探析高校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生教育管理

徐 中

西安翻譯學(xué)院，陜西 西安 710105

近幾年，我國各地高等院校都陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，為專業(yè)或者院系的建設(shè)工作提供必要扶持。相比于其他專業(yè)學(xué)生而言，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的個性更加鮮明和強烈，同時也渴望彰顯自己的與眾不同之處，不僅表現(xiàn)在穿衣搭配上，還表現(xiàn)在言談舉止等方面。在這種情況下，部分藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生可能出現(xiàn)行為散漫等現(xiàn)象，這就對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生教育管理工作提出了更高的要求。管理工作者須積極探尋學(xué)生教育管理工作的有效辦法，為專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供指引。

一、藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生的教育狀況分析

（一）文化課基礎(chǔ)薄弱

在通常情況下，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生文化課成績相對較弱。伴隨著我國高等院校擴招政策的頒布與執(zhí)行，上述現(xiàn)象表現(xiàn)得更為顯著。藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的文化修養(yǎng)在某種程度上普遍低于其他專業(yè)的學(xué)生，也往往缺少豐富的知識儲備，存在人文精神欠缺等問題。

如果以高等院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生生源結(jié)構(gòu)作為研究的切入點，可知雖然部分學(xué)生對藝術(shù)充滿激情，并有著令人羨慕的藝術(shù)才華；可是也有些學(xué)生缺乏藝術(shù)天賦，或者僅僅是出于能通過高考等功利性目的而選擇了藝術(shù)類專業(yè)。除了學(xué)生層面因素之外，學(xué)校與學(xué)生監(jiān)護人也往往把藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，作為缺乏文化課基礎(chǔ)的學(xué)生的一種升學(xué)出路。在這種背景下，很多學(xué)生也會放棄文化課的學(xué)習(xí)，僅僅重視藝術(shù)專業(yè)課程的備考活動。在學(xué)生進入高等院校之后，部分藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生則會面臨缺乏文化課基礎(chǔ)或者消極學(xué)習(xí)文化課的問題［1］。

（二）組織紀律性不強

高等院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生普遍缺乏良好的組織紀律性，存在著上課遲到或者早退等問題。大部分藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在文化課與社會活動時間重合的情況下，也往往會選擇參加社會活動，而非上文化課。相反，部分藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生卻沒有意愿參加高等院?；蛘咴合捣矫媾e辦的校園活動，存在著遲到或不參加等問題。以上問題使得藝術(shù)設(shè)計類院系的非專業(yè)集體活動無法順利完成。

二、報考藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的原因

（一）入學(xué)門檻相對較低

在過去十幾年間，我國高等院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出了顯著上漲的發(fā)展態(tài)勢?？紤]到藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生必須投入大量財力與時間學(xué)習(xí)專長。因此，文化課的學(xué)習(xí)成效便難以保障，這也是我國藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生缺乏文化課基礎(chǔ)的主要原因之一。對于高等院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)而言，很多則是通過降低高考錄取分數(shù)的方式吸納專業(yè)學(xué)生。在這種背景下，報考藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生，不僅僅包括了熱愛藝術(shù)且文化課成績良好的學(xué)生，同時也包括了缺乏藝術(shù)才華和文化課成績較差的學(xué)生。在我國高等院校持續(xù)擴招的背景下，越來越多的學(xué)生報考藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，而且這種現(xiàn)象目前尚沒有減退的趨勢［2］。此外，也有其他因素影響導(dǎo)致出現(xiàn)上述現(xiàn)象。例如，我國藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的就業(yè)渠道越來越廣闊，以及待遇越來越好等。

（二）就業(yè)壓力大

不可否認的是，也有部分學(xué)生缺乏藝術(shù)天賦和興趣，他們之所以報考藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，僅僅是為了畢業(yè)后從事所謂的高薪又輕松的藝術(shù)相關(guān)職業(yè)。引用我國某高等院校校長的話，“從事職業(yè)崗位底線是鳥的身體，崗位業(yè)務(wù)要求之外的專長則是鳥的羽翼”。也就是說，鳥的生存依賴于身體，而鳥如果想要飛翔，則需要羽翼。作為高等院校學(xué)生而言，既應(yīng)該學(xué)習(xí)特定的專業(yè)知識與技能，也應(yīng)該學(xué)習(xí)特定的專長，從而讓“鳥的羽翼”得到訓(xùn)練。

（三）部分考生對名利的追求

我國大部分學(xué)生及其監(jiān)護人都非常重視通過藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)習(xí)而得到高回報。同時，無論是傳統(tǒng)媒體，還是新興媒體，也都在通過宣傳不斷強化“明星效應(yīng)”。在這種背景下，部分學(xué)生很可能會出于投機心理報考藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，而不是為了接受高等教育。對于我國高等院校方面，也有部分在通過開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的方式向?qū)W生灌輸相同的信息的現(xiàn)象［3］。

