制冷與汽車教學(xué)團隊建設(shè)與實踐

韓敬賢　李波　張世寶　李海燕　裴兆

摘 要：在大力建設(shè)職業(yè)教育的今天，職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)的過程中，形成了各式各樣的教學(xué)團隊，這些教學(xué)團隊在深化職業(yè)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和提高學(xué)校競爭力方面都發(fā)揮著十分重要的作用。本文以安徽糧食工程學(xué)院為例，詳細闡述了制冷與汽車教學(xué)團隊的建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)保障、具體措施以及已經(jīng)取得成果，并對建設(shè)過程中產(chǎn)生的問題進行了反思。

關(guān)鍵詞：制冷 汽車 教學(xué)團隊 建設(shè) 實踐

為深入貫徹習(xí)近平總書記視察安徽重要講話指示精神，落實《教育部和安徽省人民政府推動結(jié)構(gòu)優(yōu)化建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系共同行動方案》、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》和《安徽省職業(yè)教育改革實施方案》等文件要求，深入推進我校學(xué)科專業(yè)和職業(yè)技能建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，機電工程系以制冷與汽車教研室為主組建了“制冷與汽車教學(xué)團隊”，旨在提升對學(xué)生的人才培養(yǎng)效果的同時，進一步錘煉教學(xué)團隊的教研和科研能力[1]。筆者以我校制冷與汽車教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃與措施、團隊建設(shè)保障、團隊建設(shè)的具體實踐、團隊建設(shè)取得成果以及團隊建設(shè)的反思五個方面進行探討。

1 教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃與措施

1.1 教學(xué)團隊的組建

安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院機電工程系下設(shè)有制冷與空調(diào)技術(shù)、汽車制造與試驗技術(shù)和汽車技術(shù)服務(wù)與營銷三個專業(yè)，在學(xué)校對合肥市及周邊區(qū)域制冷和汽車制造行業(yè)進行充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，于2016年9月將三個專業(yè)整合并正式成立制冷與汽車教研室。

制冷與汽車教學(xué)團隊是在制冷與汽車教研室的基礎(chǔ)上進行組件的，其成員結(jié)構(gòu)共有12人，全部具有本科以上學(xué)歷和企業(yè)工作經(jīng)驗，其中具有碩士研究生學(xué)位的教師8人；在職稱結(jié)構(gòu)上，現(xiàn)有副教授5人，講師2人；在年齡結(jié)構(gòu)上，45歲以上教師1名，其余教師均在45歲以下。所有成員均年富力強，積極上進，對學(xué)習(xí)和工作均有上進心。

在教科研方面，近5年來本教學(xué)團隊的教師多次主持省級教科研項目和校級教科研項目，主編并出版教材1部，發(fā)表教科研論文多篇。其中，發(fā)表2類論文1篇，3類論文4篇。這些教科研項目的研究實施不僅加強了團隊成員之間的溝通交流和團隊意識，還提高了大家的教學(xué)改革和科研攻關(guān)的能力。

1.2 教學(xué)團隊建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，制冷與汽車教學(xué)團隊建設(shè)的基本指導(dǎo)思想是：團隊建設(shè)堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心；以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)歡迎的實用型專門人才為辦學(xué)目標；優(yōu)化團隊成員的年齡、學(xué)歷、職稱、職業(yè)資格等級、專兼結(jié)合等結(jié)構(gòu)，保持團隊成員相對穩(wěn)定，優(yōu)勢互補，形成合理的梯隊，發(fā)揮團隊和個人的最大潛力；企業(yè)兼職教師首選科研能力強，與我校制冷、汽車專業(yè)聯(lián)系緊密，曾在我校兼課并且在行業(yè)內(nèi)有一定引領(lǐng)作用的企業(yè)專家作為團隊的兼職教師隊伍。

團隊制定適應(yīng)和滿足專業(yè)人才培養(yǎng)和教師專業(yè)成長需要的中長期發(fā)展規(guī)劃，明確每一位成員的權(quán)利與義務(wù)，責(zé)任與任務(wù)，要求每位成員要積極參與到專業(yè)的發(fā)展建設(shè)過程中，促進專業(yè)的發(fā)展，使制冷和汽車專業(yè)成為我校的品牌專業(yè)。

1.3 教學(xué)團隊建設(shè)的內(nèi)容

制冷與汽車教學(xué)團隊建設(shè)的具體內(nèi)容主要體現(xiàn)在師資隊伍建設(shè)、課程思政建設(shè)、生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)和教科研項目建設(shè)。

