以紅色資源助推高校黨史教育的實踐路徑探究
——以安徽大學為例

■ 李 虹

作為獨一無二的教育資源，高校檔案見證了學校篳路藍縷、玉汝于成的光輝歲月，凝練著學校辦學傳統(tǒng)、人文精神的個性標識，對推進黨史學習教育、弘揚偉大建黨精神具有重要的文化價值與教育意義。因此，探究高校紅色資源融入黨史教育的實踐路徑，豐富和拓展高校檔案利用方式，建設和完善高校黨史教育宏觀體系，是新時代高校檔案工作面臨的新挑戰(zhàn)，也是推進黨史學習教育走向縱深的新課題。

一、高校紅色資源在黨史教育中的價值

高校檔案是指高校從事招生、教學、科研、管理等活動中直接形成的，對學生、學校和社會具有保存價值的文字、圖表、音像等不同載體的歷史記錄。高校檔案鐫刻著高校鮮活而豐富的辦學歷史、發(fā)展成就與精神文化。

高校檔案中蘊藏的紅色資源，是開展黨史教育的精神瑰寶，是推動理想信念教育的寶貴財富。將高校紅色資源融入黨史教育有著重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。一方面，高校紅色資源為黨史教育提供真實而生動的原始資料。檔案是黨史教育的第一手資料，它以翔實的文字、直觀的圖像記錄著黨史人物和黨史事件，呈現(xiàn)著崇高的革命理想和偉大的革命精神。高校檔案真實記錄了學校發(fā)展的艱辛歷程，展示了學校與國家和民族同呼吸、共命運的發(fā)展歷史，特別是紅色資源呈現(xiàn)了學校與中國共產(chǎn)黨休戚與共的戰(zhàn)斗歷史，成為愛國主義教育中的寶貴資源。另一方面，高校紅色資源的開發(fā)利用豐富著黨史教育的形式。高校檔案部門應深入挖掘紅色資源，以真實性、科學性、藝術性、系統(tǒng)性、時代性、創(chuàng)新性為原則，通過專題展覽、主題宣講、校本課程、課題研究、數(shù)字展廳等多種形式，對不同載體、不同類型的黨史檔案進行多維度開發(fā)利用，找準檔案與黨史教育的聯(lián)結(jié)點，推動黨史教育深入人心。

二、高校紅色資源融入黨史教育的路徑探究

黨史教育一直是高校思想政治教育中的一項重要工作。習近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”如何用好這本“教科書”，如何將塵封的檔案史料轉(zhuǎn)化成黨史教育的源頭活水，如何將黨史教育與校史教育、思想政治教育結(jié)合起來，是高校檔案工作面臨的新挑戰(zhàn)，也是新時代黨史教育創(chuàng)新發(fā)展的新課題。

（一）深挖紅色資源，助推黨史教育

高校檔案蘊藏著豐富的黨史檔案和相關資料，是開展黨史教育的重要資源。深入挖掘、考證、整理高校紅色資源，讓史料從檔案中走出來，不僅豐富了黨史教育的內(nèi)容與形式，也使得黨史教育更具說服力與感染力。2021年，中央檔案館依托館藏紅色資源，制作了百集微紀錄片《紅色檔案——走進中央檔案館》，用微視頻的方式講述了中國共產(chǎn)黨人秉承初心、砥礪前行的革命故事，成為紅色資源開發(fā)與宣傳的成功案例。不少高校也立足自身紅色資源，進行了積極有益的嘗試，如清華大學將紅色資源運用到“中國近代史綱要”課的教學中，通過參觀校園紅色舊址與主題展覽、閱讀一手校史檔案文獻、設計校史黨史短視頻等方式，引導學生挖掘紅色史料，深化對學校紅色傳統(tǒng)的認識，主動肩負起傳承學校紅色基因的責任與使命；又如北京大學紅樓掛牌成立中國共產(chǎn)黨早期北京革命活動紀念館，通過958 張圖片、1357 件文物、25 組場景復原了李大釗、陳獨秀、毛澤東等共產(chǎn)黨人的工作舊址，重建了五四運動、傳播馬克思主義等革命活動的歷史場景，生動演繹了黨的早期發(fā)展歷程；上海交通大學以檔案館藏為基礎，舉辦了“與黨同心 與國同頻——上海交通大學黨史文獻實物展”，通過百余件實物檔案、圖片與音像資料展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨扎根高校的非凡歷程。這些讓紅色檔案“活起來”的史料展陳，是高校紅色資源開發(fā)的有益嘗試。

