用愛(ài)引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)

王玉波

愛(ài),是人類永恒的話題。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),可享受的愛(ài)大致可分三種,即“舐?tīng)偾樯睢钡拈L(zhǎng)者之愛(ài);“幼吾幼以及人之幼”的仁者之愛(ài)和“傳道授業(yè)解惑”的師者之愛(ài)。其中以后者尤為可貴,因?yàn)樗^長(zhǎng)者的本能之愛(ài)更理智,理智在要教給他們做人的道理;較仁者的同情之愛(ài)更具體更深刻,具體在要教給他們生存的技能,深刻在要解除他們成長(zhǎng)的困惑。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不要忘記自己也曾是個(gè)孩子。”也就是說(shuō),對(duì)孩子要在愛(ài)的前提下,理解、信任、關(guān)懷和寬容。因此,筆者認(rèn)為,愛(ài)大概是班主任工作的最高境界了。

一、愛(ài)在理解

盧梭說(shuō):“只有成為學(xué)生的知心朋友,才能做一個(gè)真正的老師。”想做學(xué)生的知心朋友也不難,筆者的成功法則是進(jìn)行換位思考:當(dāng)我像他這么大時(shí),我是這樣想的……然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),以引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一節(jié)語(yǔ)文課上,筆者正和學(xué)生在熱烈的討論交流,忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生正拿著一串手鏈發(fā)呆,手鏈上有兩個(gè)小巧的鈴鐺,隨著她手指的撫動(dòng),發(fā)出清脆的有些刺耳的聲音。筆者用目光示意,她毫無(wú)察覺(jué);筆者輕咳兩聲,她仍恍若未聞。這已經(jīng)引起了周圍幾個(gè)同學(xué)的注意,怎么辦?這是一個(gè)很懂事也很努力的孩子,其中肯定另有原因。筆者不動(dòng)聲色繼續(xù)上課。下課后,把這女生叫到身邊,問(wèn)她:“我今天上課時(shí)看見(jiàn)你有一串很漂亮的手鏈,能讓我看看嗎?”她有些戒備地望著我,然后猶豫地拿出來(lái)交給了我?！昂芷?”筆者稱贊道,“是你買的嗎?”“不,是我的好朋友送的?！彼痤^有些得意地說(shuō)?！翱墒?再漂亮也不能在上課的時(shí)候拿出來(lái)呀!”筆者繼續(xù)引導(dǎo)。她的臉一紅,有些黯然地說(shuō):“這是她前天走之前給我的,她家搬到城里去了。”“你想她了嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭,眼眶有些紅了。筆者把手鏈還給她,她滿臉迷惑地看著我,“你要好好珍藏,這手鏈代表著你們的友誼,手鏈也許不值多少錢,可友誼是無(wú)價(jià)的!”她感激地笑了,臉上有一種被尊重、被理解的幸福。筆者又接著說(shuō):“可還有一個(gè)附加條件,你要把這件事寫成一篇作文”(作文是這孩子的弱項(xiàng))!她使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。這次作文,她破例交得很早,也寫得真摯動(dòng)人,結(jié)尾處寫到:“友誼是可貴的,而理解是無(wú)價(jià)的!”是啊,理解無(wú)價(jià),而理解對(duì)一個(gè)孩子的意義更是我們所想不到的!

二、愛(ài)在信任

普通的桑葉能變成華麗的絲綢,低賤的黏土能變成高貴的城堡,粗糙的礫石可以變成華貴的珍珠,有生的柏樹(shù)可以變成永遠(yuǎn)的殿堂。關(guān)鍵在于你要相信它的價(jià)值,并給予它公平的機(jī)會(huì)。