（1）師資隊伍建設(shè)

從整體上來看，教學(xué)團隊的專業(yè)專任教師的數(shù)量和結(jié)構(gòu)均滿足教學(xué)要求，但是專任教師在實驗實訓(xùn)教學(xué)方面仍需要進一步加強。首先，學(xué)?？梢源罅σM具有企業(yè)實踐經(jīng)歷的高級技術(shù)人才進入教學(xué)團隊，擔(dān)任專業(yè)專任教師；其次，學(xué)校也可以聘請一些行業(yè)技術(shù)能手或?qū)＜壹尤虢虒W(xué)團隊，作為專業(yè)教學(xué)的兼職教師；最后，教學(xué)團隊可以加大自培自育力度，通過老帶新，傳幫帶，使年輕教師快速成長，積極參與教學(xué)研究和改革。

（2）課程思政建設(shè)

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出：“落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容?！盵3]因此，教學(xué)團隊的建設(shè)也應(yīng)積極探討專業(yè)課程中的思政元素，將社會主義核心價值觀及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入專業(yè)課程中，這種融入絕不能生搬硬套，而是要貼近實際，把大道理揉到專業(yè)課程中，講活講透，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時還能正確塑造“三觀”。

（3）生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

學(xué)生在生產(chǎn)性實訓(xùn)中，在真實的生產(chǎn)環(huán)境下開展生產(chǎn)操作，完成生產(chǎn)和實訓(xùn)目標任務(wù)，通過學(xué)習(xí)綜合操作技能鍛煉和提升自身動手能力和創(chuàng)新能力。[2]我校汽車專業(yè)在2015年申報參加了教育部組織的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃 （2015-2018年），先后投資100余萬元，在2019年初建成了校內(nèi)汽車綜合生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)打下了堅實的硬件基礎(chǔ)。隨后，在2020年開始，教學(xué)團隊開始對生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進行建設(shè)，確定生產(chǎn)性實訓(xùn)項目，制定生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)考核標準等，進一步拓展生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)。

（4）教科研項目建設(shè)

團隊成員可以積極申報教科研項目，通過教科研項目的建設(shè)，不僅帶動團隊整體教科研水平和創(chuàng)新能力，同時還可以加強團隊之間的溝通，加強團隊的凝聚力；團隊成員還可以積極申報專利，參與技術(shù)服務(wù)和技術(shù)改造項目，為學(xué)校增添社會效益。

2 教學(xué)團隊建設(shè)保障

為了保證制冷與汽車教學(xué)團隊建設(shè)的正常進行，使每個團隊成員相互信任、相互學(xué)習(xí)、共同進步，在2年的時間內(nèi)打造出一支優(yōu)秀的制冷與汽車教學(xué)團隊，采取了以下的3條保障措施。

2.1 向?qū)W校申請了3萬元團隊建設(shè)經(jīng)費作為教學(xué)團隊的經(jīng)費保障

教學(xué)團隊的建設(shè)必須有相應(yīng)的配套經(jīng)費支持，因此教學(xué)團隊向?qū)W校申請了3萬元的團隊建設(shè)經(jīng)費，主要用于團隊教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提升技能水平、發(fā)表論文、申請專利和差旅費用。另外，通過積極鼓勵團隊成員申報校級項目，并申請相關(guān)教科研經(jīng)費，已達到經(jīng)費保障充足。

2.2 借助學(xué)校的教學(xué)管理制度作為教學(xué)團隊管理制度保障

團隊建設(shè)必須有制度保障，學(xué)校有成熟的教學(xué)管理制度，每學(xué)期都有學(xué)生評教、教師互評和系部打分對每位教師的教學(xué)進行評比打分。教學(xué)團隊在此基礎(chǔ)上，增加了多個項目的加權(quán)，例如，發(fā)表論文、申請專利、老帶新和申報教科研項目等。然后通過系部打分的方式對教師團隊中貢獻大的教師進行加分，已達到激勵教師團隊成員努力提高自身教學(xué)水平、教科研水平和實操技能水平。

2.3 課程思政的教改由支部書記負責(zé)統(tǒng)籌作為教學(xué)團隊的思政保障

只有正確把握專業(yè)課程教育的特點和規(guī)律，并創(chuàng)新的融入思政元素，才能將課程育人落到實處，從而保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)團隊中有專業(yè)教師兼職系部教師支部書記，因此制冷和汽車專業(yè)的課程思政的教改由支部書記負責(zé)統(tǒng)籌和把關(guān)。