（二）立足紅色資源，豐富黨史教育

高校檔案中的紅色資源承載著學校的革命歷史記憶，是培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代青年的重要載體。學校檔案館應以館藏資源為依托，探索一條從編研、展陳、教學多維度推進的黨史教育實踐路徑。

第一，加強紅色檔案編研，傳承高校紅色文化遺產(chǎn)。高校辦學歷史悠久，文化底蘊深厚，具有豐富的紅色檔案資源。學校檔案館應深入挖掘檔案中有關紅色人物、紅色故事、紅色精神的文字、圖像、實物資料，編輯出版紅色檔案專題匯編、圖片集萃、實物圖集等，用高質(zhì)量的編研成果講好紅色故事，筑好思政課堂，傳承紅色文化。2021年，安徽大學檔案館在專題展覽的基礎上，編輯出版了《安徽大學校史中的紅色基因?qū)ｎ}展》宣傳畫冊。該畫冊按照時間順序，圖文并茂地介紹了學校百余年來的革命人物與革命故事，是安徽大學迄今為止內(nèi)容最全面、資料最豐富的紅色檔案畫冊，呈現(xiàn)了學校歷史上艱苦卓絕的革命史跡。2022年，安徽大學檔案館將校史課題研究中的優(yōu)秀成果輯錄成冊，這既是課題研究成果的集中展示，也是學校發(fā)展歷史與紅色文化的系統(tǒng)呈現(xiàn)，成為學校紅色檔案編研的重要成果。

第二，舉辦紅色檔案展陳，弘揚高校紅色文化精神。學校檔案館應深度開發(fā)館藏紅色檔案資源，通過打造紅色檔案主題展覽、拍攝革命故事宣傳紀錄片、創(chuàng)作紅色文藝作品等方式，直觀生動地呈現(xiàn)高校紅色基因。2021年，安徽大學檔案館從館藏檔案、地方史志中挖掘了豐富的紅色檔案，籌辦了“紅色基因?qū)ｎ}展”，涵蓋了中國共產(chǎn)黨主要創(chuàng)始人陳獨秀倡設安徽大學、共產(chǎn)黨員蔡曉舟抽刀斷指籌建安徽大學、學生抗日愛國民主運動、陳望道教授首譯《共產(chǎn)黨宣言》、陶因校長首譯《資本論》、毛主席親筆題寫校名等內(nèi)容。該展覽首次集中展示了安徽大學學生的革命活動，包括學校創(chuàng)辦初期，俞昌準、王金林等中共黨員組織和領導學生運動、農(nóng)民運動，為革命獻出生命的英雄事跡；以及新民主主義革命時期，陳仲亭（陳一煌）、陳處泰、楊斌等中共黨員從事革命斗爭，后被秘密殺害于南京雨花臺的悲壯故事，情境再現(xiàn)式地鋪陳了學校創(chuàng)建至今與黨和民族同呼吸、共命運的歷史華章，不僅是學校師生黨性黨史教育、愛黨愛國教育、愛校榮校教育的重要場館，也成為學校對外宣傳與交流的重要窗口。

