新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)價值研究

吳桂華 蔡云凌

齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161006

音樂教育是文化傳承和發(fā)展的重要方式之一，文化強(qiáng)國建設(shè)推動文化高質(zhì)量發(fā)展，要把理論研究和實(shí)踐探索放在突出位置，促進(jìn)公共文化服務(wù)均衡發(fā)展，銜接國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略形成文化空間發(fā)展格局，促進(jìn)音樂文化交流互鑒。新時代發(fā)展背景下，高校音樂專業(yè)是音樂人才培養(yǎng)的重要搖籃，高校社會服務(wù)職能不僅增加了學(xué)校與社會連接溝通的渠道，也為學(xué)校師生專業(yè)能力提升提供了更多發(fā)展機(jī)遇，在開展具體社會實(shí)踐活動中，需要厘清高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)和社會實(shí)踐的種種關(guān)系［1］。

一、概述

（一）新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)價值的關(guān)系

黨的二十大報告指出，“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會主義文化新輝煌”“堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”“不斷提升國家文化軟實(shí)力和中華文化影響力”。音樂文化是文化建設(shè)的主要內(nèi)容之一，高校肩負(fù)培養(yǎng)音樂專業(yè)人才使命，并通過音樂文化建設(shè)搭建起高校和社會服務(wù)之間的橋梁。因此，音樂文化建設(shè)和高校社會服務(wù)價值職能有著緊密的聯(lián)系。

首先，以發(fā)展作為第一要務(wù)，高校音樂文化建設(shè)深入社會服務(wù)價值體系的多個方面，并為具體環(huán)節(jié)發(fā)展提供文化價值指導(dǎo)。尤其是高校音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)為社會服務(wù)價值提供了直接的生力軍，為社會整體文化服務(wù)貢獻(xiàn)了源源不斷的人才支撐力量。通過音樂專業(yè)人才的演繹和解讀，將音樂類作品內(nèi)涵鮮明地呈現(xiàn)在社會群眾面前，讓群眾有了近距離感受音樂之美，以及文化魅力的機(jī)會。

其次，以科技作為第一生產(chǎn)力，為高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)和社會服務(wù)提供了更多發(fā)展可能。尤其是多媒體信息技術(shù)的發(fā)展、AI 智能的發(fā)展等，打破了音樂作品空間限制，給予音樂專業(yè)人才體現(xiàn)社會價值的機(jī)會，不僅豐富了音樂人才培養(yǎng)方式，還促進(jìn)了高校音樂專業(yè)社會服務(wù)職能，讓二者呈現(xiàn)出正相關(guān)特征。

再次，以創(chuàng)新是第一動力，社會服務(wù)價值職能為新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)提供了多種創(chuàng)新思路。從大學(xué)社會服務(wù)職能角度，改變音樂專業(yè)人才培養(yǎng)思維模式，激發(fā)音樂專業(yè)人才創(chuàng)新潛力，以更廣闊的社會視角，和更多元的人才培養(yǎng)格局，激發(fā)音樂專業(yè)人才創(chuàng)造力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才，促進(jìn)音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化，社會服務(wù)價值屬性更加突出。

最后，注重人才培養(yǎng)力度，新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展質(zhì)量提升緊密相關(guān)。所謂社會服務(wù)價值，最直接的表現(xiàn)形式是與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特征緊密相關(guān)。因此，要充分發(fā)揮大學(xué)社會服務(wù)價值，需要以地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色為主要實(shí)踐范圍，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)新研究新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方式等。從人才培養(yǎng)角度看，高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)如果要實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)價值，就需要緊密聯(lián)系地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。

（二）國內(nèi)外高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)價值發(fā)展現(xiàn)狀分析