首先，團隊經(jīng)常組織團隊成員學(xué)習(xí)和掌握國家的教育方針、政策和法規(guī)，由支部書記帶領(lǐng)學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。其次，支部書記每學(xué)期都會進行課程思政教學(xué)示范，將專業(yè)課程的思政元素如何提取、教學(xué)案例如何融入專業(yè)課程以及課后反思升華展現(xiàn)在團隊成員面前，讓大家觀摩學(xué)習(xí)，共同進步。最后，支部書記積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作，將課程思政的要求細化在人才培養(yǎng)方案中，讓所有任課教師都可以按照課程思政的要求進行教學(xué)活動。

3 團隊建設(shè)的具體實踐措施

對于教學(xué)團隊建設(shè)的規(guī)劃和措施來說，如何能落實到日常的實踐過程中去才是團隊建設(shè)的關(guān)鍵所在。

（1）師資隊伍

在2021年，團隊引進1名業(yè)專任教師，合肥工業(yè)大學(xué)車輛工程碩士畢業(yè)，并且有3年的上汽集團的企業(yè)經(jīng)歷，從事過傳統(tǒng)汽車和新能源汽車的設(shè)計和制造的相關(guān)工作。在2021-2022年中，我們教學(xué)團隊老帶新的培養(yǎng)工作一直按照學(xué)校的計劃有條不紊的進行著。團隊中的3名副教授分別指導(dǎo)3位年輕的助理講師，通過平時的聽課指導(dǎo)，上公開課以及每周的教研活動，老教師對青年教師言傳身教，使青年教師在教學(xué)教法以及教學(xué)資料的規(guī)范上有了長足的進步。另外，還有4名年輕教師在今年利用暑期休息時間，報名參加了職業(yè)資格考試培訓(xùn)，實操技能水平也有了一定的提高。

（2）課程思政

團隊成員在平時教研活動中經(jīng)常進行交流和探討，在理論教學(xué)中如何引入各種思政案例，例如：通過講述我國的汽車工業(yè)如何利用新能源汽車技術(shù)實現(xiàn)彎道超車，讓學(xué)生知道我國汽車工業(yè)的辛酸歷程，厚積而薄發(fā)；利用民族品牌格力空調(diào)掌握核心科技成為空調(diào)第一品牌的事例激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在實訓(xùn)操作中，則穿插引入“工匠精神”、知行合一等思政元素，增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。

（3）生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)

教職工可以將私家車作為學(xué)生的實訓(xùn)車輛，進行汽車清洗、汽車小保養(yǎng)和汽車檢測等科目實訓(xùn)。教職工可以自行購買汽車使用耗材，交由實訓(xùn)指導(dǎo)老師安排學(xué)生進行實訓(xùn)操作。先進行一些技術(shù)門檻比較低的項目，例如：汽車外部清洗、汽車胎壓檢測與調(diào)整、汽車小保養(yǎng)。等在教職工中打下良好口碑后，可以進一步開展汽車打蠟、汽車鍍膜、汽車大保養(yǎng)、汽車四輪定位等技術(shù)門檻較高的項目，直至進行汽車故障診斷與排除這樣的項目。進行這樣生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)不僅提高了學(xué)生們的動手能力，還增加了學(xué)生們對車輛的認識，最重要的是極大的鼓舞了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（4）教科研項目

在教學(xué)團隊建設(shè)期間，團隊負責(zé)人結(jié)合制冷專業(yè)和汽車專業(yè)，申報了2020年度安徽高校自然科學(xué)研究項目“基于開關(guān)磁阻電機的純電動汽車空調(diào)節(jié)能研究”，將制冷專業(yè)和汽車專業(yè)教師組合在一起，旨在研究和解決純電動汽車空調(diào)冬季耗能大，影響續(xù)航行駛里程的問題。通過該項目的實施，團隊成員之間的頭腦風(fēng)暴，激發(fā)出很多平時想不出來的辦法，各位老師受益匪淺，尤其是年輕教師，教科研能力得到了長足的進步。

4 團隊建設(shè)取的的成果

在教學(xué)團隊負責(zé)人的精心組織下，在每一位團隊成員的積極配合下，制冷與汽車教學(xué)團隊取得了大量的成果。主要體現(xiàn)在以下4個方面：

4.1 師資隊伍

成功引進1名符合專業(yè)建設(shè)要求專業(yè)教師，擴大師資隊伍；1名教師晉升為講師，教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)更為合理；3名副教授指導(dǎo)3名年輕的助理講師，學(xué)期評比打分均高于其他助理講師，效果明顯；4名年輕教師通過職業(yè)資格考試，提升技能水平，并為下一步申報“雙師”打下基礎(chǔ)；

