《籃球：傳切配合（縱切）》一課的設(shè)計(jì)思路與呈現(xiàn)

秦洪敏

筆者執(zhí)教的《籃球：傳切配合（縱切）》是“運(yùn)、傳、投技術(shù)與傳切配合戰(zhàn)術(shù)在半場3VS3比賽中運(yùn)用，體驗(yàn)合作與挑戰(zhàn)”主題模塊（籃球模塊一）中第2個單元的第1課時。該模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排是參照領(lǐng)會教學(xué)法，將傳切配合戰(zhàn)術(shù)前置，以進(jìn)一步提高已有技能和引領(lǐng)后續(xù)知識與技能學(xué)習(xí)，起到承前啟后的作用，專項(xiàng)體能與一般體能、規(guī)則與裁判方法等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)其層次性和關(guān)聯(lián)性，融入到相關(guān)學(xué)、練、賽活動中。

一、教材分析

傳切配合是進(jìn)攻隊(duì)員之間利用傳球和切入技術(shù)組成的簡單配合，傳切配合包括縱切、橫切、反切、隔位傳切4種方法，其要點(diǎn)是切入者要側(cè)身看球切入，傳球者要快速、隱蔽、準(zhǔn)確地將球傳給同伴。因此，如何利用假動作快速擺脫防守、如何利用多種形式的傳接球及時準(zhǔn)確傳球、如何選擇切入的路線以及根據(jù)比賽情況靈活運(yùn)用是單元學(xué)習(xí)的核心問題，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課是該單元的第1課時，教學(xué)重點(diǎn)是擺脫切入動作和傳接球及時到位，難點(diǎn)是擺脫切入時機(jī)的把握、傳接球的時機(jī)和落點(diǎn)。教學(xué)中，要以縱切配合的運(yùn)用為主線，通過運(yùn)用與之密切關(guān)聯(lián)的技能游戲、對抗練習(xí)與比賽，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過縱切配合的分解與完整學(xué)練、簡單情境與較復(fù)雜情境的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生課程核心素養(yǎng)的提升。

二、學(xué)情分析

高一籃球選項(xiàng)班的學(xué)生，熱愛籃球，喜歡對抗與比賽，思維活躍，接受能力強(qiáng)。他們掌握了運(yùn)、傳、投等基本技能，具備一定運(yùn)用能力，但是缺乏配合的意識與方法，致使在比賽中經(jīng)常出現(xiàn)“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，同時，他們對簡單的戰(zhàn)術(shù)操練感到乏味，體能也待進(jìn)一步發(fā)展。因此，教學(xué)中，要通過創(chuàng)設(shè)問題、游戲、對抗、比賽等情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。

三、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的教學(xué)要求，結(jié)合教材與學(xué)情分析，認(rèn)為縱切配合的教學(xué)，要以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)，緊緊圍繞核心問題，以學(xué)、練、賽、評一體化教學(xué)為要求，既要抓住學(xué)生對規(guī)范的傳接球動作、假動作擺脫防守切入的學(xué)練，又要創(chuàng)設(shè)進(jìn)階性游戲、對抗性練習(xí)和“改變規(guī)則”的比賽，引導(dǎo)學(xué)生由易到難的學(xué)練、由簡單情境到復(fù)雜情境的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生身體、情感、思維的參與，達(dá)成本課“學(xué)生能夠說出傳切配合的戰(zhàn)術(shù)方法與運(yùn)用時機(jī)，能夠和同伴配合做出傳切配合的動作，并能在3VS2教學(xué)比賽中運(yùn)用；積極參加體能練習(xí)，發(fā)展變向跑能力；在學(xué)練和比賽中能主動熱身和保護(hù)關(guān)節(jié)，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由掌握動作到?jīng)Q策運(yùn)用的提升，架起知識與技能通往核心素養(yǎng)培育的橋梁。

四、片段呈現(xiàn)與設(shè)計(jì)思路

片段1：準(zhǔn)備活動——活躍身心、激活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題。

1.球性與球操練習(xí)

教師依據(jù)假動作擺脫和多種形式傳接球動作的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)球性練習(xí)動作，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成腕指撥球、體前變向換手運(yùn)球、體側(cè)推拉球練習(xí)、頭腰和胯下環(huán)繞球、踢腿球繞環(huán)、傳球動作、順步與交叉步環(huán)繞球、順步變交叉步環(huán)繞球等練習(xí)。主要目的是在做好身體準(zhǔn)備的同時，提高腕指控球能力，激活學(xué)生利用順步、交叉步擺脫防守的意識，熟練多種方式傳接球的方法，為傳切配合的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.行進(jìn)間傳接球接投籃練習(xí)