現(xiàn)階段，部分學(xué)生認為憑借出眾的容貌即可以通過藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)考試，或者從事藝術(shù)設(shè)計類工作。在受到上述思想的影響下，很多學(xué)生都義無反顧地投入到藝術(shù)設(shè)計類考試之中。而這在客觀上促使我國高等院校增設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，以此滿足市場的報考需要。

三、如何更好地教育和管理藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生

通過前文所述，可知學(xué)生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷以及社會三方面因素，共同導(dǎo)致了現(xiàn)階段我國藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生出現(xiàn)的各類問題。而為了解決藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的問題，也必須從上述三方面入手，基于此制定針對性的解決辦法。對于高等院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)而言，其教育工作模式與其他專業(yè)有所不同，而學(xué)生的成長規(guī)律也迥異于其他專業(yè)的學(xué)生。若學(xué)生自身不具備藝術(shù)才華，且缺乏良好的文化課基礎(chǔ)知識，則其在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中很可能會遇到阻礙，即使順利畢業(yè)，也很可能僅僅是擁有大學(xué)文憑，而無法很好地從事藝術(shù)設(shè)計類工作。在現(xiàn)階段，這一情況也較為普遍［4］。

（一）興趣是最好的老師，充分培養(yǎng)并發(fā)揮其思想活躍性

在我國高等院校中，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生往往個性鮮明且獨特，這是好的方面，即使考慮到藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生不具備較為全面與深刻的人生觀，然而由于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生往往更有活力，因此普遍對我國社會現(xiàn)象較為關(guān)注。同時，即使藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生相對缺乏文化課基礎(chǔ)，然而卻有著特定的專業(yè)能力。這就要求我國高等院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)結(jié)合本專業(yè)學(xué)生特點，通過社會活動等路徑培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，進而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作與實踐能力。

以我國高等院校的新聞系專業(yè)展開詳細闡述。新聞系專業(yè)應(yīng)該安排本專業(yè)學(xué)生利用寒、暑假時間參與社會實踐，通過在媒體或廣告公司等機構(gòu)實習(xí)的方式，訓(xùn)練自身的專業(yè)技能，積累專業(yè)經(jīng)驗。而作為新聞系專業(yè)而言，則應(yīng)該指派專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐，以此全面體現(xiàn)專業(yè)實習(xí)的教育價值。除此之外，我國高等院校新聞系專業(yè)也可以安排學(xué)生深入基層，以此幫助專業(yè)學(xué)生走進社會并體驗生活，進而引導(dǎo)學(xué)生將生活實踐與專業(yè)技能相互結(jié)合。如此，新聞系專業(yè)才能夠?qū)W(xué)生專業(yè)能力與綜合能力進行更好的培養(yǎng)［5］。

（二）使傳統(tǒng)單一的教育教學(xué)方式向情感化教育模式過渡

我國高等院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)該從專業(yè)學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心與性格特色，進行具有針對性的學(xué)生教育管理工作，并且保障學(xué)生和教師能夠進行良性互動，以此為藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生教育管理工作的有序展開提供保障。此外，必須培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，促使學(xué)生明確藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)律，并基于此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)與教學(xué)之間存在著內(nèi)在關(guān)聯(lián)，彼此影響并促進。有效教學(xué)工作的前提是尊重學(xué)生個性，以學(xué)習(xí)與教學(xué)協(xié)同發(fā)展為導(dǎo)向。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師需要杜絕高姿態(tài)的溝通方式，而是應(yīng)和學(xué)生處于平等地位進行互動。在互動的過程中，學(xué)生與教師都應(yīng)該保持熱情與坦誠態(tài)度，以此營造良好的互動環(huán)境。同時，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與互動的熱情?；诖?，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。專業(yè)教師也應(yīng)該積極收集學(xué)生的反饋信息，對思想活躍的學(xué)生給予適當(dāng)激勵，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)活動也能夠更具創(chuàng)造性與發(fā)展性［6］。對于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生而言，也能夠借此以更加輕松與自由的狀態(tài)進行專業(yè)學(xué)習(xí)與互動。最后，專業(yè)教師應(yīng)該舉辦多樣性的校園活動，以此吸引學(xué)生積極加入專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。特別需要注意的是，藝術(shù)設(shè)計類教師還應(yīng)該高度重視線上教學(xué)，通過線下與線上混合教學(xué)模式，開展更高質(zhì)量與成效的教學(xué)與學(xué)生教育管理工作。

