量購(gòu)置固定資產(chǎn)。由于學(xué)生特殊,特殊教育學(xué)校需要大批專(zhuān)業(yè)康復(fù)器材和設(shè)備,而這些康復(fù)器材往往價(jià)格較高、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),學(xué)校在購(gòu)置前也未進(jìn)行三方比價(jià)和調(diào)研,購(gòu)置的一些固定資產(chǎn)因質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、性能不佳、與實(shí)際工作需求不匹配等使用較少,造成了資源浪費(fèi)。同時(shí),這也擠占了學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi),造成經(jīng)費(fèi)緊缺。特殊教育學(xué)校屬于財(cái)政全額撥款事業(yè)單位,學(xué)校的收入主要來(lái)源于財(cái)政撥款,不經(jīng)過(guò)預(yù)算就臨時(shí)大量采買(mǎi)固定資產(chǎn)將造成年初預(yù)算的項(xiàng)目無(wú)資金使用和支出,擾亂正常的財(cái)務(wù)工作秩序。
第二,特殊教育學(xué)校對(duì)固定資產(chǎn)日常維護(hù)不及時(shí)。由于特殊教育學(xué)校有些康復(fù)器材專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),教師又缺乏專(zhuān)業(yè)的使用培訓(xùn),這部分固定資產(chǎn)長(zhǎng)期缺乏保養(yǎng),或者因使用不當(dāng)而出現(xiàn)故障,縮短了固定資產(chǎn)的使用年限,甚至造成毀損、報(bào)廢。
第三,由于教育的特殊性,特殊教育學(xué)校的固定資產(chǎn)流動(dòng)性較強(qiáng)。出于教學(xué)、教研的需要,復(fù)健器材、感統(tǒng)訓(xùn)練器材等固定資產(chǎn)在各學(xué)科、各部門(mén)、各年級(jí)、各班級(jí)等之間頻繁借用流動(dòng),而學(xué)校并未建立登記歸還的一套動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。這也導(dǎo)致固定資產(chǎn)遺失,損壞后難以找到責(zé)任人,使用人、保管人之前相互推諉,增加了固定資產(chǎn)管理的難度[3]。
2.3管理水平和效率有待提高
第一,特殊教育學(xué)校固定資產(chǎn)管理員絕大部分由總務(wù)人員和教師兼任,他們?cè)谏蠉徢拔唇?jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),缺乏專(zhuān)業(yè)的固定資產(chǎn)知識(shí),同時(shí)忙于教學(xué),在固定資產(chǎn)管理方面大多流于形式,且工作效率低下。同時(shí),固定資產(chǎn)管理員設(shè)置不穩(wěn)定,變動(dòng)較大。這種長(zhǎng)期的粗放型管理模式導(dǎo)致大部分學(xué)校固定資產(chǎn)管理混亂,各部門(mén)長(zhǎng)期不對(duì)賬,出現(xiàn)了賬實(shí)不符的情況。
第二,隨著信息化時(shí)代的到來(lái),固定資產(chǎn)管理也有了信息化平臺(tái)。目前,特殊教育學(xué)校使用本地區(qū)教育系統(tǒng)統(tǒng)一的教育資產(chǎn)監(jiān)管平臺(tái)進(jìn)行固定資產(chǎn)管理,但是該系統(tǒng)與政府采購(gòu)系統(tǒng)、預(yù)算一體化平臺(tái)、會(huì)計(jì)賬務(wù)系統(tǒng)等其他平臺(tái)未實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和對(duì)接,教育資產(chǎn)監(jiān)管平臺(tái)上卡片信息不能同步到會(huì)計(jì)賬務(wù)系統(tǒng)中,降低了工作效率。同時(shí),各平臺(tái)之間標(biāo)準(zhǔn)不一,如固定資產(chǎn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一致,某類(lèi)固定資產(chǎn)在教育資產(chǎn)監(jiān)管平臺(tái)上被歸類(lèi)為專(zhuān)用設(shè)備,而在會(huì)計(jì)賬務(wù)系統(tǒng)中又成了通用設(shè)備。這不利于各部門(mén)之間相互對(duì)賬,導(dǎo)致固定資產(chǎn)信息化平臺(tái)成了“信息孤島”。
3特殊教育學(xué)校固定資產(chǎn)管理優(yōu)化對(duì)策
3.1提高重視度,調(diào)動(dòng)積極性
首先,要提高認(rèn)識(shí),從領(lǐng)導(dǎo)到基層員工都要重視固定資產(chǎn)管理工作。特殊教育學(xué)校不僅要將固定資產(chǎn)管理水平作為對(duì)學(xué)校的重要考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),而且要將固定資產(chǎn)管理成效作為考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)重要指標(biāo),學(xué)校校長(zhǎng)作為固定資產(chǎn)管理的第一責(zé)任人。
其次,構(gòu)建固定資產(chǎn)管理組織架構(gòu)。特殊教育學(xué)??山⒆陨隙碌姆旨?jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。一是組建固定資產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)為組員,主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)固定資產(chǎn)管理方針、政策確定;二是建立固定資產(chǎn)管理小組,由后勤校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),后勤主任、教務(wù)主任、德育主任等為組員,負(fù)責(zé)日常對(duì)固定資產(chǎn)管理工作的指導(dǎo)和把控;三是建立固定資產(chǎn)工作小組,任命固定資產(chǎn)管理員、財(cái)務(wù)人員、功能室教師等為組員,負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的基礎(chǔ)性管理工作。
