高校教師師德建設(shè)中存在的問題及對策探究

宋夢婕，吳麗君，曾明芳

（西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院思政教育部，陜西 西安 710130）

高校教師是為黨和國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才的主力軍。教師是學(xué)生成長成才的引路人，在啟迪學(xué)生智慧、塑造正確三觀、培養(yǎng)愛國情懷、傳承祖國文化等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。國家教育事業(yè)的進(jìn)步、高校的穩(wěn)健發(fā)展離不開高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)。教師素質(zhì)，師德為要。學(xué)高為師，德高為范。師德是作為一個教師的精神動力之源，而一個學(xué)識淵博、師德高尚的教師是學(xué)生耳濡目染、受益匪淺的榜樣。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人歷來重視高校教師師德建設(shè)，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)師德考核的重要性，多次強(qiáng)調(diào)“教人者先教己”，并對新時代的高校教師提出了多重要求。

一、高校教師師德建設(shè)的時代要求

2014 年，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時，勉勵廣大高校教師要立志成為有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識和仁愛之心的“四有”好老師［1］；2016 年，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r提出，教師要做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人，即“四個引路人”［2］；2019 年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師提出“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”的“六要”要求［3］。總的來說，在新時代，高校教師師德建設(shè)包括這樣幾個方面：

（一）保持政治清醒，忠于教育事業(yè)

習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作?！保?］政治素質(zhì)過硬是高尚師德的一個重要的體現(xiàn)，要把教師的政治素質(zhì)放在第一位來抓。當(dāng)代高校的教師大多出生于新中國成立之后，是在國家的改革發(fā)展中成長起來的，其中有很大一部分是黨員。作為教師，心中要常懷感恩之心、愛國之情、高遠(yuǎn)之志，時刻牢記要與黨、與國家、與人民保持一致，在復(fù)雜的形勢下，在大是大非的問題上，保持政治清醒、態(tài)度鮮明、立場堅定，忠于祖國的教育事業(yè)，將推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展作為自身的初心和神圣使命。

（二）提高學(xué)習(xí)能力，堅定教育信念

在科技迅猛發(fā)展的新時代，作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”一代的“00 后”已經(jīng)成為大學(xué)生的主體，他們更容易通過便捷的網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，提出疑難問題，表達(dá)認(rèn)知看法。面對蓬勃活躍的青春力量，加之信息時代的知識爆炸要求教師要與時俱進(jìn)地更新知識積累、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域、提高學(xué)習(xí)能力。不僅要掌握教育教學(xué)、教學(xué)心理的普通知識，還要勤于思考、善于鉆研自己本專業(yè)的精細(xì)化知識；不僅要努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，還要學(xué)習(xí)提升課堂管理能力。正如習(xí)近平總書記所說的，“在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野”［5］。要給學(xué)生一碗水，自己要首先成為一條奔流不斷的小溪，克服困難，辛勤付出，在教學(xué)、科研、育人的征程中，做到教育信念堅定不動搖。

（三）牢記以身作則，注重自我修養(yǎng)

大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，他們的價值觀尚未塑造成型，情感心理尚未成熟，最需要教師的精心引導(dǎo)和栽培，教師的一言一行、一舉一動都具有示范性。榜樣的力量是無窮的，道德的力量也是無窮的。教師要成為正能量的傳遞者，自己首先就要站得直、行得正，樹立好榜樣?！袄硐氲慕處?，應(yīng)該是一個善于合作、具有人格魅力的教師?！保?］高尚師德的養(yǎng)成是一個漫長的過程，需要教師全面、清晰地認(rèn)識自我，結(jié)合自身實(shí)際情況，取長補(bǔ)短，修養(yǎng)內(nèi)在的高尚品德，規(guī)范文明優(yōu)雅的行為舉止，內(nèi)外兼修，以身作則，才能成為學(xué)生成才之路的有力量的引路人。