首先，英國作為高校音樂教學(xué)和科研能力較強(qiáng)的國家，十分注重高校音樂社會服務(wù)屬性的培養(yǎng)和職能發(fā)揮。2011 年，英國教育部曾出版名為《音樂重要性》的國家音樂教育計劃書，首次提出了跨部門建立樞紐式音樂教育體系的構(gòu)想。2022年，英國教育部公布了長達(dá)88 頁的名為《音樂力量改變生活》的國家音樂教育計劃書。從三個部分通過“音樂樞紐組織”將中小學(xué)校、社區(qū)、高等教育院校以及音樂商業(yè)公司等主體相結(jié)合，主張加大對校外音樂教育組織的支持力度，并對音樂學(xué)徒制培養(yǎng)方案、學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合協(xié)作、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等方面提出建議。為英國各地有抱負(fù)的音樂家提供演奏、表演和創(chuàng)作音樂的機(jī)會。高校音樂教師除了專門人才培養(yǎng)、咨詢服務(wù)和衍生公司經(jīng)營外，文化藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)的教師還將服務(wù)空間延伸到城市和社區(qū)的公共空間，為市民提供形式多樣的有償或免費(fèi)的文創(chuàng)方面的講座、表演、展覽或博物館教育。

其次，德國學(xué)校音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有一個較為完善的、系統(tǒng)的、科學(xué)的音樂教育體系。教學(xué)內(nèi)容包括了全世界音樂文化。課堂中重視在音樂實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。除了要求學(xué)生對音樂學(xué)科專業(yè)知識和技能的掌握外，還要求學(xué)生理解不同歷史條件下產(chǎn)生的音樂，理解藝術(shù)怎樣表現(xiàn)不同歷史時期的特征。

最后，以日本為例，在日本學(xué)校的音樂教育，最重要的是“部活”（全稱俱樂部活動），和中文中的社團(tuán)、課外活動差不多。這一類型的音樂實(shí)踐方式從小學(xué)到大學(xué)普遍存在，最常見的音樂類部活有：吹奏樂團(tuán)，管弦樂團(tuán)，爵士樂團(tuán)，每年日本全國各地都有爵士樂大賽和音樂節(jié)，還有大學(xué)的各種Circle，連很多非音樂大學(xué)的音樂類Circle都很有名。

國內(nèi)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)價值發(fā)展現(xiàn)狀，我國高校在社會服務(wù)方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近些年，依托文化強(qiáng)國和文旅經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，音樂類專業(yè)在社會服務(wù)領(lǐng)域體現(xiàn)了越來越重要的價值。部分高校結(jié)合地區(qū)文化發(fā)展特色對音樂類相關(guān)專業(yè)進(jìn)行增刪，以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，完善教學(xué)大綱，開發(fā)編寫教材；通過多措并舉，加強(qiáng)教師教學(xué)能力，培育多個具有先進(jìn)教學(xué)理念，學(xué)生結(jié)構(gòu)合理，成果顯著的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊；深化校企合作，積極對接音樂藝術(shù)行業(yè)龍頭企業(yè)，提升專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平；為推進(jìn)校企合作項目建設(shè)，助力打造特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺提供專業(yè)支持。

（三）加強(qiáng)新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)價值研究具有十分重要的意義

美育教育引領(lǐng)社會文化繁榮與發(fā)展，開創(chuàng)新局面，已經(jīng)成為新時代國家文化發(fā)展重要戰(zhàn)略。音樂教育作為美育教育中的重要內(nèi)容，做好新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)就是弘揚(yáng)中華美育精神，有助于新時代高校特色高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方式改革，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化旅游等產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展，提升社會普通群眾音樂素養(yǎng)和音樂欣賞能力。

一是有助于新時代高校特色發(fā)展。以高校音樂專業(yè)為例，新時代高校不僅肩負(fù)為社會培養(yǎng)輸送高素質(zhì)音樂人才，還擔(dān)當(dāng)傳承中華傳統(tǒng)文化、提升中華文化軟實(shí)力、提升社會整體音樂文化素養(yǎng)等社會職能。這些社會職能，可以理解為音樂類專業(yè)在教學(xué)和科研以外的社會延伸。做好新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)價值研究，拓寬了音樂專業(yè)的社會屬性，讓音樂類專業(yè)學(xué)生獲得更多社會服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時，高校音樂類專業(yè)也獲得了社會認(rèn)可的宣傳渠道，良好的社會服務(wù)口碑是高校特色創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。