這是一個(gè)嶄新的集體,筆者需要一個(gè)科代表。為了避免先入為主,體現(xiàn)公平和公正,筆者沒(méi)有了解他們的原有成績(jī),而是在班上講了毛遂自薦的故事,然后搞了一次小小的競(jìng)選。但是,孩子們似乎習(xí)慣了每一科最優(yōu)秀的那個(gè)人被指定為科代表的方式,競(jìng)選出現(xiàn)了冷場(chǎng)。筆者有些著急,但仍微笑著等待。也許是筆者充滿鼓勵(lì)與信任的眼神感動(dòng)了學(xué)生,終于有個(gè)坐在角落里的女生站了出來(lái),帶著羞澀和不安做了簡(jiǎn)短的演說(shuō)。筆者沒(méi)有把遺憾表露出來(lái),而是站在講臺(tái)上,大聲地表?yè)P(yáng)了她,同時(shí)宣布由她來(lái)?yè)?dān)任筆者的科代表。最后,筆者說(shuō):“我相信她一定能勝任這份工作,并成為這門學(xué)科的帶頭人!把我們班的語(yǔ)文課帶動(dòng)起來(lái),請(qǐng)大家給予她支持和鼓勵(lì)!”事后,筆者了解到這個(gè)女生的語(yǔ)文成績(jī)兩年來(lái)幾乎都停留在及格線上下,不由得開(kāi)始為自己的草率擔(dān)心。然而,在后來(lái)的日子里,筆者發(fā)現(xiàn)她極為努力,她正在用行動(dòng)證明自己。于是,筆者一方面大加鼓勵(lì),另一方面賦予她更多更復(fù)雜的工作,她開(kāi)始變得大膽、沉穩(wěn)、自信和努力。最后,她因工作出色贏得同學(xué)們的一致好評(píng),并且在中考語(yǔ)文中取得了104分的好成績(jī)。

三、愛(ài)在寬容

寬容是一種高尚的道德修養(yǎng),一種“宰相”胸襟,一種大將風(fēng)度。斯賓諾沙說(shuō)過(guò),“人心不是靠武力征服,而是靠愛(ài)和寬容征服?！敝袑W(xué)生正處在個(gè)性初步形成期,激動(dòng)、易怒,在日常生活中,難免會(huì)和同學(xué)、甚至老師發(fā)生沖撞,有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生仇視心理。這樣的學(xué)生往往需要更多的愛(ài)和寬容,而非苛責(zé)和嘲諷。

肖某是筆者班上的問(wèn)題男生,愛(ài)留長(zhǎng)發(fā),穿拖鞋,上課睡覺(jué),下課打鬧,動(dòng)輒粗話連篇,而且態(tài)度倔強(qiáng),軟硬不吃。針對(duì)這樣的學(xué)生,筆者沒(méi)有譏諷和責(zé)罵,而是努力去發(fā)掘他身上的閃光點(diǎn),在同學(xué)面前加以表?yè)P(yáng)。一次偶然的機(jī)會(huì),筆者發(fā)現(xiàn)他繪得一手好畫(huà),便毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)了他,并鼓勵(lì)他參與班上的黑板報(bào)策劃。起初他有些不好意思,但表現(xiàn)得非常積極。同學(xué)們的肯定更讓他充滿信心,慢慢地他開(kāi)始改變。到畢業(yè)離校的時(shí)候,他已經(jīng)變得干凈整潔,談吐誠(chéng)懇而禮貌,讓人很難想象當(dāng)初的他了。

班主任工作的最高境界是“愛(ài)滿天下”、“有教無(wú)類”?？墒菒?ài)自己的孩子容易,愛(ài)別人的孩子難;愛(ài)一些孩子容易,愛(ài)一切孩子更難。然而,從我們站上講臺(tái)的那一刻起,就注定了要背負(fù)一生的道義和責(zé)任,注定了要付出一生的愛(ài)和熱情。因?yàn)楹⒆觽兺鶎?duì)師愛(ài)有著驚人的領(lǐng)悟力,當(dāng)他意識(shí)到你對(duì)他的關(guān)懷和包容,擁有了你的理解和信任,就會(huì)在愛(ài)的引領(lǐng)下健康地成長(zhǎng)。那時(shí)你所付出的艱辛和努力,你所有的眼淚和汗水,就都得到回報(bào)了!