民族傳統(tǒng)體育與思政教育融合策略

【摘要】本文闡述將民族傳統(tǒng)體育課程與思政教育融合的策略：提高民族傳統(tǒng)體育教師課程思政教育能力、挖掘民族傳統(tǒng)體育蘊涵的思政教育內(nèi)容、采取多樣化的教學方法與手段開展民族傳統(tǒng)體育課程思政教育、在民族傳統(tǒng)體育課程評價中融入思政評價內(nèi)容，以期推進廣西高職院校體育課程思政建設。

【關鍵詞】高職院校 民族傳統(tǒng)體育 課程思政

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）21-0066-04

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。這充分說明了新時代上好思想政治理論課的重要性、緊迫性。習近平總書記在講話中明確回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，為做好新形勢下高校思想政治工作、發(fā)展高等教育事業(yè)指明了前進方向。黨中央高度重視課程思政建設，特別是高等教育中的課程思政教育，提出課程思政的新理念、新思想，強調(diào)把課程教學與思想政治教育融合，在專業(yè)教學中培養(yǎng)和提高大學生的思想政治素養(yǎng)，增強大學生的政治意識。2020年，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調(diào)全面推進高校課程思政建設，要求各高校、各學科、各專業(yè)圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等優(yōu)化課程思政內(nèi)容，加強社會主義核心價值觀教育，堅定學生理想信念，切實提高立德樹人的成效。同時，教育部要求把課程思政建設成效納入“雙一流”建設評價、本科教學評估、學科評估、專業(yè)認證、“雙高計劃”評價、教學成果獎評審等，構(gòu)建多維度的課程思政評價體系。2021年5月，自治區(qū)教育廳印發(fā)《廣西高校自治區(qū)級課程思政示范課程遴選自治區(qū)級課程思政示范課程展示三年行動方案（2021—2023）》，強調(diào)課程理念革新、教學內(nèi)容更新、育人方法創(chuàng)新，推動全區(qū)高校開展優(yōu)質(zhì)思政課程建設的新局面。因此高職院校體育課要對標課程思政示范課程的認定指標，挖掘民族傳統(tǒng)體育課程中的思政元素，優(yōu)化傳統(tǒng)體育課程思政教育，從而更好地實現(xiàn)以體育人、立德樹人的目標。

一、提高民族傳統(tǒng)體育教師課程思政教育能力

教師是教育的主導力量，是教育的實施者、知識的傳播者，是課程思政的實施主體。高職院校的民族傳統(tǒng)體育課程，不僅要傳授體育技能，以運動育體能，而且要滲透政治思想，實現(xiàn)立德樹人目標。因此教師要具備扎實的理論基礎與良好的專業(yè)素養(yǎng)，對民族傳統(tǒng)體育運動有獨到見解，深刻認識其中蘊涵的思想政治內(nèi)容，以及具備將思政內(nèi)容同民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合的能力。體育教師平時除了上課，還要帶領運動隊員進行各種訓練，沒有充足的時間進行更加深入的思想政治教育研究。他們在體育專業(yè)技術方面都比較精通，但是卻較少研究體育運動中的思想政治教育內(nèi)容，不太主動將思想政治教育融入日常的體育教學活動和訓練中，因此學校要重視和提高體育教師的課程思政教育能力。

第一，組織體育教師學習課程思政理念。課程思政理念是一種比較新的教育理念，它的基本觀點是每一個學科每一個課程都蘊涵積極的思想教育內(nèi)容，都有引導人形成正確的思想意識的元素，都蘊涵引導人不斷進步的精神內(nèi)涵。比如數(shù)學，其縝密的邏輯推理、嚴謹?shù)倪\算過程是培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍品質(zhì)的好素材；比如語文，其中的遣詞造句、謀篇布局是培養(yǎng)學生精益求精、嚴謹思維品質(zhì)的好素材。因此學校要組織體育教師開展思想政治學習活動，深刻領會有關課程思政教育的政策和要求，組織教師深入研究體育學科中的思政內(nèi)涵，挖掘體育運動中蘊涵的思想政治元素，涵養(yǎng)政治思想，提高自己的政治素養(yǎng)。教師要以課程思政理念引領體育教學，在日常的體育教學與訓練中主動融入思想教育內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思想政治意識，提高學生的政治認識，樹立正確的政治方向。

