“校企合作、雙項(xiàng)融合”的課程思政育人模式

邱華楨

摘 要：本文以汽車創(chuàng)新營(yíng)銷課程為例，在校企合作訂單培養(yǎng)模式中探索技傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合，思政育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的汽車專業(yè)課思政育人模式，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：校企合作 雙項(xiàng)融合 思政育人

1 設(shè)計(jì)思路與理念

《汽車創(chuàng)新營(yíng)銷》作為高職汽車類核心課程，承擔(dān)著汽車營(yíng)銷核心崗位技能培養(yǎng)任務(wù)，課程包含的思政元素頗為豐富。我們將課堂作為立德樹人的主陣地，將“課程思政”理念融入到課程培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制、課程考核等課程管理和教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思想教育緊密結(jié)合，構(gòu)建全課程育人的“一體化”新格局。

在課程教學(xué)中，本課程針對(duì)知識(shí)、技能和素養(yǎng)的三維目標(biāo)，探索了“價(jià)值為引領(lǐng)、思政融課程、課程引興趣，興趣帶學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提素養(yǎng)，素養(yǎng)促發(fā)展”的教學(xué)思路。以自我圖強(qiáng)、開拓創(chuàng)新、追求卓越的“船政精神”為價(jià)值引領(lǐng)，將思政元素融入教學(xué)全過程。

2 “校企合作、雙項(xiàng)融合”的課程思政育人模式實(shí)施

汽車學(xué)院通過與廈門建發(fā)汽車有限公司合作，開展“校企合作、雙項(xiàng)融合”的課程思政育人模式實(shí)踐，探索專業(yè)課教學(xué)中技能傳授和價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)融合，探索專業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合。具體構(gòu)建思路如下：

2.1 構(gòu)建基于課程思政和模塊化教學(xué)的課程內(nèi)容

《汽車創(chuàng)新營(yíng)銷》教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)汽車銷售顧問崗位特點(diǎn)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)技能教育內(nèi)容有機(jī)融合，重新構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容。從汽車營(yíng)銷與服務(wù)相關(guān)職業(yè)崗位出發(fā)，提煉了愛國(guó)情懷、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等通用性思政元素；將船政文化精神中愛國(guó)自強(qiáng)、改革創(chuàng)新、精益求精精神作為特色思政元素；根據(jù)汽車銷售顧問崗位特點(diǎn)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)融合思政教育與專業(yè)技能教育內(nèi)容；對(duì)接 1+X 證書制度職業(yè)技能等級(jí)【汽車營(yíng)銷評(píng)估與金融保險(xiǎn)服務(wù)技術(shù)- 等級(jí)證書模塊】技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于課程思政和模塊化教學(xué)的《汽車創(chuàng)新營(yíng)銷》課程標(biāo)準(zhǔn)。

本課程基于思政教學(xué)理念的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

2.2 線上線下相結(jié)合，開展“思專融合”主題論壇活動(dòng)

課程組組建了課程思政研討小組，針對(duì)專業(yè)課程的思政教學(xué)如何實(shí)施開展專門研討，在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)開展課程思政。定期開展“三分鐘思政課”，利用上課前2分鐘及上課后1分鐘（簽到的時(shí)間）大約3分鐘的時(shí)間，圍繞特定主題為學(xué)生開展思政教育；通過碎片化的時(shí)間給學(xué)生灌輸創(chuàng)新、匠心等精神；在教學(xué)過程中，通過講授技能大師故事、典型案例分析、角色扮演、情境模擬等多樣化教學(xué)模式，在專業(yè)課教學(xué)中巧妙地滲透思政育人元素，在春風(fēng)化雨、物細(xì)無聲中實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)；我們除了用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，還搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，開設(shè)“汽車夢(mèng).強(qiáng)國(guó)志”、“我的汽車夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”等開放性論壇，積極引導(dǎo)學(xué)生從汽車領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)并挖掘“工匠精神”、“船政精神”、“文化自信”等元素，融合課程內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺芎屠斫?，把課程思政從課內(nèi)延伸到課外，滿足學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需求，從而實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人。