二、高校教師師德建設(shè)的重要意義

（一）有利于深入貫徹黨的教育方針，筑牢意識形態(tài)堡壘

“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題［7］。高校在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，要堅持以馬克思主義、以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。建設(shè)一支政治清醒、態(tài)度鮮明、立場堅定、忠于黨的教育事業(yè)的教師隊伍，有利于黨的教育方針的貫徹落實(shí)，筑牢社會主義意識形態(tài)的堅固堡壘。

（二）有利于培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才，扎實(shí)落實(shí)使命擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記在2021 年4 月考察清華大學(xué)時講道，新時代的高等教育要立足于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，教育者要培養(yǎng)“國之大者”，即把握大勢，敢于擔(dān)當(dāng)，善于作為，為服務(wù)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量的時代新人。這就要求教師首先做到與時俱進(jìn)、全面提高，在堅定的教育信念支撐下，扎實(shí)落實(shí)教師的使命擔(dān)當(dāng)。

（三）有利于知識和能力的雙重提升，踐行敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

“春蠶”“蠟燭”“園丁”這些對教師的比喻都訴說著教師偉大的奉獻(xiàn)精神。做一位好老師，就要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，就要有習(xí)近平總書記所號召的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神［8］。而偉大的精神來源于教師持之以恒地嚴(yán)于律己、內(nèi)外兼修、自我提升、心無旁騖，來源于教師踏踏實(shí)實(shí)、知行合一的敬業(yè)、樂業(yè)精神。

三、高校教師師德建設(shè)中存在的問題

“我們的教師隊伍師德師風(fēng)總體是好的，絕大多數(shù)老師都敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛戴”［9］。但是師德失范現(xiàn)象時有發(fā)生，其中存在的問題主要有：

（一）政治定力不足，輕視言論導(dǎo)向

高校教師肩負(fù)著為黨、為國育人的使命，是高校意識形態(tài)安全建設(shè)的基礎(chǔ)力量，他們在貫徹落實(shí)黨的教育方針、維護(hù)高校的和諧穩(wěn)定方面起著重要的保障作用［10］，所以對于意識形態(tài)問題，廣大教師尤其要保持清醒的認(rèn)知。近年來，歷史虛無主義較為活躍，它利用微博、短視頻等平臺，以碎片化、片段化的方式剪輯、呈現(xiàn)歷史，引起師生的興趣；或是抓住社會上的個別反面報道，上綱上線，詆毀黨和政府的形象、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)，其目的就是要在“還原歷史、還原真實(shí)”的幌子下［11］，迷惑師生，降低師生對黨的信任度，搶占意識形態(tài)陣地。有些高校教師受其影響，政治定力不足，看問題偏激，言辭表達(dá)不負(fù)責(zé)任，如某大學(xué)教師自2017 年以來，在其開設(shè)的全校公共選修課教學(xué)中，引用大量的國外媒體對我國的不實(shí)報道和圖片資料，并在課堂上發(fā)表對黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人曲解、詆毀、丑化的錯誤言論，嚴(yán)重誤導(dǎo)廣大學(xué)生［12］。

大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷相對缺乏，在分析問題、辨別真假、判斷對錯方面比較容易受到誤導(dǎo)，而學(xué)生對教師普遍都很信任，教師的言語判斷、教師的政治信念會在學(xué)生的頭腦中留下深刻的痕跡，直接關(guān)系著學(xué)生價值觀念、意識形態(tài)的養(yǎng)成。