（三）鼓勵創(chuàng)新精神

我國高等院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的渠道。通過實踐活動，一方面能夠幫助學(xué)生深入理解所學(xué)專業(yè)知識，另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生在實踐中正確應(yīng)用專業(yè)知識與技能，從而為其職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）用愛關(guān)懷、用心溫暖

在通常情況下，我國高等院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生往往有著良好的家庭環(huán)境，而且有著較為充裕的財力支撐。然而，也有一些藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生不具備良好的家庭條件?？紤]到和其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生普遍有著較更強的自尊心。因此，專業(yè)教師則應(yīng)該全面了解學(xué)生家庭情況，同時觀察學(xué)生的身心狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)教師應(yīng)該依據(jù)我國頒布的貧困大學(xué)生補助政策，解決相關(guān)學(xué)生的經(jīng)濟問題［7］。在此過程中，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師應(yīng)該尤其關(guān)注學(xué)生的社交生活，幫助學(xué)生盡快融入校園環(huán)境。

（五）有針對性地進行就業(yè)指導(dǎo)

目前，我國就業(yè)市場發(fā)生了較大改變，高等院校畢業(yè)生面臨著越來越大的競爭力。然而，考慮到藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境，思想往往較為活躍與獨特，部分學(xué)生很可能存在著理想主義或者專業(yè)優(yōu)越感等心理特點。在這種情況下，部分學(xué)生對現(xiàn)實基礎(chǔ)往往無法形成準(zhǔn)確認知，對自身能力也缺乏合理評估。因此懷抱著更高的就業(yè)期待，繼而導(dǎo)致自身能力無法滿足實際崗位業(yè)務(wù)需要的情況。為了避免上述問題，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師則應(yīng)該做好學(xué)生工作，將就業(yè)市場實際情況告知學(xué)生，并基于此幫助學(xué)生準(zhǔn)確認知自己，最終保障學(xué)生就業(yè)期待與企業(yè)應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)相互匹配。同時，學(xué)校也應(yīng)積極為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生，提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供保障［8］。

（六）嚴抓班級常規(guī)管理，促進班風(fēng)建設(shè)

班級是高等院校學(xué)生教育管理工作中的基本單位。管理人員則應(yīng)該能夠從藝術(shù)設(shè)計類班級層面進行教育管理工作。在班級管理過程中，班風(fēng)建設(shè)工作占據(jù)著舉足輕重的地位?？紤]到大部分藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的組織紀律性較弱，因此教育管理人員則應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況開展班級管理工作，并且編制針對性的規(guī)章制度，以此對學(xué)生的言行進行適當(dāng)約束。

教育管理人員須確保全面貫徹與執(zhí)行規(guī)章制度，詳細記錄學(xué)生的違規(guī)行為，將其視作學(xué)生成績評估的主要指標(biāo)之一。對于違規(guī)學(xué)生，則必須給予適當(dāng)?shù)膽吞帲源藶榘囡L(fēng)建設(shè)工作提供保障?？紤]到大部分藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生往往不具備較強的集體觀念，教育管理人員應(yīng)指派活躍學(xué)生擔(dān)任班級的干部，以此帶動班級學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)與校園活動。如此，才能夠有效團結(jié)班級學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生集體意識，使班級凝聚力得到進一步提升。最后需要注意的是，教育管理人員也應(yīng)該針對班級干部開展思想教育工作，使其能夠起到模范帶頭作用，促使其發(fā)揮出班級干部所應(yīng)有的價值。

（七）加強職業(yè)理想教育，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)

我國高等院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生教育管理人員應(yīng)該認識到，培養(yǎng)實踐型人才是藝術(shù)設(shè)計類的教育目標(biāo)。因此，學(xué)生教育管理工作應(yīng)該從專業(yè)教育目標(biāo)出發(fā)，一方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，另一方面也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過開展實踐教學(xué)工作，以此幫助學(xué)生結(jié)合實踐與專業(yè)技能，為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)［9］。藝術(shù)類專業(yè)教師須對學(xué)生進行理想教育，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確認識自身職業(yè)發(fā)展。最后需要注意的是，高等院校藝術(shù)類教師還應(yīng)該對班風(fēng)建設(shè)給予高度重視，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供良好的環(huán)境。

通過上述分析可知，考慮到我國高等院校各類專業(yè)或者院系的教學(xué)理念與教學(xué)特色之間都存在著一定差異性。其中，有著顯著特點的高等院校專業(yè)之一即為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。因此，在進行專業(yè)學(xué)生的管理工作時，所采用的方法與路徑也往往不同于其他專業(yè)，需要得到藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師及輔導(dǎo)員的高度重視。高等院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生教育管理工作，必須符合專業(yè)學(xué)生身心特性與發(fā)展需求，和學(xué)生保持積極互動，進而提升學(xué)生教育管理工作效益。