課程組選取“感悟汽車創(chuàng)新營(yíng)銷”教學(xué)模塊，完成45分鐘的課程思政教學(xué)展示。在本講中，我們從中國(guó)的汽車工業(yè)出發(fā)，我國(guó)汽車市場(chǎng)的飛速發(fā)展和自主品牌快速崛起，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)汽車制造的自信、對(duì)中國(guó)汽車文化的自信，厚植愛國(guó)主義情懷；以造車人的“工匠精神”，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想信念，做到心中有夢(mèng)，用個(gè)人夢(mèng)、營(yíng)銷夢(mèng)、汽車夢(mèng)、青年夢(mèng)托起強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)思政教學(xué)展示視頻，參與“汽車夢(mèng).強(qiáng)國(guó)志”主題大討論，選擇自己喜歡的自主品牌汽車、汽車名人、汽車企業(yè)暢想自主品牌汽車的崛起夢(mèng)。

在此基礎(chǔ)上，汽車服務(wù)團(tuán)隊(duì)把《汽車創(chuàng)新營(yíng)銷》課程思政的教學(xué)模式推廣到汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)、新能源汽車專業(yè)、汽車智能技術(shù)三大專業(yè)的《汽車文化》課程中，在汽車學(xué)院掀起一股共話“汽車夢(mèng).強(qiáng)國(guó)志”的熱潮。

2.3 校企共建思政育人基地，技能大師進(jìn)校園實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)

汽車學(xué)院與廈門建發(fā)汽車共建思政育人基地，建發(fā)汽車旗下各經(jīng)銷門店作為學(xué)生課程校外的實(shí)踐基地。2021年課程組以“匠心”敬“初心”為主題開展建發(fā)汽車訂單班學(xué)生赴閩江保時(shí)捷團(tuán)建活動(dòng)。企業(yè)人資介紹了建發(fā)汽車的發(fā)展歷程、主營(yíng)業(yè)務(wù)、人才需求、薪酬體制和晉升機(jī)制，激勵(lì)同學(xué)們通過努力和奮斗去實(shí)現(xiàn)人生理想，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指明了方向。

學(xué)生參觀保時(shí)捷4S中心的展廳，了解品牌經(jīng)銷商的崗位設(shè)置和保時(shí)捷品牌文化；體驗(yàn)保時(shí)捷“專業(yè)對(duì)車，誠(chéng)意待人”的服務(wù)理念，感受保時(shí)捷技師的工匠精神。

2.4 師生共創(chuàng)，探索思創(chuàng)融合新模式

課程組所在的黨支部是省級(jí)樣板支部，黨員教師依托本課程帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開始思創(chuàng)融合探索與實(shí)踐。

第一、以行業(yè)企業(yè)的橫向課題為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研和實(shí)踐。

課程組受中國(guó)汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)的委托，負(fù)責(zé)區(qū)域汽車售后客戶滿意度研究（CAACS項(xiàng)目）的執(zhí)行。本項(xiàng)目與課程“模塊三.汽車市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”深度融合，不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸汽車用戶，了解客戶用車的真實(shí)感受；還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)、尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

第二、課程組以汽車創(chuàng)新營(yíng)銷競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，在真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

課程組依托課程中汽車新媒體營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參加汽車新媒體營(yíng)銷社團(tuán)、路演社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地班，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)和技能，并通過社會(huì)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)痛點(diǎn)，用專業(yè)的汽車知識(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

第三、校企合作共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，實(shí)現(xiàn)思創(chuàng)融合。

2020年底，汽車院和企業(yè)共建汽車創(chuàng)享驛站，作為“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”。汽車創(chuàng)享驛站提供洗車、美容、購車咨詢、故障診斷等技術(shù)服務(wù)，可預(yù)約小件更換、鈑金、噴漆、全車貼膜等專享服務(wù)。

課程組結(jié)合本課程“模塊六、制定汽車市場(chǎng)營(yíng)銷策略”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生組建運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，從產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷四個(gè)方面制定營(yíng)銷策略。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和運(yùn)行過程中，我們將創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工匠精神等貫穿始終，在真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