（二）敬業(yè)精神不強(qiáng)，理想信念模糊

教師的敬業(yè)精神源自對自身所從事事業(yè)的堅定信念，應(yīng)時刻不忘教書育人的初心使命。但有些高校教師卻將追逐個人功利、賺取實(shí)際利益作為自己工作的動力，對于自己本該認(rèn)真對待的課堂教學(xué)敷衍了事、不求上進(jìn)、得過且過，授課內(nèi)容不能與時俱進(jìn)、及時更新，教學(xué)案例準(zhǔn)備陳舊，教學(xué)方法單一，課堂講授枯燥，課堂氣氛壓抑呆板，不關(guān)心學(xué)生上課表現(xiàn)，只管照本宣科，對教學(xué)不總結(jié)、不反思，甚至違反教學(xué)紀(jì)律，無故停課或不按時上課，將自己大量的精力用在校外兼職、職稱晉升上，重科研輕教學(xué)，部分教師還存在著“短、平、快”的追逐功利的科研價值觀［13］。這些輕視本職工作而偏重其他的現(xiàn)象，究其根本源于教師內(nèi)心理想信念的模糊。三尺講臺是教師的職業(yè)主陣地，教書育人是教師神圣的本職工作，無論在任何時代、任何條件下，都要守好陣地，做好本職工作，這是每一位教師都要樹立的理想信念。

（三）立德修己不深，師表形象受損

教師的精神狀態(tài)、儀表作風(fēng)都會對學(xué)生有潛移默化的影響。教師應(yīng)是榜樣，是典范，是師表。光榮的職業(yè)形象離不開對自己一點(diǎn)一滴的嚴(yán)格要求和修身立德。當(dāng)前有些高校教師缺乏對職業(yè)的敬畏之心，未能做到作風(fēng)正派，相關(guān)的事件報道也不斷出現(xiàn)，一樁樁有損教師師表形象的事件，都鮮明地顯示著教師自我修養(yǎng)的重要性。教師要當(dāng)好廣大青年學(xué)生的引路人，道德的修養(yǎng)與踐行同樣沒有終點(diǎn)。

四、加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)的對策

（一）劃定師德紅線，健全師德評價體系

教師這一職業(yè)所面對的對象，是一群群正處在成長中的祖國未來的建設(shè)者和接班人，與其他職業(yè)相比，神圣的使命使其工作具有特殊性與復(fù)雜性，也因此，黨和國家、人民大眾對于教師有多方面的要求與期待，其中教師的師德應(yīng)成為評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn)。試想，如果一個教師沒有高尚的師德，不能保持政治清醒、不能兢兢業(yè)業(yè)對待教學(xué)，做不到慎獨(dú)自律，那么這樣的課堂將十分危險，這樣的教育將毒害學(xué)生。故而，高校要嚴(yán)把師德關(guān)，探索、健全師德評價體系。

1.在參與評價的人員組成上，應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、教師同事和學(xué)生等共同參與，組成多元化的評價主體，并科學(xué)設(shè)置評價分?jǐn)?shù)占比，使之趨于合理。

2.在師德評價的內(nèi)容上，無論是對哪一學(xué)科的教師，都應(yīng)圍繞理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識和仁愛之心等方面進(jìn)行評價，實(shí)事求是，力求評價的全面性和客觀真實(shí)性。

3.對于師德評價結(jié)果要適用恰當(dāng)?shù)莫剳头绞?，物質(zhì)獎勵和精神獎勵并重；針對師德失范的情況，要嚴(yán)格落實(shí)“師德一票否決制”。將評價的結(jié)果與廣大教師的實(shí)際利益緊密聯(lián)系起來，引起教師的高度關(guān)注，不僅能幫助教師看到差距、找到不足，還能幫助教師確定努力的方向，設(shè)立超越的目標(biāo)，成為教師工作的鞭策。

（二）深化協(xié)同育人，創(chuàng)新師德培養(yǎng)機(jī)制

一個師德高尚的教師的養(yǎng)成離不開社會、政府及學(xué)校各部門的協(xié)同配合，高尚的師德是生活的磨礪和時間的沉淀。

多渠道傾聽教師心聲，政府和社會要給予教師更多的理解。由于職業(yè)的特殊性，廣大教師身上承載著社會公眾寄托的高度的關(guān)注和期望，但教師其實(shí)也是平凡的人，在生活中同樣會遇到各種難題和挫折，教育的效果具有滯后性，教師的成長具有長期性，所以在營造全社會尊師重教良好氛圍時，也要理解教師的辛苦，通過深入開展社會調(diào)研、組織教師座談會、認(rèn)真處理教師投訴等方式，及時聽取教師的心聲，了解教師的真實(shí)需要，在福利待遇與精神心理上，為廣大教師的師德培養(yǎng)做好保障。

