案例教學(xué)法在高中足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

朱華林

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中教育；足球教學(xué)；技術(shù)戰(zhàn)術(shù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人民群眾在教育事業(yè)方面的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在看重智育成果的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。面對(duì)這種教學(xué)需求，各地教育部門開展了一系列的教學(xué)改革，滿足人民群眾的目標(biāo)要求?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)。高中體育教師在開展足球教學(xué)時(shí)可以使用案例教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握，提升學(xué)生素養(yǎng)。

1 高中足球教學(xué)基本情況

部分高中的足球教學(xué)在整體教學(xué)工作中的占比較低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善程度不足，在教學(xué)活動(dòng)中未能提供較為良好的教學(xué)環(huán)境，以致各種教學(xué)方法的應(yīng)用效果不強(qiáng)。教師使用案例教學(xué)法時(shí)的教學(xué)思路相對(duì)較窄，沒(méi)有從多個(gè)層面廣泛收集案例材料，案例教學(xué)的效果有待提升，學(xué)生缺少?gòu)陌咐刑釤捵闱蚣夹g(shù)和戰(zhàn)術(shù)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生缺少對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)和應(yīng)用。教師在案例教學(xué)法中的主導(dǎo)性較強(qiáng)，體育訓(xùn)練產(chǎn)生的精神塑造效果較弱。另外，課程評(píng)價(jià)體系的不健全進(jìn)一步影響了案例教學(xué)法在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用。

2 高中足球教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用策略

2.1 完善基礎(chǔ)建設(shè)，提供基本教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)重視足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善和建設(shè)，為高中足球教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)，配備球門、繞桿、小球門、角旗等足球運(yùn)動(dòng)以及訓(xùn)練過(guò)程中所需的基礎(chǔ)設(shè)施和訓(xùn)練器材。另外，學(xué)校需要考慮到教學(xué)以及訓(xùn)練活動(dòng)中足球的消耗，儲(chǔ)備足夠數(shù)量的足球，這樣才可以支撐多個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同開展足球教學(xué)。

在完善足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的情況下，學(xué)校需要關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)行狀態(tài)和質(zhì)量，定期清點(diǎn)檢查，清除破損嚴(yán)重、已經(jīng)不能正常用于足球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)器械，維修養(yǎng)護(hù)現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施，將各項(xiàng)設(shè)施的使用性能維持在最佳狀態(tài)，方便足球教學(xué)的開展。另外，學(xué)校需要關(guān)注運(yùn)動(dòng)器械的更新?lián)Q代，在能力范圍內(nèi)為足球教學(xué)活動(dòng)配備高質(zhì)量的基礎(chǔ)設(shè)施。

2.2 擴(kuò)展教學(xué)思路，廣泛搜集案例材料

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)思路，廣泛搜集可用于足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的案例材料。

就案例內(nèi)容而言，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的各個(gè)層面，豐富案例內(nèi)容。以足球技術(shù)為例，高中階段的足球技術(shù)教學(xué)涉及運(yùn)球、控球、傳球、截球、定位球等多種技術(shù)，教師使用案例教學(xué)法進(jìn)行足球技術(shù)的教學(xué)時(shí)，需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，全面搜集各項(xiàng)足球技術(shù)的教學(xué)案例，以便開展教學(xué)活動(dòng)。另外，不同足球技術(shù)的重要性不同，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用場(chǎng)景、頻率等均有所差別。教師可以從這一基本特點(diǎn)出發(fā)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，分配教學(xué)資源。對(duì)于較為重要、應(yīng)用頻率較高、效果較好的足球技術(shù)，教師應(yīng)該盡可能多地尋找案例，從多個(gè)角度進(jìn)行解讀和講解。就案例來(lái)源而言，教師應(yīng)當(dāng)打開思路，從多種途徑收集足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)案例。教師可以在專業(yè)的教師交流平臺(tái)中尋找教學(xué)案例，觀看其他教師的課堂教學(xué)視頻，從中借鑒教學(xué)效果較好的案例以及教學(xué)方法。

2.3 觀看案例視頻，學(xué)習(xí)經(jīng)典技術(shù)戰(zhàn)術(shù)