本課程通過建發(fā)汽車校企合作，通過“技能傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合 ”的實(shí)踐路徑，把正確的價(jià)值觀培育和塑造融合課程教學(xué)；通過“思政育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合 ”，把創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能融合到課程；從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才的育人目標(biāo)。

3 “校企合作、雙項(xiàng)融合”的課程思政育人模式創(chuàng)新之處

3.1 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中滲透思政教育

高職汽車營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，邏輯思維能力和理論分析能力都較弱。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教育比較反感。為此，我們將《汽車創(chuàng)新營(yíng)銷》課程內(nèi)容以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)模式上采用理實(shí)一體、情境模擬、角色扮演、案例分析等方式，課程講授充分融入思政元素，使學(xué)生懂得做人做事的道理，在春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無聲中培育學(xué)生“船政精神”，樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.2 以校企合作為依托，在真實(shí)工作崗位中踐行“課程思政”

《汽車創(chuàng)新營(yíng)銷》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。我們通過與廈門建發(fā)汽車建立深度校企合作，建立保時(shí)捷、路虎、捷豹、凱迪拉克、進(jìn)口大眾、謳歌等校外實(shí)訓(xùn)基地。通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，參加企業(yè)團(tuán)建活動(dòng)，將課堂“搬”進(jìn)汽車展廳，融“教學(xué)做”為一體，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目任務(wù)的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，訓(xùn)練職業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展職業(yè)能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加每年的大型車展活動(dòng)，學(xué)生通過擔(dān)任車展銷售顧問助理，協(xié)助企業(yè)完成集客、產(chǎn)品介紹、成交等一系列工作內(nèi)容，不僅將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力形成有機(jī)融合，還能夠培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞等精神。

3.3 以工匠精神為引領(lǐng)，在大師課堂中感悟思政育人的魅力

在實(shí)踐教學(xué)中，我們注重挖掘校內(nèi)和企業(yè)能工巧匠，聘請(qǐng)合作企業(yè)技能大師擔(dān)任本課程兼職教師，開展“技能大師進(jìn)課堂”活動(dòng)。通過技能大師授課、講座、指導(dǎo)汽車營(yíng)銷技能大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生與技能大師面對(duì)面，感受并傳承“工匠精神”，解決傳統(tǒng)教學(xué)中“重技能、輕育人”的問題。技能大師謙遜的人格魅力、高超的專業(yè)技能、精益求精的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生們樹立“人人皆可成才，人人盡展其才”的人才觀和價(jià)值觀。

3.4 以船政文化為載體，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)

船政文化是船政歷史人物在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的物化成就、政治精神文明的成果。船政文化包含愛國(guó)自強(qiáng)、改革創(chuàng)新、精益求精、為人為本等內(nèi)涵。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)通過學(xué)習(xí)《船政文化素養(yǎng)》課程，感受船政文化的精神內(nèi)涵，受到船政文化的鼓舞、不斷提高自我的思想覺悟?！镀噭?chuàng)新營(yíng)銷》課程思政教學(xué)中，將船政文化滲透到具體的課程實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)船政精神，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，服務(wù)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)。

3.5 以黨建為引領(lǐng)，探索思創(chuàng)育人新模式

課程組所在的省級(jí)樣板支部積極組織教師參與思政教改課題的研究。通過深入企業(yè)調(diào)研，提煉了愛國(guó)情懷、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等通用性思政元素；將船政文化精神中愛國(guó)自強(qiáng)、改革創(chuàng)新、精益求精精神作為特色思政元素；根據(jù)汽車營(yíng)銷相關(guān)崗位特點(diǎn)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)融合思政教育與專業(yè)技能教育內(nèi)容；開展基于優(yōu)慕課平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)模式，在專業(yè)課教學(xué)中巧妙地滲透思政育人元素，在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無聲中實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和運(yùn)行過程中，我們將創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工匠精神等貫穿始終，在真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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