藝術(shù)教育對(duì)高校精神文明建設(shè)的促進(jìn)作用研究

摘 要：在推動(dòng)高校精神文明建設(shè)的過(guò)程中，藝術(shù)教育能夠發(fā)揮積極重要的作用。推動(dòng)藝術(shù)教育融入高校精神文明建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀需要，應(yīng)該堅(jiān)持立意精準(zhǔn)、形式精準(zhǔn)、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)的原則，從明確教育目標(biāo)、注重思想引領(lǐng)、強(qiáng)化建設(shè)共識(shí)、加強(qiáng)正面引導(dǎo)入手，不斷提高藝術(shù)教育融入高校精神文明建設(shè)的成效和影響。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；精神文明建設(shè)；高校

藝術(shù)教育中蘊(yùn)含著大量思政教育資源，比如藝術(shù)家的哲學(xué)觀念、審美傾向、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)觀點(diǎn)等。因此，藝術(shù)教育所產(chǎn)生的德育功能也日益受到社會(huì)的重視。在教學(xué)過(guò)程中，用經(jīng)典藝術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化自信，有助于全面推動(dòng)高校的精神文明建設(shè)。

一、藝術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)高校精神文明建設(shè)的意義

從立德樹(shù)人根本任務(wù)出發(fā)，充分利用好課堂教學(xué)這一主要途徑，通過(guò)加強(qiáng)藝術(shù)教育的方式推動(dòng)高校精神文明建設(shè)，對(duì)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，具有重要的意義。

（一）是落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要

文藝工作者在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)中有著舉足輕重的作用，他們承擔(dān)著推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、促進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮與發(fā)展的重要使命。強(qiáng)化對(duì)高校學(xué)生的藝術(shù)教育，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)，能夠從思想層面影響學(xué)生的精神面貌，為社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)造就一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

（二）是用好課堂教學(xué)主渠道、助力高校精神文明建設(shè)的需要

將藝術(shù)教育融入高校精神文明建設(shè)，能夠進(jìn)一步鞏固藝術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐成果，更好發(fā)揮藝術(shù)教育“以文化人、以文育人”的功能，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)、感悟藝術(shù)的過(guò)程中確立正確“三觀”，在紛亂的思潮中辨別良莠，幫助高校學(xué)生增強(qiáng)提升思想政治素養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性，使他們樹(shù)立正確的思想觀念。在藝術(shù)教育的課堂上，通過(guò)對(duì)名著進(jìn)行解讀、對(duì)作品進(jìn)行排演、對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，用解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的理念潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象，為他們尋找到更加廣闊的舞臺(tái)。如何“以文化人”和“以文育人”是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革亟待解決的重大課題，也是未來(lái)我國(guó)高等教育向前發(fā)展的必然趨勢(shì)。以藝術(shù)課堂為載體，將藝術(shù)教育與高校精神文明建設(shè)有機(jī)融合，能夠推動(dòng)高校創(chuàng)作出更多更具影響力的藝術(shù)作品。同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化有機(jī)融入藝術(shù)教育課堂教學(xué)，也能夠更大程度地發(fā)揮藝術(shù)的育人價(jià)值，推動(dòng)高校精神文明建設(shè)走深走實(shí)，助力學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

二、用藝術(shù)教育促進(jìn)高校精神文明建設(shè)的內(nèi)涵與原則

（一）用藝術(shù)教育促進(jìn)高校精神文明建設(shè)的內(nèi)涵

將藝術(shù)教育融入高校精神文明建設(shè)，要遵循心理學(xué)和美學(xué)的教育原則，確保融入的內(nèi)容更具創(chuàng)造性、啟發(fā)性和針對(duì)性。這就需要從內(nèi)化的角度，對(duì)精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)性解構(gòu)。內(nèi)化是西方哲學(xué)界與心理學(xué)家提出的一種特殊概念，是指人對(duì)自我觀點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在主體性教育理論中，內(nèi)化指的是主體將感知到的觀點(diǎn)和思維轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知、情感、意志、信仰等，將客體一切符合主體的思維系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為主體的一部分，從而讓客體與主體變成一個(gè)整體的存在。換言之，內(nèi)化是指通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、思考等理性思維方式，對(duì)觀點(diǎn)和思維進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，從而建立客觀認(rèn)知。