最后,建立固定資產(chǎn)管理獎(jiǎng)懲機(jī)制。一方面,將固定資產(chǎn)管理員的工作納入績(jī)效考核,在全校定期進(jìn)行固定資產(chǎn)滿(mǎn)意度調(diào)查,讓全校教職工對(duì)固定資產(chǎn)管理進(jìn)行評(píng)價(jià);另一方面,針對(duì)固定資產(chǎn)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題,要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任,嚴(yán)肅工作紀(jì)律。
3.2健全固定資產(chǎn)管理機(jī)制
3.2.1制定固定資產(chǎn)相關(guān)制度
根據(jù)《政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》(中華人民共和國(guó)財(cái)政部令第78號(hào))和《政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第3號(hào)——固定資產(chǎn)》(財(cái)會(huì)〔2016〕12號(hào)),并結(jié)合特殊教育學(xué)校實(shí)際,制定從固定資產(chǎn)采購(gòu)、驗(yàn)收、入庫(kù)、維護(hù)到固定資產(chǎn)報(bào)廢全過(guò)程的規(guī)章制度[3]。
第一,在固定資產(chǎn)采購(gòu)前要進(jìn)行調(diào)研,明確固定資產(chǎn)需求。由于特殊教育學(xué)生的特殊性,特殊教育設(shè)施設(shè)備應(yīng)符合個(gè)性化、社區(qū)化、無(wú)障礙、融合及現(xiàn)代化原則,使得購(gòu)置的固定資產(chǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、康復(fù)需求相匹配;要向上級(jí)部門(mén)報(bào)送固定資產(chǎn)采買(mǎi)計(jì)劃,獲批后納入財(cái)政預(yù)算;要對(duì)合適的固定資產(chǎn)賣(mài)方進(jìn)行三方比價(jià),集體決策,杜絕一言堂。
第二,在驗(yàn)收過(guò)程中,制作固定驗(yàn)收單,并在驗(yàn)收單上記錄驗(yàn)收的固定資產(chǎn)的品牌、數(shù)量、驗(yàn)收人、驗(yàn)收時(shí)間、驗(yàn)收意見(jiàn)等信息,在賣(mài)方責(zé)任人和校方驗(yàn)收人雙方簽字確認(rèn)后,憑驗(yàn)收單入庫(kù)并將此作為財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)的單據(jù)。對(duì)于特殊教育學(xué)校中的一些高價(jià)值固定資產(chǎn),如感統(tǒng)設(shè)施、康復(fù)器材,可以請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一同進(jìn)行驗(yàn)收,對(duì)設(shè)備設(shè)施提出專(zhuān)業(yè)化意見(jiàn),以保證這部分固定資產(chǎn)能正常運(yùn)行。
第三,在日常維護(hù)和保管中,特殊教育學(xué)校每項(xiàng)固定資產(chǎn)都應(yīng)明確責(zé)任人并建立崗位責(zé)任制,學(xué)??芍谱魑锲繁9茇?zé)任書(shū),物品和器材誰(shuí)使用誰(shuí)保管,凡人為原因造成物品損壞,照價(jià)賠償。比如,教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備由班主任負(fù)責(zé),功能室內(nèi)的儀器設(shè)備由功能室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。物品借用要完善借用手續(xù),在借用記錄本上登記借用人、借用時(shí)間、歸還時(shí)間等信息。定期維護(hù)物品,出現(xiàn)故障及時(shí)修理,最大限度地延長(zhǎng)固定資產(chǎn)使用壽命。
第四,對(duì)于需要報(bào)廢的固定資產(chǎn)要制定固定資產(chǎn)報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)及要求,按照?qǐng)?bào)廢流程進(jìn)行處理,并經(jīng)固定資產(chǎn)管理員、財(cái)務(wù)人員、分管領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)部門(mén)等分級(jí)批準(zhǔn)簽字后方能完成。
3.2.2厘清“家底”,進(jìn)行資產(chǎn)全面清查
首先,對(duì)全校固定資產(chǎn)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn),將清點(diǎn)的實(shí)物固定資產(chǎn)與固定資產(chǎn)系統(tǒng)中的固定資產(chǎn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),做到賬實(shí)相符。其次,為固定資產(chǎn)配備條形碼,做到“一物一碼”,并將物品的條形碼貼于相應(yīng)的固定資產(chǎn)上,以便對(duì)固定資產(chǎn)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。最后,建立常態(tài)化的監(jiān)督和反饋機(jī)構(gòu),優(yōu)化資源配置。教職工定期反饋固定資產(chǎn)需求及使用情況,學(xué)校根據(jù)反饋信息并結(jié)合固定資產(chǎn)的分類(lèi)、效用、數(shù)量等具體情況,將固定資產(chǎn)在各科室、各年級(jí)、各班級(jí)之間進(jìn)行合理分配,防止固定資產(chǎn)閑置情況發(fā)生。通過(guò)合理優(yōu)化固定資產(chǎn)配置,最大限度地提高固定資產(chǎn)使用效率,促進(jìn)特殊教育教學(xué)工作高質(zhì)量開(kāi)展[4]。
