大數(shù)據(jù)背景下金融專業(yè)的教學(xué)改革探析

李 波

江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222061

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)金融專業(yè)教育工作的開展產(chǎn)生了巨大的影響，使金融專業(yè)教育活動(dòng)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，極大加快了金融專業(yè)教育活動(dòng)的綜合發(fā)展進(jìn)程。因此把握大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響，在金融專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)該重點(diǎn)探索教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新、全面促進(jìn)教學(xué)體系的科學(xué)建構(gòu)和實(shí)踐應(yīng)用，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深入系統(tǒng)的理解。因此，在對(duì)金融專業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中，需要構(gòu)建完善的大數(shù)據(jù)支撐系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)改革模式，有效帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度探究，使學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)更加全面和深入，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代金融領(lǐng)域人才需求的變化

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，金融行業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，在一定程度上使金融行業(yè)人才需求出現(xiàn)了巨大的變化，這會(huì)對(duì)高校金融專業(yè)教育活動(dòng)的開展產(chǎn)生巨大的影響［1］。從2019 年開始關(guān)于大數(shù)據(jù)人才就業(yè)趨勢(shì)的報(bào)告中，就能夠看出市場(chǎng)上大數(shù)據(jù)人才的需求量逐漸增大，大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)也成為新時(shí)代高校教育領(lǐng)域需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。而金融市場(chǎng)是金融人才的最終目的地，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響下，我國(guó)金融業(yè)態(tài)出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，這使市場(chǎng)對(duì)金融人才的能力要求也呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)階段，我國(guó)金融領(lǐng)域人才隊(duì)伍還難以滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代金融領(lǐng)域發(fā)展的需求，要求高校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，能重視培養(yǎng)兼具大數(shù)據(jù)技術(shù)素養(yǎng)、金融領(lǐng)域素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，積極推進(jìn)數(shù)據(jù)工程師的培育，從而有效支持人才獲得良好的發(fā)展，為金融領(lǐng)域的發(fā)展提供高素質(zhì)人才供給。同時(shí)，從金融企業(yè)自身發(fā)展情況進(jìn)行分析，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)階段很多金融公司都開始利用大數(shù)據(jù)分析提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，特別是在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域要求人才能基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)理解能力、數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理能力、數(shù)據(jù)信息處理能力等，并且金融領(lǐng)域的數(shù)據(jù)庫工作涉及數(shù)據(jù)遷移、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)測(cè)試、數(shù)據(jù)可視化以及大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)等方面的內(nèi)容，這就要求高校能把握市場(chǎng)人才需求的變化，重新探索金融專業(yè)課程的定位和課程體系的構(gòu)建，全面促進(jìn)課程教學(xué)改革活動(dòng)的高效化發(fā)展［2］。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代金融專業(yè)教學(xué)改革措施

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校在開展金融專業(yè)教學(xué)改革活動(dòng)的過程中，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)金融專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃進(jìn)行分析，合理化探索教學(xué)模式的系統(tǒng)建構(gòu)和應(yīng)用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型人才，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［3］。下面就對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代金融專業(yè)教學(xué)改革活動(dòng)的措施進(jìn)行細(xì)化分析：