二是有助于促進(jìn)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方式改革。高校注重社會服務(wù)職能建設(shè)，一方面讓學(xué)生獲得理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會，尤其是對于音樂專業(yè)師生來說，實(shí)踐演奏和現(xiàn)場音樂活動，是最能檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)知識內(nèi)容是否完善，結(jié)構(gòu)是否合理的直接方式。另一方面，從社會服務(wù)角度考慮音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方式改革，推動專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)發(fā)展零距離對接，符合現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)優(yōu)化整體思路，能夠從根本上推動高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方式改革。

三是有助于推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化旅游等產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是高校音樂專業(yè)提升社會服務(wù)價值新的發(fā)展方向，例如，北方冰雪文化旅游活動中，高校音樂可以展現(xiàn)冰雪文化方面的音樂素材，展現(xiàn)冰雪文化魅力，提升社會服務(wù)價值。

四是有助于提升社會普通群眾音樂素養(yǎng)和音樂欣賞能力。伴隨人民生活水平的改善，對音樂等文化的需求也日益旺盛，除了專門的音樂會，普通群眾獲得專業(yè)音樂體驗(yàn)的機(jī)會并不多，高校音樂專業(yè)通過參加公益演出，以豐富多彩的社會服務(wù)形式，讓普通群眾有了更多接觸專業(yè)音樂的機(jī)會，獲得了更好的音樂體驗(yàn)，對于提升其音樂素養(yǎng)和音樂欣賞能力等起了至關(guān)重要的作用。

二、新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)價值需要解決的重要問題分析

（一）理念層面

高校人才培養(yǎng)理念和社會服務(wù)理念是學(xué)校發(fā)展的根基和靈魂，專業(yè)發(fā)展需要圍繞在學(xué)校整體教學(xué)及人才培養(yǎng)理念基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際有針對性地探索創(chuàng)新發(fā)展方向。以音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)價值為研究對象，部分高校對于二者的融合探索還有待加強(qiáng)和深化。例如，有的學(xué)校未能將社會服務(wù)價值的培養(yǎng)提升到人才培養(yǎng)理念中，導(dǎo)致社會服務(wù)流于形式，完成一次社會服務(wù)，缺少必要總結(jié)和反思，社會實(shí)踐服務(wù)結(jié)果不能切實(shí)反饋到音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中來。歸根結(jié)底，是人才培養(yǎng)與社會服務(wù)價值融合不夠緊密，理念認(rèn)識不足導(dǎo)致。

（二）師資力量層面

對于高校音樂專業(yè)而言，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對師資力量的需求也會不同。從社會服務(wù)角度考慮，對音樂的需求更多在基本技能的普及以及音樂整體欣賞兩個方面。這顯然和音樂專業(yè)教學(xué)的師資力量有所不同，其需要的師資力量體系更加龐大。此外，受社會實(shí)踐時間約束，穩(wěn)定師資力量匹配情況，也會直接影響音樂專業(yè)社會服務(wù)效果。

（三）融合方式層面

從音樂專業(yè)社會服務(wù)角度考慮，音樂專業(yè)在人才培養(yǎng)方式上需要解決的兩個問題是社會實(shí)踐頻次和實(shí)踐內(nèi)容兩個方面。社會實(shí)踐的形式很多，可以不拘泥于社區(qū)服務(wù)，還可以是音樂知識沙龍、社團(tuán)、欣賞會等多種形式，在實(shí)際應(yīng)用中，部分高校認(rèn)為每學(xué)期完成一次社會實(shí)踐就足夠了，或者安排一次社區(qū)公益演出就可以了，這在根本上沒有認(rèn)識到音樂欣賞是循序漸進(jìn)的過程，未能充分發(fā)揮音樂專業(yè)社會實(shí)踐價值。