4.2 課程思政

在修訂制冷和汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時，教學(xué)團隊將課程思政教革細化融入其中，以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生；結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)實際，凝練課程思政元素，合理安排教學(xué)融入點，對所有專業(yè)課程都進行課程思政的教學(xué)改革，并盡可能在教案的撰寫過程中體現(xiàn)；課程思政的教改對于整個教學(xué)團隊成員也是一次思想教育和境界提升，更加明確了為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是團隊建設(shè)的最終目標[4]。

4.3 生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)

目前已開展的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)項目已有8個，汽車清洗、汽車打蠟、玻璃貼膜、汽車一級機維護保養(yǎng)、汽車二級維護保養(yǎng)、汽車四輪定位、汽車輪胎養(yǎng)護和汽車快修；近2年來，共為教職工維護保養(yǎng)86臺次，維修23臺次，清洗美容263多臺次，獲得的教職工和學(xué)生一致好評；生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)為學(xué)院在實訓(xùn)耗材方面節(jié)省經(jīng)費超3萬余元；學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)頂崗實習(xí)的無縫對接，獲得用人企業(yè)和畢業(yè)生的一致認可。

4.4 教科研項目

在教學(xué)團隊建設(shè)期間，團隊成員先后申報了省級科研課題1項，院級教研課題2項，科研課題1項，省級質(zhì)量工程項目1項，另有1項省級質(zhì)量工程項目結(jié)題。同時，團隊成員還申請實用新型專利5項，主持橫向課題，參與技術(shù)服務(wù)和技術(shù)改造項目1項，發(fā)表2類核心期刊論文1篇，3類論文4篇和多篇其他公開期刊論文。

4.5 專業(yè)建設(shè)

在教學(xué)團隊建設(shè)期間，教學(xué)團隊通過多方調(diào)研論證，形成了較為完整的關(guān)于新建新能源汽車技術(shù)專業(yè)的調(diào)研報告，并通過了學(xué)校組織的專家論證，2022年9月已完成專業(yè)申報流程，呈報至上級教育主管部門，等待批復(fù)結(jié)果。

5 團隊建設(shè)的反思

在教學(xué)團隊建設(shè)過程中，雖然取得了很多的建設(shè)成果，但是還是存在一些不足和尚未解決的新問題。

5.1 教學(xué)團隊教師結(jié)構(gòu)方面

雖然專職教師基本都達到了“雙師”型教師，但是專職實訓(xùn)指導(dǎo)教師人數(shù)偏少，相對于強調(diào)學(xué)生動手能力的標準還略顯不足。我校汽車專業(yè)在大二的2個學(xué)期有停課實訓(xùn)周，每學(xué)期2周，用于學(xué)生集中完成流程較為復(fù)雜的實訓(xùn)，多班同時停課實訓(xùn)時經(jīng)常會有實訓(xùn)指導(dǎo)教師不足的情況。

5.2 課程思政的教改方面

教學(xué)團隊花費了大量的精力，也確實很有成效，但是由于時間有限，還沒有將每一門專業(yè)課的課程思政內(nèi)容打造的很完善，后期還有很大的提升空間。

5.3 生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)方面

目前已經(jīng)開設(shè)了2年時間，由于汽車質(zhì)量較以前來說有大幅的進步，教職工的私家車故障率普遍不高，因此從工作的內(nèi)容來看，主要以洗車和保養(yǎng)為主，車輛也多為換燈泡、蓄電池、火花塞和清洗節(jié)氣門等簡單小修，學(xué)生見到較為復(fù)雜的故障機會仍較少。

6 結(jié)語

通過為期2年的教學(xué)團隊建設(shè)，在所有團隊成員的共同努力下，制冷與汽車教學(xué)團隊無論從師資隊伍和課程思政方面，還是生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)和教科研項目方面都取得了諸多成果，專業(yè)人才培養(yǎng)的成績也都到了系部和學(xué)校的認可，但是不足和問題也是存在的，教學(xué)團隊在今后需要進行探討和解決，提高教學(xué)質(zhì)量。

基金項目：制冷與汽車教學(xué)團隊，2020年度安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目；項目編號：2020jxtd078；

基金項目：基于開關(guān)磁阻電機的純電動汽車空調(diào)節(jié)能研究，2020年度安徽高校自然科學(xué)研究項目；項目編號：KJ2020A1141。

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