其一，合理篩選案例視頻。足球的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容較為復(fù)雜，有較多可學(xué)習(xí)的地方。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師需要做好課程教學(xué)規(guī)劃，從實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的素質(zhì)能力水平篩選案例視頻，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容確定具體的教學(xué)案例以及視頻資料。另外，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)需要考慮案例理解的難易程度，盡可能地選擇難度適中的案例類型，在給予學(xué)生一定挑戰(zhàn)性的同時(shí)確保學(xué)生能夠看懂教學(xué)案例，并能夠從案例視頻中學(xué)習(xí)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)。

其二，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)剪輯?，F(xiàn)有的教學(xué)案例視頻可能與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和重點(diǎn)內(nèi)容之間存在差異，為了最大限度增加案例視頻與高中足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的契合度，教師可以截取案例視頻中與教學(xué)活動(dòng)相符合的部分，快速進(jìn)入課程重點(diǎn)，將學(xué)生的注意力集中在關(guān)鍵部分。以運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以將案例視頻中出現(xiàn)運(yùn)球動(dòng)作的部分放大，必要時(shí)可以慢速播放，配合視頻向?qū)W生強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)球技術(shù)。

2.4 基于教學(xué)案例，組織小場(chǎng)地對(duì)抗賽

小場(chǎng)地對(duì)抗賽是足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的有效形式之一，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了較為顯著的作用。另外，小場(chǎng)地對(duì)抗賽對(duì)場(chǎng)地的要求較低，如果高中足球訓(xùn)練場(chǎng)地有限，難以開展大面積的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，教師可以采用小場(chǎng)地對(duì)抗賽的形式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生足球技術(shù)的熟練程度和戰(zhàn)術(shù)思維。

基于案例教學(xué)法為學(xué)生介紹了實(shí)際案例后，教師可以將其中涉及的足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)提煉總結(jié)，根據(jù)高中階段學(xué)生的能力素質(zhì)安排具體的訓(xùn)練內(nèi)容，如要求學(xué)生在小場(chǎng)地對(duì)抗賽中使用相應(yīng)的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)。以守門員技術(shù)的教學(xué)為例，教師在完成課程教學(xué)案例的講解工作后，可以組織五對(duì)五的小場(chǎng)地對(duì)抗賽。比賽過(guò)程中，學(xué)生利用多個(gè)角度射門，針對(duì)球門的各個(gè)方位進(jìn)攻；守門員觀察射門學(xué)生的動(dòng)作，判斷進(jìn)攻方向，阻止學(xué)生射門，并完成原地、跳起、倒地等多種撲接動(dòng)作的練習(xí)。

2.5 以學(xué)生為中心，完成教學(xué)案例分析

教師在使用案例教學(xué)法完成技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在重要地位，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考，完成案例分析。

在足球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)作拆解，分析動(dòng)作的連貫性，思考這一技術(shù)的實(shí)施方法。學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能夠讓足球技術(shù)在學(xué)生的心中留下更加深刻的印象。

在足球戰(zhàn)術(shù)的案例教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)性和啟發(fā)式的教學(xué)方法有著更加明顯的教學(xué)效果。教師可以為學(xué)生播放案例視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析比賽過(guò)程中球員之間的經(jīng)典配合和戰(zhàn)術(shù)思想。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，踴躍表達(dá)個(gè)人意見和想法。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教師可以要求學(xué)生評(píng)價(jià)其他學(xué)生的觀點(diǎn)，在思想碰撞和交流中深刻體會(huì)并理解足球戰(zhàn)術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，在學(xué)生提出錯(cuò)誤的想法觀點(diǎn)時(shí)先肯定學(xué)生的思考意識(shí)，再指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，將學(xué)生的思路引導(dǎo)到正確的方向。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)改變客觀條件，要求學(xué)生重新思考戰(zhàn)術(shù)策略，鍛煉學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)思維。

2.6 加強(qiáng)體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

首先，加強(qiáng)力量訓(xùn)練。力量訓(xùn)練以穩(wěn)定性和爆發(fā)性兩種類型為主，以下肢爆發(fā)性力量的技巧訓(xùn)練為例，教師可以在正式訓(xùn)練前向?qū)W生演示高抬腿、負(fù)重弓箭步交換跳、蛙跳等基礎(chǔ)性訓(xùn)練方法的規(guī)范動(dòng)作，講解正確的訓(xùn)練方法，確保學(xué)生在體能訓(xùn)練的過(guò)程中不會(huì)因?yàn)閯?dòng)作的不規(guī)范和失誤造成機(jī)體損傷。