三、新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)價值發(fā)展路徑分析

作為新時代文化建設(shè)的主力軍，高校音樂教育工作者更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起推動音樂教育，實(shí)踐音樂教育，普及音樂教育的使命；走進(jìn)基層，深入生活，不斷積累藝術(shù)創(chuàng)作素材，通過不同形式的藝術(shù)形式表現(xiàn)音樂的真善美，從音樂角度給予對人性與社會的思考，以達(dá)到新時代音樂教育的本質(zhì)要求。當(dāng)我們通過音樂作品感受到振奮的力量時，也就感受到他們聚焦現(xiàn)實(shí)，以“文以載道”之精神踐行對新時代音樂教育的根本保障，抒發(fā)民族情懷，鑄就集體意識。

首先，將高校音樂專業(yè)社會服務(wù)價值理念與人才培養(yǎng)體系緊密結(jié)合。社會實(shí)踐不是脫離學(xué)校整體教育單獨(dú)存在的，其在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、實(shí)踐開展、評價總結(jié)、教學(xué)反思等多方面，都是緊密與音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系相呼應(yīng)的。因此，高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方式要充分考慮社會服務(wù)職能，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)資源，完善人才培養(yǎng)理論和實(shí)踐體系。

其次，依托社會服務(wù)職能持續(xù)充實(shí)師資隊伍力量。音樂專業(yè)的社會服務(wù)職能賦予其更多接觸行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才的機(jī)會，在開展活動的過程中，要充分吸收這一部分專業(yè)人才，將其充實(shí)到社會服務(wù)實(shí)踐教師指導(dǎo)隊伍中來。這樣，不僅可以為學(xué)生提供新的指導(dǎo)思路，還能改變師資隊伍知識體系［2］。

再次，高校依托社會服務(wù)職能開展豐富多彩的專項活動推動校園文化建設(shè)。校園文化是一所大學(xué)的靈魂，是大學(xué)精神的重要體現(xiàn)。社會實(shí)踐活動是校園文化建設(shè)的重要部分之一，部分高校通過單一部門或者各學(xué)院自己開設(shè)社會實(shí)踐社團(tuán)等方式，組織開展社會實(shí)踐活動。例如，重慶大學(xué)虎溪校區(qū)利用自身優(yōu)勢，將校園文化建設(shè)作為社會實(shí)踐統(tǒng)籌謀劃，建設(shè)特色文化園區(qū)、文化迎客廳、文化廊道等，營造良好社區(qū)育人環(huán)境?？傊?，不管采用哪種形式，社會服務(wù)實(shí)踐從策劃到開展到總結(jié)，甚至是社會服務(wù)頻次上，都應(yīng)該有總體的設(shè)計體系，從校園文化建設(shè)角度，推動社會實(shí)踐取得質(zhì)的提升。

最后，依托地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)豐富高校音樂專業(yè)社會服務(wù)方式。音樂專業(yè)社會服務(wù)價值的體現(xiàn)形式多種多樣，從服務(wù)地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)角度看，需要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣臍夂?、地理位置、專項活動、歷史發(fā)展等方面，開展高品質(zhì)的音樂專業(yè)社會服務(wù)。例如，北方地區(qū)要注重利用夏季開展室外音樂會、音樂進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)農(nóng)場等專項活動。再例如，為了烘托哈爾濱音樂之城，可以在中央大街、防洪紀(jì)念塔等游客較為集中地區(qū)，開展音樂公益演出。再例如，根據(jù)黑龍江國際大米節(jié)等特殊節(jié)點(diǎn)，在活動過程中引入音樂元素等。

綜上所述，新時代高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)要以更廣闊的視角，充分認(rèn)識到社會服務(wù)對于學(xué)校、專業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展的重要意義，開拓人才培養(yǎng)思路、完善人才培養(yǎng)體系、多元化人才考核評價主體，以實(shí)現(xiàn)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)和音樂專業(yè)社會服務(wù)價值共同提升、融合發(fā)展。