（二）用藝術(shù)教育促進(jìn)高校精神文明建設(shè)的原則

將藝術(shù)教育融入高校精神文明建設(shè)，就是將諸如民族意識(shí)、價(jià)值觀、情感等思想因素和音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式融合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，推動(dòng)提升高校教育的實(shí)效性。將藝術(shù)教育融入高校精神文明建設(shè)，能夠改變課堂灌輸式教學(xué)的現(xiàn)狀，形成有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一是堅(jiān)持立意精準(zhǔn)原則。用藝術(shù)教育促進(jìn)高校精神文明建設(shè)，要重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，將為人處世的基本原則、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展融入教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師務(wù)必對(duì)“泛藝術(shù)化”的問(wèn)題保持高度的警覺(jué)，既要自覺(jué)抵制錯(cuò)誤的價(jià)值取向，又要充分警惕藝術(shù)創(chuàng)作中的庸俗傾向，真正做到“立于禮而弘于德”。

二是堅(jiān)持形式精準(zhǔn)原則。采用合理有效的教學(xué)方式是提高課堂教學(xué)實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)的“利器”。教師應(yīng)挖掘與藝術(shù)課堂內(nèi)在邏輯相一致的思政元素，并根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取差異化的教學(xué)方式。

三是堅(jiān)持評(píng)價(jià)精準(zhǔn)原則。要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科學(xué)生的思維特點(diǎn)，制定與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以制定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。不僅要評(píng)估學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，還要評(píng)估他們接受思想政治教育的成效。這就要求教師在教學(xué)中，不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的教育，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、用藝術(shù)教育促進(jìn)高校精神文明建設(shè)的路徑

（一）明確教育目標(biāo)

提高高校精神文明建設(shè)的實(shí)效性，必須以藝術(shù)教育課堂為基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，提高藝術(shù)教育融入精神文明建設(shè)工作的可行性和針對(duì)性。藝術(shù)教育的課堂教學(xué)要合理定位、合理設(shè)計(jì)、合理實(shí)施，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教育策略。同時(shí)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)的步驟和方法進(jìn)行合理設(shè)置，用循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確保精神文明建設(shè)工作深入人心。

（二）注重思想引領(lǐng)

大學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，也是推動(dòng)文化傳承和創(chuàng)新、促進(jìn)社會(huì)主義文化發(fā)展、增強(qiáng)全社會(huì)文化自信的前沿陣地。重視高校精神文明建設(shè)的引領(lǐng)作用，是藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的前提。在藝術(shù)教育中，教師可以運(yùn)用故事性嵌入、體驗(yàn)性嵌入等方法，將精神文明建設(shè)的內(nèi)容融入學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中，將精神文明教育轉(zhuǎn)化為情感和價(jià)值的引領(lǐng)，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生接受思政教育。以音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)為例，教師可以選擇《太行山上》《我的祖國(guó)》《春天的故事》《迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗》等經(jīng)典紅色歌曲，幫助學(xué)生全面了解我們黨百年奮斗的艱辛，深刻領(lǐng)悟我們黨堅(jiān)守初心使命的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，從而激發(fā)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性和積極性。

（三）強(qiáng)化建設(shè)共識(shí)

專(zhuān)業(yè)課教師是開(kāi)展高校精神文明建設(shè)的重要力量，直接決定了藝術(shù)教育融入高校精神文明建設(shè)的成效。推動(dòng)藝術(shù)教育與精神文明建設(shè)相融合，必須系統(tǒng)培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，要努力提高教師的政治素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使其能夠根據(jù)藝術(shù)教育的具體特點(diǎn)，找到藝術(shù)教育和高校精神文明建設(shè)的契合點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教育途徑、教學(xué)方式的積極探索，全面提升藝術(shù)教育融入高校精神文明建設(shè)的效果。

（四）加強(qiáng)正面引導(dǎo)

藝術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)高校精神文明建設(shè)具有積極重要的作用，如藝術(shù)教育中滲透的共性與個(gè)性問(wèn)題、正面教育與紀(jì)律引導(dǎo)等。而如何幫助學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)并把握藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，并從中建立對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的合理認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就需要學(xué)校和教師發(fā)揮積極影響，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。

綜上所述，高校精神文明建設(shè)是一項(xiàng)浩大的工程，具體到青年學(xué)生的德育和美育，更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在全面推進(jìn)高校精神文明建設(shè)的大背景下，將藝術(shù)教育融入高校精神文明建設(shè)，使二者同向同行、形成合力，有利于提高文化育人的實(shí)效性，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性和主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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責(zé)編：司 哲

作者簡(jiǎn)介：韓珍（1986— ），女，河南醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校助教，研究方向?yàn)樗囆g(shù)教育。