第二，組織體育教師參加課程思政的研究與學習活動。“學習是人類進步的階梯”，交流是人類進步的法寶，沒有學習和交流就意味著沒有進步。因此學校要有組織有計劃地開展體育課程思政的研究交流活動，不斷地提高體育教師的政治思想水平，從而自覺地把課程思政理念融入教學思想與行為中。

一是組織校內(nèi)的體育課程思政學習研究活動。首先，體育教學部門要主動邀請校內(nèi)思政骨干教師加入體育課程思政的研究團隊，共同挖掘各項體育運動，特別是民族傳統(tǒng)體育運動中蘊涵的思政元素，共同探討在哪個環(huán)節(jié)融入思政教育更合理，讓體育運動與思想政治教育更好地融合，潛移默化地影響學生。一般來說，思政教師的政治敏銳性比體育教師高，能從更高的思想政治角度看待體育運動。體育教研部門邀請他們加入體育教研團隊，能更好地分析和把握體育教學中的思想政治教育內(nèi)容和方法，從而能更加準確地開展體育課程思政教育。其次，體育教學部門要主動跟校內(nèi)其他院系交流，學習其他院系好的經(jīng)驗，把好的經(jīng)驗、好的方法遷移到體育教學中，從而更加鮮活地開展體育課程思政教育。最后，體育部門要加強內(nèi)部的學習研究。這是最基礎的要求，如果內(nèi)部都不主動學習與研究，那么外部提供再多的條件、給予再多的機會也不會起多大的作用。因此體育教研部門要定期或不定期地開展內(nèi)部的思想政治學習交流活動，不斷提高體育教師的思政教育能力，并在體育訓練中主動把民族傳統(tǒng)體育與思想政治教育融合，培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，使體育與思想政治教育同向而行，共同作用，促進學生全面發(fā)展。

二是加強校外學習與交流活動。首先，學校要積極組織體育教師參加區(qū)域性、全國性的學習與交流活動，讓體育教師有更多的機會接觸先進的教育理念，學習先進的教學與訓練方法，提高專業(yè)技術能力和思政教育能力。其次，學校要組織體育教師跟兄弟院校學習、交流。學校要有計劃地分批次組織體育教師外出與兄弟院校進行學習交流，或者主動邀請兄弟院校專家、課程思政教育經(jīng)驗豐富或取得優(yōu)異成績的教師到學校交流經(jīng)驗，活躍課程思政研究與學習氛圍，激活體育教師學習、研究體育課程思政的動力。

第三，加強民族傳統(tǒng)體育課程思政課題研究工作。體育課程思政課題研究是體育教學課程思政教育的重要推動力量，課題研究往往是從更深的層面、更精專的方向去探究專業(yè)領域中的問題，以找到新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新途徑，等等。因此要想把體育課程思政教育做得更加好、做得更加扎實，那么就要加強體育課程思政課題研究，組織教師深入研究體育課程思政。一是學校要適當增加民族傳統(tǒng)體育課程思政研究經(jīng)費，提供必要的物質(zhì)條件；二是學校要制訂激勵機制，把課題研究成果納入業(yè)績中，作為職稱評定、職務晉升、評優(yōu)等的重要依據(jù)，鼓勵體育教師深入研究民族傳統(tǒng)體育課程思政教育教學新方法；三是學校要營造民族傳統(tǒng)體育課程思政教研的良好氛圍，開展民族傳統(tǒng)體育課程思政教育宣傳活動，大力宣傳民族傳統(tǒng)體育思政教育成果，渲染研究民族傳統(tǒng)體育氣氛，激勵體育教師和思政教師研究民族傳統(tǒng)體育課程思政，從而不斷提高教師民族傳統(tǒng)體育課程思政的教育能力。