（一）準(zhǔn)確解析培養(yǎng)目標(biāo)，擬定動(dòng)態(tài)化的教學(xué)大綱

金融專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施效果。因此，教師基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)改革金融專業(yè)教學(xué)模式的過程中，要重新探索教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定和應(yīng)用，有效完善教學(xué)大綱，支持學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度探索和實(shí)踐，為大數(shù)據(jù)技術(shù)與金融專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的深度融合提供良好的支持。具體分析在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，企業(yè)和政府工作人員對(duì)金融從業(yè)者的能力要求明顯提高，不僅要求金融從業(yè)者具備良好的金融專業(yè)理論知識(shí)，還要求他們能夠掌握系統(tǒng)規(guī)劃的金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，能夠應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對(duì)金融領(lǐng)域的相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探究。所以，在開展金融專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的過程中，高校應(yīng)科學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入目標(biāo)體系中，支持金融專業(yè)教育活動(dòng)的創(chuàng)新推進(jìn)［4］。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“金融統(tǒng)計(jì)”方面專業(yè)知識(shí)的過程中，通過對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的解讀，高校教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，還關(guān)注學(xué)生金融實(shí)踐能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生可以系統(tǒng)理解和掌握金融統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)定多層次的教學(xué)目標(biāo)，如“①要求學(xué)生熟練掌握各類金融大數(shù)據(jù)技術(shù)以及分類模式；②要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用金融統(tǒng)計(jì)分析的具體工具和方法，對(duì)相關(guān)金融數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；③要求學(xué)生能夠依托計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，建構(gòu)多種不同金融模型，然后通過對(duì)金融問題的建模處理，從金融數(shù)據(jù)中提煉有價(jià)值的信息，針對(duì)相關(guān)金融問題進(jìn)行合理化的處理；④要求學(xué)生能夠綜合應(yīng)用金融統(tǒng)計(jì)分析的方法探索金融工程產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，為合理化處理金融領(lǐng)域相關(guān)崗位工作奠定基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^完善金融教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需求，教師就可以動(dòng)態(tài)化擬定教學(xué)大綱，即要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的變化情況對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的調(diào)整和優(yōu)化，有效促進(jìn)金融問題的深度分析和處理，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到顯著的改善和提升，切實(shí)保障金融專業(yè)教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高效化發(fā)展的目標(biāo)［5］。

（二）篩選豐富數(shù)據(jù)資源，優(yōu)化創(chuàng)新金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的篩選能對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生直接的影響，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響，在創(chuàng)新金融專業(yè)教育指導(dǎo)體系的過程中，高校金融專業(yè)的教師可以綜合分析教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)大綱的內(nèi)容，科學(xué)篩選多種多樣的教學(xué)資源和教學(xué)數(shù)據(jù)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容體系，使教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和效能得到充分的彰顯。一般而言，金融專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及銀行、證券和保險(xiǎn)等不同的領(lǐng)域，所以教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，篩選多模塊的教學(xué)數(shù)據(jù)資源。

第一，金融大數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)資源，即按照大數(shù)據(jù)處理流程、數(shù)據(jù)可視化以及數(shù)據(jù)信息獲取等方面的金融領(lǐng)域教學(xué)資源。

第二，商業(yè)銀行領(lǐng)域大數(shù)據(jù)應(yīng)用的教學(xué)資源，即編排客戶關(guān)系管理、征信管理以及風(fēng)險(xiǎn)管理方面的課程內(nèi)容。

第三，證券領(lǐng)域大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的教學(xué)資源，主要涉及證券期貨大數(shù)據(jù)分析教學(xué)內(nèi)容、智能化資產(chǎn)配置管理教學(xué)內(nèi)容和量化投資教學(xué)內(nèi)容等。

第四，保險(xiǎn)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的教學(xué)資源，主要涉及保險(xiǎn)定價(jià)、保險(xiǎn)欺詐識(shí)別等方面的教學(xué)內(nèi)容。

為兼顧課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，教師還可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資本資產(chǎn)定價(jià)模型、高頻交易數(shù)據(jù)分析方面的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的思考，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的高效化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持作用，通過教學(xué)方向的系統(tǒng)解讀，教師就能建構(gòu)豐富的教學(xué)資源支撐體系，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)金融專業(yè)相關(guān)課程知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，從而顯著改善學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)金融專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入和系統(tǒng)，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的整體學(xué)習(xí)效果［6］。

（三）開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生金融專業(yè)實(shí)踐能力

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響和支持，在對(duì)金融專業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，為能有效促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的平衡化發(fā)展，高校金融專業(yè)的教師還應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)金融領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行分析，并積極探索大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的高效化發(fā)展，使學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的探索更加全面和系統(tǒng)，保障金融實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能取得良好的發(fā)展成效。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇典型的案例對(duì)學(xué)生實(shí)施金融實(shí)踐探究方面的指導(dǎo)，確保能通過綜合案例分析引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生能對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下金融技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用產(chǎn)生深入的感知和理解［7］。