3.3提高管理水平和效率
3.3.1加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理隊(duì)伍建設(shè)
一方面,制定固定資產(chǎn)工作守則,定期開(kāi)展固定資產(chǎn)管理能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),邀請(qǐng)固定資產(chǎn)管理員、財(cái)務(wù)人員、分管領(lǐng)導(dǎo)等固定資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)和工作小組人員參加固定資產(chǎn)管理相關(guān)學(xué)習(xí),提高學(xué)校固定資產(chǎn)管理隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)固定資產(chǎn)管理工作高質(zhì)量、高效率開(kāi)展。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括國(guó)家相關(guān)法規(guī)、政策、固定資產(chǎn)管理制度和工作職責(zé)、設(shè)備的使用與維護(hù)知識(shí)等。由于康復(fù)設(shè)備操作和維護(hù)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),所以應(yīng)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)于使用這部分固定資產(chǎn)的教師進(jìn)行設(shè)備操作和維護(hù)的集中培訓(xùn)并進(jìn)行考核,考核合格后方可使用該部分設(shè)備,以達(dá)到設(shè)備使用效果的最優(yōu)化。另一方面,保持固定資產(chǎn)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性,固定資產(chǎn)具體工作人員應(yīng)盡量減少流動(dòng),固定資產(chǎn)管理員更換前應(yīng)做好工作交接和業(yè)務(wù)師徒幫扶工作,從而在降低人才培養(yǎng)成本的同時(shí),保持學(xué)校固定資產(chǎn)管理水平的穩(wěn)定性[5]。
3.3.2借助上級(jí)主管部門(mén)更新完善固定資產(chǎn)信息化管理平臺(tái)第一,向特殊教育學(xué)校的主管部門(mén)申請(qǐng)實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)信息共享,按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行固定資產(chǎn)管理,實(shí)現(xiàn)教育資產(chǎn)監(jiān)管平臺(tái)、會(huì)計(jì)賬務(wù)平臺(tái)、政府國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管平臺(tái)及政府采購(gòu)平臺(tái)等系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)匹配。第二,以高效、簡(jiǎn)單為原則,不斷完善固定資產(chǎn)數(shù)字化平臺(tái)。在系統(tǒng)中建立校園固定資產(chǎn)地圖,更全面、真實(shí)地反映全校的固定資產(chǎn)情況,使工作人員能實(shí)時(shí)查看固定資產(chǎn)的位置、狀態(tài)、使用人等具體信息。第三,保持固定資產(chǎn)平臺(tái)的穩(wěn)定性。在進(jìn)行固定資產(chǎn)電子化管理時(shí)建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案,做好備份,在錄入電子化數(shù)據(jù)的同時(shí),留存完整的紙質(zhì)材料并由專(zhuān)人保管[6]。
3.3.3建立各部門(mén)協(xié)調(diào)監(jiān)督機(jī)制
特殊教育學(xué)校各部門(mén)每月初對(duì)上月的固定資產(chǎn)進(jìn)行定期對(duì)賬,核對(duì)各部門(mén)記錄的固定資產(chǎn)的原值、折舊等是否一致。例如,每月固定資產(chǎn)管理員應(yīng)與財(cái)務(wù)人員對(duì)賬,賬目核對(duì)一致后,由財(cái)務(wù)人員出具資產(chǎn)負(fù)債表,并交由固定資產(chǎn)管理員上傳至規(guī)定的教育資產(chǎn)監(jiān)管平臺(tái),雙方方可結(jié)賬,以此形成相互監(jiān)督和制約機(jī)制,保證固定資產(chǎn)“賬賬一致、賬實(shí)一致、賬證一致”,防止固定資產(chǎn)流失。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之,特殊教育學(xué)校固定資產(chǎn)是國(guó)有資產(chǎn)的重要組成部分,管理好特殊教育學(xué)校的固定資產(chǎn),對(duì)于防范并制止國(guó)有資產(chǎn)流失、保證國(guó)有資產(chǎn)安全性和完整性至關(guān)重要。針對(duì)固定資產(chǎn)管理中存在的相關(guān)問(wèn)題,特殊教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)固定資產(chǎn)管理的重視度,發(fā)揮指導(dǎo)作用,不斷健全固定資產(chǎn)管理機(jī)制,提高固定資產(chǎn)管理人員素質(zhì),充分利用信息化平臺(tái)提升固定資產(chǎn)管理效率和水平,促進(jìn)特殊教育學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展。
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收稿日期:2023-03-27
作者簡(jiǎn)介:
劉夢(mèng)穎,女,1989年生,本科,會(huì)計(jì)師,主要研究方向:事業(yè)單位財(cái)務(wù)。