二、挖掘民族傳統(tǒng)體育蘊涵的思政教育內(nèi)容

廣西民族傳統(tǒng)體育具有厚重的歷史底蘊、豐富多樣的內(nèi)容和形式、古樸而特色鮮明的風格，是我國民族傳統(tǒng)體育運動中的重要組成部分，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶。廣西民族傳統(tǒng)體育運動反映積極向上的精神風貌、樂觀進取的民族精神以及團結(jié)拼搏、艱苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)，蘊涵強烈的民族認同感、豁達的胸懷、奮進的追求等。比如板鞋競速、高腳競速、龍舟、獨竹漂、舞獅、舞龍、花炮、珍珠球、少數(shù)民族武術、射弩、毽球、陀螺、蹴球、投繡球、秋千、攀爬椰子樹、民族健身操等，這些體育項目都蘊涵豐富的思政內(nèi)容。教師要積極主動去挖掘其中的思政元素，并將之融入教學與訓練中，使學生更加深入地了解民族傳統(tǒng)體育運動的精神內(nèi)涵，從而更加喜歡民族傳統(tǒng)體育運動，主動傳承和弘揚民族傳統(tǒng)體育運動精神。下面筆者以三人板鞋和舞獅為例，闡述其中蘊涵的思政內(nèi)容。

板鞋競速在廣西歷史悠久，推行甚廣，尤其是三人板鞋運動，既是運動項目又是娛樂項目，在各種文體活動中常被當作一個保留項目。它起源于明朝，據(jù)傳右江河谷的瓦氏夫人為了抵御頻繁侵襲沿海地區(qū)的倭寇，訓練壯族勇士齊心協(xié)力抗擊敵人的一種方法。她制作三人木板鞋，令三人一組同穿一副木板鞋訓練齊步跑，使勇士們的身體素質(zhì)、紀律性以及戰(zhàn)斗力大大提升，并最終成功抵抗了敵人的侵襲，還沿海予安寧。后來民間以此作為一項傳統(tǒng)娛樂項目，開始是在節(jié)慶活動中表演，漸漸地演變?yōu)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育運動項目——板鞋競速項目，并沿襲至今。此項運動不僅能很好地培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，而且使人們在運動中銘記民族英雄瓦氏夫人的民族精神、中華民族同仇敵愾團結(jié)御侮的精神。三人板鞋運動至少蘊涵三個方面的思政元素：一是團結(jié)與協(xié)作。在運動中如果三個人不能很好地配合同步行動，那么就無法跨步。這用直接的方式使學生直接感知合作的重要性，并引發(fā)學生更加深入地思考合作的可貴。二是民族精神。一個民族之所以能夠立于不敗之地，是因為這個民族在生產(chǎn)生活實踐中形成了一種凝練集體記憶的精神，并將這種精神傳承、弘揚下去，讓世世代代保持這種精神。板鞋運動與瓦氏夫人是歷史記憶中一個整體，當學生進行板鞋運動時，就想起了民族英雄瓦氏夫人，記住了抗擊殲敵、保家衛(wèi)國的歷史故事。三是樂觀的精神。三人板鞋運動充滿著娛樂的因子，當學生看到行進中的不同表現(xiàn)，比如，步調(diào)不統(tǒng)一而東歪西倒時，學生就會哈哈大笑。這種娛樂帶給人們的是樂趣，傳達給人們的是樂觀的精神。也正因為它有運動中的歡樂，所以在文藝活動、體育活動、春游活動等集體活動中，成為一個受人歡迎的保留節(jié)目。