例如，教師在講解金融資產(chǎn)管理方面知識(shí)點(diǎn)的過程中，為了能使學(xué)生深入理解先進(jìn)金融資產(chǎn)管理技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，就可以通過校企合作的方式，為學(xué)生導(dǎo)入真實(shí)的案例，讓學(xué)生針對(duì)案例問題進(jìn)行深度探究，然后找到解決問題的方法，有效促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的需求，嘗試導(dǎo)入金融資產(chǎn)管理公司方面的案例，可以先向?qū)W生介紹案例背景，即“金融資產(chǎn)管理公司的定義為‘經(jīng)由國(guó)務(wù)院決定設(shè)立的能夠收購國(guó)有銀行不良資產(chǎn)，管理和處置因國(guó)有銀行不良貸款形成的資產(chǎn)的國(guó)有獨(dú)資非銀行金融機(jī)構(gòu)，是由國(guó)家全資投資的特定政策性金融機(jī)構(gòu)’。隨著金融資產(chǎn)管理企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)的收購業(yè)務(wù)發(fā)展需多樣性原則，已不停留于國(guó)有銀行的不良資產(chǎn)，對(duì)于金融市場(chǎng)上的各類金融類債券以及企業(yè)債權(quán)等都能進(jìn)行收購管理，金融資產(chǎn)管理企業(yè)的業(yè)務(wù)類型也拓展至多種類型的投資投行性業(yè)務(wù)。金融資產(chǎn)管理企業(yè)不僅需要承擔(dān)國(guó)家賦予的政策性使命，同時(shí)也要開展商業(yè)化的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，金融資產(chǎn)管理企業(yè)本身就具備一定的道德風(fēng)險(xiǎn)，為了有效控制道德風(fēng)險(xiǎn)不良發(fā)展，不僅需要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，同時(shí)也要開展高效的內(nèi)部審計(jì)工作……”［8］在學(xué)生能對(duì)案例背景形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代金融資產(chǎn)管理工作中遇到的問題，嘗試發(fā)布驅(qū)動(dòng)性的任務(wù)，即“結(jié)合金融資產(chǎn)管理公司遇到的實(shí)際問題，如果你是金融資產(chǎn)管理中心的金融工作者，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，你會(huì)怎樣對(duì)問題進(jìn)行處理，你覺得公司應(yīng)該怎樣對(duì)管理模式和產(chǎn)品、服務(wù)等進(jìn)行開發(fā)和完善？”在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，主動(dòng)思考問題處理的技巧和方法，通過金融資產(chǎn)管理方面大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行針對(duì)性處理，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用能力［9］。這樣，就能夠改善金融專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，全面促進(jìn)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)創(chuàng)新，使金融專業(yè)教育指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高效化發(fā)展。

（四）優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高金融專業(yè)教師綜合素質(zhì)

大數(shù)據(jù)技術(shù)在金融專業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)中的實(shí)踐應(yīng)用需要教師群體的支持，教師只有能把握新時(shí)代的影響，全面探索大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合應(yīng)用，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新金融專業(yè)課程教學(xué)模式和指導(dǎo)體系，才能保障課堂教學(xué)活動(dòng)高效化開展和系統(tǒng)性的創(chuàng)新。因此，新時(shí)代要針對(duì)高校金融專業(yè)的教師實(shí)施大數(shù)據(jù)技術(shù)教育方面教育培訓(xùn)，使金融專業(yè)教師能主動(dòng)學(xué)習(xí)金融大數(shù)據(jù)知識(shí)和技術(shù)，能深度開展金融領(lǐng)域應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的實(shí)踐研究活動(dòng)，提高高校金融專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們能開展指導(dǎo)活動(dòng)，全面提升人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。與此同時(shí)，還可以嘗試邀請(qǐng)金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的專家學(xué)者、一線工程師等到學(xué)校中作為兼職教師，為學(xué)生分享金融領(lǐng)域應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到高效化的鍛煉，全面增強(qiáng)教育教學(xué)活動(dòng)的綜合影響力［10］。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用全面促進(jìn)金融工程專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新設(shè)置，把握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，能夠有效鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)金融專業(yè)課程知識(shí)的理解更加全面和深入，能基于所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用對(duì)自身專業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行高效化的處理，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。鑒于此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校在開展金融專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)與金融專業(yè)教育的融合，開發(fā)新的教育組織模式，有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。