將學(xué)生分成4組，在指定的半場內(nèi)練習(xí)，要求2名學(xué)生1組，依次從中圈兩端出發(fā)，經(jīng)行進(jìn)間2～3次傳接球后，做接球投籃動作，要求學(xué)生向籃下切入時要側(cè)身看球、揚(yáng)臂，傳球?qū)W生要根據(jù)同伴揚(yáng)臂的動作及手掌位置進(jìn)行傳球。教師巡回個別指導(dǎo)，指出傳球不到位、未能側(cè)身看球切入等錯誤。這是縱切配合的練習(xí)方法，也是對學(xué)習(xí)縱切配合的嘗試體驗(yàn)，即在教縱切配合之前，先讓學(xué)生認(rèn)識與體驗(yàn)其切入動作及傳球時機(jī)與落點(diǎn)的要點(diǎn)。目的是激活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生做好生理上的準(zhǔn)備。

3.半場2VS2比賽

在教師巡回指導(dǎo)的過程中，組織學(xué)生在各自的半場內(nèi)，依次進(jìn)行只有一次進(jìn)攻機(jī)會的半場2VS2比賽，同時提出“如何擺脫防守”“如何快速傳接球”的問題，要求學(xué)生在比賽中認(rèn)真思考、大膽設(shè)想、積極嘗試。比賽中，教師巡回指導(dǎo)，對成功運(yùn)用快速起動和變向、變速等假動作擺脫防守的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)激勵；對未能成功擺脫防守的學(xué)生，指出其運(yùn)用方法錯誤、動作遲緩等問題；對成功傳接球、配合默契的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；對傳球不到位、傳球被搶斷等延誤進(jìn)攻機(jī)會的學(xué)生，指出其原因與改進(jìn)方法。該比賽的主要目的是激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向。

片段2：傳切配合（縱切）的學(xué)——賽情呈現(xiàn)、分析問題、明確概念。

學(xué)生成四列橫隊(duì)密集隊(duì)形，首先，教師用生動形象的語言描述學(xué)生比賽中的情境：未能擺脫防守切入籃下，出現(xiàn)“單打獨(dú)斗”；同伴切入籃下，搶占有利空間，傳球隊(duì)員未能及時傳球或傳球不到位、延誤進(jìn)攻機(jī)會等。然后，組織學(xué)生討論與分析出現(xiàn)問題的原因。最后，教師和學(xué)生一起演示并講解，在不同防守情況下，不同方式傳接球的運(yùn)用和假動作擺脫防守切入籃下獲球投籃的方法，提出擺脫防守時假動作要逼真，切入時要側(cè)身看球、揚(yáng)臂，傳球時要快速、隱蔽、準(zhǔn)確的要點(diǎn)。該環(huán)節(jié)的主要目的是結(jié)合學(xué)生的切身體會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，明確解決問題的途徑與方法，并建立正確的動作概念。

片段3：傳切配合（縱切）的練與

賽——由易到難、決策運(yùn)用、解決問題。

1.多種傳接球方式的練與賽

學(xué)生成四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，2名學(xué)生1組進(jìn)行雙手胸前傳接球、雙手頭上傳接球、單手體側(cè)傳接球、反彈傳接球練習(xí)；在此基礎(chǔ)上，3名學(xué)生1組進(jìn)行一防二的傳接球游戲。在練習(xí)過程中，教師巡回個別指導(dǎo)，指出傳接球動作不規(guī)范、不隱蔽以及未能根據(jù)防守者的情況選擇傳接球方法等問題，并及時進(jìn)行糾正。多種傳接球的練習(xí)旨在幫助學(xué)生快速、正確地做出多種傳接球動作；一防二傳接球游戲的目的是提高學(xué)生根據(jù)防守情況，迅速判斷、決策并執(zhí)行傳球的能力，以把握傳球時機(jī)，適應(yīng)比賽要求。

2.假動作擺脫防守與切入的練與賽

學(xué)生成四列橫隊(duì)密集隊(duì)形，教師依次講解，示范分解與完整動作，強(qiáng)調(diào)假動作擺脫時，要用腳內(nèi)側(cè)制動控制重心，做到低重心、快起動；切入時，要做到“蹬、轉(zhuǎn)、跨、壓、揚(yáng)”，即支撐腳用力蹬地、快速轉(zhuǎn)體，擺動腿跨步時身體前壓，揚(yáng)臂快速向籃下跑動。該環(huán)節(jié)主要幫助學(xué)生明確動作方法，建立清晰的動作概念，熟記動作要領(lǐng)。