舞龍舞獅是我國重要的傳統(tǒng)運動項目，它們可以說是中華民族的一種符號。尤其是舞獅，每當舉辦喜慶活動的時候大都少不了它，小的如開年活動、門店開張，大的如春節(jié)聯(lián)歡晚會，都有它活潑、熱烈的身影，渲染著歡樂和喜慶的氛圍。廣西電力職業(yè)技術學院成立舞龍舞獅團隊，并將之打造成學院的特色運動品牌，開展龍獅優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與勞動教育相結(jié)合活動，先后榮獲全國大學生舞龍舞獅錦標賽高樁冠軍、世界華人獅王爭霸賽暨水上獅王挑戰(zhàn)賽銅獎，并受教育部邀請赴酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進行慰問演出。廣西電力職業(yè)技術學院通過打造民族傳統(tǒng)體育運動品牌提高學校的知名度，并挖掘其中蘊涵的思想政治內(nèi)容，有效培育了學生的民族精神、民族自豪感和民族認同感，促使其主動傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，增強民族自信和文化自信。

高職院?？筛鶕?jù)自己的實際情況，選擇適當?shù)拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項目立項為特色課程思政體育項目，挖掘其中的思政元素，彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校教育中的作用，展現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化在塑造人的精神方面的價值，以傳承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚精神，實現(xiàn)立德樹人根本任務。

三、采取多樣化的教學方法與手段開展民族傳統(tǒng)體育課程思政教育

教師要采取多樣化的教學方法和手段挖掘提煉民族傳統(tǒng)體育運動中蘊涵的思政內(nèi)容，通過訓練和引導過程中的滲透，使學生潛移默化地感受民族傳統(tǒng)體育運動的魅力，自覺地將民族傳統(tǒng)體育運動中修身與修心結(jié)合的思想融入頭腦中，在健身中修為，在修為中強體，從而樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)民族自信、文化自信，教師要研究民族傳統(tǒng)體育運動規(guī)律，創(chuàng)新運動的表現(xiàn)形式和教學方法，并在教學中融入思想政治教育，從而增強民族傳統(tǒng)體育運動的健身與思政價值。

一是開展線下教學訓練活動，充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而自然而然地實現(xiàn)思政教育。線下教學方法多種多樣，可以采用啟發(fā)式、問題導入式、項目任務式等方法開展民族傳統(tǒng)體育教學活動。比如太極拳，教師可以根據(jù)學生的認知規(guī)律，以項目任務教學方式把古老的太極拳分十八式、二十四式、四十二式、八十八式、一百零八式等，由易到難進行分步教學，用簡單易行的方式把學生吸引過來，使學生能較快地學習和掌握簡單的招式，讓學生在練習中享受樂趣，感悟太極拳之美及其健身作用，領會其中人與自然和諧統(tǒng)一之美、柔和與剛強的對立與統(tǒng)一的辯證關系，深刻領會其中的本質(zhì)和思想教育內(nèi)涵。再如拋繡球，可以采取更加多樣化的訓練方式，以進級的方式由易到難進行訓練。具體來說，以10米的標準桿為最高級別三級，依次降低桿的高度，設8米桿為二級、6米桿為三級，每級以10個球為測試量，讓學生由易到難一步一步地練習。教師以這樣帶有趣味性的方法進行訓練，學生興趣高學得快，使學生有獲得感，看到努力就有進步、追求就能成功的結(jié)果，從而培養(yǎng)積極向上的精神。

二是開展線上教學活動，深入開展民族傳統(tǒng)體育課程思政教育活動。教師可以借用微信、慕課、騰訊會議等平臺講授和傳播民族體育運動，用視頻的方式講解訓練步驟及其蘊含的思政教育實質(zhì)。線下體育教學訓練時間往往不多，利用線下訓練時間無法更加深入地講解民族傳統(tǒng)體育運動中蘊涵的思政內(nèi)容，因此教師可以把民族傳統(tǒng)體育運動項目中有關思政教育內(nèi)容以視頻、動漫、圖片、文字的形式放到在線平臺上，讓學生根據(jù)個人的情況隨時隨地進行線上學習。比如，三人板鞋運動，教師可以采用計算機信息技術模擬當時的情境，還原瓦氏夫人帶領士兵進行訓練和抗擊倭寇場景，激起抗擊外敵的斗志，喚醒民族斗志，培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心，使學生能夠自覺傳承、弘揚中華民族傳統(tǒng)體育運動。