學(xué)校各部門要有針對性地開展師德培訓(xùn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，意識形態(tài)工作具有根本性、戰(zhàn)略性、全局性意義，是“黨的一項(xiàng)極端重要的工作”，意識形態(tài)工作一刻也不能放松和削弱［14］。學(xué)校黨委要全面領(lǐng)導(dǎo)教師師德建設(shè)工作，做好總體規(guī)劃，安排、組織廣大教師及時學(xué)習(xí)黨的方針政策，加強(qiáng)意識形態(tài)教育，堅定政治站位；學(xué)校工會要及時收集教師意見和建議，認(rèn)真反饋，維護(hù)教師的合法權(quán)益，關(guān)注教師的心理健康，并通過組織開展多種形式的文娛活動，愉悅教師的身心，提升教師的精神狀態(tài)，促進(jìn)教師的進(jìn)步；學(xué)校各院系要做好新教師的入職培訓(xùn)、教師的訪問交流培訓(xùn)，做好日常的教育教學(xué)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)會、師德師風(fēng)培訓(xùn)會等，可以針對各部門的特點(diǎn)展開培訓(xùn)，但應(yīng)堅持正確的政治導(dǎo)向，使各類課程與思想政治理論課同向同行。

（三）加大宣傳力度，促進(jìn)師德自我提升

榮譽(yù)是心靈的裝飾，是再次出發(fā)的動力。為了促進(jìn)教師師德的自我提升，高校可以加大力度進(jìn)行環(huán)境渲染，如在學(xué)校教學(xué)樓周圍、在教室、走廊里懸掛頌揚(yáng)高尚師德的口號、標(biāo)語、圖片等，營造良好的氛圍，對廣大教師進(jìn)行潛移默化的提醒，從而提升教師的精神狀態(tài)；還可以設(shè)立多種榮譽(yù)、獎項(xiàng)，如在全校設(shè)立“最喜歡的教師”“師德楷?！薄皫煹聵?biāo)兵”“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號，通過學(xué)校師德表彰大會、公告欄、校園廣播、官方微博、校園網(wǎng)站等平臺，加大對師德標(biāo)兵、師德典范的事跡宣傳，為廣大教師尋找身邊的榜樣。榜樣可以內(nèi)化為自我前進(jìn)的動力，幫助教師更好地發(fā)揮主觀能動性，激勵教師自覺承擔(dān)道德義務(wù)，堅持立德樹人，堅守大學(xué)精神，主動學(xué)習(xí)，超越自我，奉獻(xiàn)社會。

五、結(jié)語

教育是國之大計、黨之大計。教育的發(fā)展、人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。在新時代下，黨和國家對高校教師隊伍的建設(shè)飽含著殷切的期望，習(xí)近平總書記更是將“師德建設(shè)”提到前所未有的高度。面對新時代的挑戰(zhàn)和要求，廣大高校教師應(yīng)擦亮眼睛、保持清醒、牢記使命，堅持立德樹人，踐行教育初心。對于當(dāng)前高校教師在師德建設(shè)方面所存在的問題，社會、學(xué)校以及教師自我都應(yīng)給予高度的關(guān)注并積極反思，思考問題成因、探究解決策略。

師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)、長期的工程，需要各方攜手、精誠合作、共同努力、持之以恒。只有立足新時代，以問題為導(dǎo)向，才能給予廣大教師更多的支持，幫助他們自覺成長，努力成為為黨育人、為國育才的政治立場堅定、業(yè)務(wù)水平精湛、道德品質(zhì)優(yōu)秀的高素質(zhì)教師，不辜負(fù)習(xí)近平總書記的殷殷囑托，在新時代新征程上，為推進(jìn)高等教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，展現(xiàn)時代擔(dān)當(dāng)，貢獻(xiàn)師者力量。