學(xué)生跟隨教師進(jìn)行徒手模仿的分解和完整練習(xí)，在教師傳球動作引領(lǐng)下的完整練習(xí)，2人1組的消極防守和積極防守下的練習(xí)。在由易到難、情境逐漸復(fù)雜的學(xué)練中，教師不斷運(yùn)用語言提示、傳球動作引導(dǎo)、個別輔導(dǎo)等手段，評價與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。由易到難的學(xué)習(xí)活動安排，符合籃球?qū)W習(xí)規(guī)律，目的是促進(jìn)學(xué)生建立正確的動作概念，形成正確的動力定型，體驗(yàn)切入時機(jī)，幫助學(xué)生理解動作，培養(yǎng)相互合作和挑戰(zhàn)自我的精神品質(zhì)。

進(jìn)行籃下消極防守、積極防守下的縱切配合練習(xí)。教師講解與示范：傳球后假動作擺脫防守切入接球上籃、同伴完成傳球后假動作擺脫防守切入搶籃板球動作。各組學(xué)生在規(guī)定的半場內(nèi)練習(xí)，要求防守由消極到積極。教師巡回指導(dǎo)，糾正個別學(xué)生存在的錯誤，并在小組內(nèi)進(jìn)行展示與評價，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。籃下結(jié)合傳接球的傳切配合練習(xí)，能夠使擺脫防守切入和傳接球動作更有方位感、更貼近實(shí)戰(zhàn)，能夠幫助學(xué)生更好地明確和熟悉切入路線，逐步加深學(xué)生對切入、傳球方法與時機(jī)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢果斷等品質(zhì)。

3.半場3VS2與2VS1比賽

學(xué)生成四列橫隊(duì)密集隊(duì)形，教師講解比賽方法、規(guī)則與要求，演示3VS2、2VS1比賽的攻守落位，提示攻防要點(diǎn)，激勵學(xué)生大膽嘗試擺脫防守、切入、傳球，體驗(yàn)其運(yùn)用的時機(jī)。比賽方法如下：各個學(xué)習(xí)小組分成A、B兩隊(duì)，學(xué)生根據(jù)自身水平自主選擇三攻二和二攻一，兩隊(duì)依次進(jìn)攻和防守，隊(duì)員都要輪流參與比賽，暫時未參賽的隊(duì)員觀察比賽情況，并負(fù)責(zé)記分。規(guī)則如下：進(jìn)攻隊(duì)只有1次進(jìn)攻機(jī)會，球被搶斷、投中籃或未中籃視為進(jìn)攻結(jié)束；控球隊(duì)員只能運(yùn)球1次，利用傳切配合投中籃得3分，其他進(jìn)攻方式投中籃得2分。在學(xué)生比賽過程中，教師巡回指導(dǎo)各小組，講解與演示進(jìn)攻隊(duì)員接球后，防守隊(duì)員要采用快速補(bǔ)防空切籃下的隊(duì)員的方法。比賽既是技能運(yùn)用的平臺，也是檢驗(yàn)和展示成果的舞臺，進(jìn)行兩種特殊規(guī)則教學(xué)比賽的目的，一是創(chuàng)設(shè)不同情境的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)傳切配合的運(yùn)用，使不同水平層次的學(xué)生都能得到提高；二是通過以多打少、限制運(yùn)球、得分優(yōu)勢的比賽規(guī)則，降低難度，創(chuàng)造更多的傳切配合運(yùn)用情境，激勵學(xué)生不斷嘗試運(yùn)用，體驗(yàn)運(yùn)用時機(jī)與方法，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)相互合作、勇敢果斷、遵守規(guī)則等品質(zhì)和正確面對成敗的心態(tài)。

片段4：體能練習(xí)——技體結(jié)合、補(bǔ)償發(fā)展。

針對學(xué)生在比賽中運(yùn)用傳切配合（縱切）戰(zhàn)術(shù)時，出現(xiàn)動作遲緩、傳接球和投籃力量不足等情況，為提高所學(xué)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力、發(fā)展速度和上肢力量，設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)體能練習(xí)。

1.籃球場摸邊線折返跑練習(xí)

教師講解練習(xí)方法與要求，學(xué)生進(jìn)行連續(xù)摸邊線折返跑20次的練習(xí)。由于摸邊線折返跑要求快速降重心制動與轉(zhuǎn)移重心、快速變向起動與加速跑動。因此，該練習(xí)的要領(lǐng)與假動作擺脫防守切入籃下具有高度的相似性。該練習(xí)的目的是在發(fā)展學(xué)生速度、力量素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完善、發(fā)展假動作擺脫防守切入籃動作，提高其運(yùn)用能力。

2.俯臥撐練習(xí)

針對學(xué)生上肢肩帶力量普遍較弱的情況，采用一次力竭性、相互比一比的方法展開俯臥撐練習(xí)。其目的是為學(xué)生更好地參與籃球?qū)W習(xí)和鍛煉打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。