總之，教師要采用多樣化的教學方法和手段開展思政教育活動，增強課程思政的親和力和吸引力，從而培養(yǎng)民族情感，凝聚民族精神，傳承、弘揚民族體育及其文化，讓民族體育開出更加燦爛的花朵。

四、在民族傳統(tǒng)體育課程評價中融入思政評價內(nèi)容

課程評價在教學中發(fā)揮著極其重要的作用，課程評價包括兩個部分，一是對教師上課的情況做的評價，二是對學生學習情況做的評價。以前的體育課程評價一般只對運動技術部分進行評價，不太重視對課程思政方面的評價。大多數(shù)教師認為，在體育教學中不好把握課程思政的教育效果，很難在課堂上對學生進行準確評判。雖然體育課程思政的評價內(nèi)容很難進行細化和量化，但是我們可以參照其他課程，從課堂紀律、主動性、積極性、自覺性、言行表現(xiàn)等對體育課程思政的評價內(nèi)容進行必要細化，比如，言行表現(xiàn)可以分為說話用語（禮貌用語、一般用語、粗口話）、說話態(tài)度（熱情、一般、生硬）、學習態(tài)度（主動學習、能學習、不愿意學習）、行為（主動做、能按要求做、不按要求做）等，將民族傳統(tǒng)體育課程思政元素融入課程評價內(nèi)容，突出民族傳統(tǒng)體育特色。在評價方式上，我們可以采取過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式。對學生評價而言，可以采取學生自評、學生互評和教師終評的方式；對教師而言，采取以學生評價為主（一般采用不記名回答問卷的方式）、教師自評為輔的方式。在課程教學中，把對教師的“教”與對學生的“學”的評價結(jié)合起來，形成一個完善的整體，使教與學相互促進，共同進步。

總而言之，民族傳統(tǒng)體育運動項目蘊涵豐富的民族文化和民族精神，蘊涵深刻的思想教育意義。因此高職院校體育教師要挖掘民族傳統(tǒng)體育中的思政元素，在教學中突出思政教育，從而使學生懂得民族傳統(tǒng)體育運動不僅能強身健體，而且能錘煉思想，增強民族自豪感和民族自信，增強民族認同感和國家認同感。教師在體育教學中將民族傳統(tǒng)體育運動與思政教育融合，能加深學生理解民族傳統(tǒng)體育的精神內(nèi)涵，從而樹立民族大團結(jié)意識、追求美好生活、共建美好家園、促進社會和諧發(fā)展。大學生是未來社會發(fā)展的重要力量，在群眾中具有廣泛的影響力。特別是在廣大的農(nóng)村和城鎮(zhèn)地區(qū)，能接受大學教育的人相對較少，大學生往往是當?shù)氐奈幕砗蛯W習模范。他們會把民族傳統(tǒng)體育課程思政教學中推進民族文化融合、推動民族文化繁榮發(fā)展、增強民族文化自信、促進中華民族大家庭和睦相處、團結(jié)奮進等內(nèi)容帶到廣大農(nóng)村和城鎮(zhèn)中，感染他們，帶動他們。因此廣西高職院校體育教師要利用豐富的傳統(tǒng)體育資源和得天獨厚的條件，把民族傳統(tǒng)體育蘊涵的思政元素挖掘出來，把民族傳統(tǒng)體育承載的民族精神、濃厚的民族文化色彩挖掘出來，使之成為體育課程思政建設中的重要素材，發(fā)揮其獨特的育人作用，從而使學生樹立民族自信和文化自信，更加努力傳承、弘揚民族傳統(tǒng)體育運動及其文化。

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作者簡介：李冠霖（1983— ），廣西合浦人，研究生學歷，講師，研究方向為體育課程教學和訓練。

（責編 盧建龍）