其次，開展耐力訓(xùn)練。部分學(xué)生的耐力較差，不能支撐長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，導(dǎo)致足球技術(shù)的訓(xùn)練效果較差。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視耐力訓(xùn)練，提高體能訓(xùn)練的效率。在耐力訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以組織長(zhǎng)時(shí)間的跳繩以及間歇跑訓(xùn)練，通過(guò)延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間增強(qiáng)學(xué)生的耐力，使學(xué)生逐步適應(yīng)高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練。另外，單腿連續(xù)跳、連續(xù)蹲起跳的訓(xùn)練形式在提升學(xué)生耐力的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的腿部力量。

最后，優(yōu)選訓(xùn)練方式。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例以及相應(yīng)的體能訓(xùn)練方式時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。足球教學(xué)側(cè)重于體質(zhì)提升，教師需要考慮學(xué)生的心肺功能、肌肉組織、呼吸系統(tǒng)等身體發(fā)育條件，確保體能訓(xùn)練在提高學(xué)生身體素質(zhì)的前提下不會(huì)傷害學(xué)生的身體。

2.7 注重教學(xué)反饋，完善課程評(píng)價(jià)體系

一方面，教師自身的教學(xué)反思。教師應(yīng)當(dāng)定期總結(jié)階段性的足球教學(xué)活動(dòng)，分析案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)揮的作用，根據(jù)學(xué)生的能力素質(zhì)提高水平判斷案例教學(xué)法的教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并尋找解決辦法。體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)交流與溝通，就足球教學(xué)工作展開討論，分享各自成功有效的教學(xué)策略以及方式方法，集思廣益，利用集體智慧不斷優(yōu)化足球教學(xué)，完成技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。

另一方面，收集學(xué)生的課程評(píng)價(jià)意見。高中階段的學(xué)生可以就教學(xué)問(wèn)題發(fā)表自己的見解和看法，從受教育者的角度出發(fā)剖析高中足球教學(xué)，為教師足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以及案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用提供思路。教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)的剩余時(shí)間或體能訓(xùn)練的休息時(shí)間與學(xué)生交流，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法以及技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的想法，鼓勵(lì)學(xué)生指出足球教學(xué)活動(dòng)中有待提升和改進(jìn)的部分。教師應(yīng)該聽取學(xué)生意見中較為科學(xué)且具有一定可行性的部分，將其加入足球教學(xué)活動(dòng)中，提高案例教學(xué)法的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生牢固掌握足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。

3 加強(qiáng)高中階段體育訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

體育訓(xùn)練教學(xué)將學(xué)生的身體素質(zhì)提升放在了首位。通過(guò)系統(tǒng)完善的體育訓(xùn)練和教學(xué)工作，學(xué)生的身體機(jī)能得到了提升，起到了鍛煉身體、強(qiáng)健體魄的重要作用。經(jīng)過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生形成了較為科學(xué)健康的生活方式，運(yùn)動(dòng)技能的熟練度上升，有助于其將體育訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)的增強(qiáng)。參與體育訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的耐心和韌性增強(qiáng)，形成了積極樂(lè)觀的心態(tài)，能夠更好地迎接挑戰(zhàn)。在體育鍛煉中，學(xué)生樹立了堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

教育工作者在高中足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中使用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)從完善基礎(chǔ)建設(shè)的工作出發(fā)，為教學(xué)活動(dòng)提供基本環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)思路，廣泛搜集案例材料，帶領(lǐng)學(xué)生觀看案例視頻，學(xué)習(xí)經(jīng)典技術(shù)戰(zhàn)術(shù)?；诮虒W(xué)案例，教師可以組織小場(chǎng)地對(duì)抗賽，以學(xué)生為中心分析案例。教師還應(yīng)加強(qiáng)體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。最后，教師需要注重教學(xué)反饋，完善課程評(píng)價(jià)體系。