第三，培育紅色檔案課程，凝練高校紅色文化內(nèi)核。高校應落實立德樹人根本任務，推進黨史教育科學化、系統(tǒng)化發(fā)展，在建設黨史教育宏觀體系的同時，發(fā)揮好黨史教學課堂“主戰(zhàn)場”作用。目前，高校開展的黨史教育多涵蓋在思政課教學中，如何將二者有機融合已成為時代命題。首先，高校應充分利用紅色檔案資源及其編研成果，結(jié)合獨具特色的校史與文化，編寫新的黨史課程教材，培育黨史課程體系，以科學化、系統(tǒng)化的教學體系推進黨史教育融入思政課教學。以安徽大學為例，自2018年起，學校面向全校新生開設了校史與文化素質(zhì)選修課，并編寫校本教材《安徽大學校史十五講》，以“校史沿革與文化精神”為開篇，著重講述了紅色基因、艱難初創(chuàng)、逆境堅守、改革開放、建設發(fā)展、躋身百強、爭創(chuàng)一流等重要史事，成為校史黨史教育的重要依托。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政課講授式、灌輸式的教學方法，嘗試為學生構(gòu)建互動式、情境式、體驗式的黨史課程。教師在授課時可借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學理念，讓學生獲得體驗式參與，包括模擬學生運動、演繹革命題材劇、重訪歷史現(xiàn)場等，從而提升黨史教育的實效性。高校還可借助地方紅色文化資源，充分利用博物館、紀念館、革命遺址、烈士陵園等研學實踐基地，讓學生擁有更多自主探索的空間。以合肥市為例，該地擁有豐富的紅色歷史文化教育資源，如新四軍江北指揮部紀念館、渡江戰(zhàn)役紀念館等歷史遺跡，李克農(nóng)故居、衛(wèi)立煌故居等愛國將領故居，蜀山烈士陵園、茶壺山革命烈士紀念碑等紀念場所。合肥高校應因地制宜，依托本地紅色資源，組織學生走進實踐基地并開展現(xiàn)場參觀教學，充分發(fā)揮其傳承紅色精神、賡續(xù)紅色血脈的積極作用。

第四，開發(fā)紅色檔案文創(chuàng)，打造高校紅色文化品牌。紅色檔案文創(chuàng)產(chǎn)品融合紅色元素與文化創(chuàng)意，是兼具歷史性、內(nèi)涵性、藝術性、實用性的衍生品。高?？梢劳屑t色檔案資源，以校史中的紅色人物、革命故事、建筑古跡等為原型，深入挖掘其蘊藏的精神內(nèi)涵，提取其中具有代表性的元素，設計出集歷史價值、藝術價值、收藏價值等多重價值于一體的文創(chuàng)產(chǎn)品。如浙江大學藝術與考古博物館以館藏文物、藝術品為原型，開發(fā)出文具、配飾等形式豐富的文創(chuàng)產(chǎn)品，形成了具有浙江大學特色的文博文創(chuàng)模式。目前，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品主要涵蓋文具、生活用品、紀念品等，類型相對單一，打造品牌之路任重而道遠。高校應打開思路、突破桎梏，探索紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)的新模式，通過打造紅色文化品牌，實現(xiàn)紅色檔案資源的形式轉(zhuǎn)化，彰顯學校的辦學理念與精神文化。

（三）拓展紅色資源，深化黨史教育

紅色資源蘊含著豐富的精神文化價值，是高校黨史教育的重要資源。進一步拓展紅色資源的內(nèi)涵和外延，充分發(fā)揮紅色資源的教育意義，成為高校面臨的新課題。一方面，高校紅色檔案資源具有復雜性、分散性等特點，一定程度上增加了整理編研的難度。因此，檔案館應把握紅色檔案資源的內(nèi)在聯(lián)系，從浩如煙海的檔案信息中收集、整理形成系統(tǒng)而有序的紅色資源，為進一步開發(fā)利用奠定基礎。同時，由于高校檔案相對獨立，自成系統(tǒng)，其保存的紅色檔案相對有限，因此，學校檔案館可拓寬紅色檔案資源收集渠道，或從中央檔案館、中國第二歷史檔案館查閱并復制相關史料，或從地方文史資料中搜尋線索，開展口述檔案征集，以豐富紅色文化資源，彌補現(xiàn)有館藏檔案的空白。

另一方面，高校黨史教育應突破傳統(tǒng)的教學模式，以豐富多樣的教學方式，增強紅色文化育人實效。一是打造紅色主題教育品牌與教學實踐基地，以紅色紀念日為契機，通過觀看革命電影、吟唱紅色歌曲、宣講黨史故事、召開主題班會、組織實地考察等系列活動，點燃學生學習熱情。二是探索“云課堂”新模式，將現(xiàn)代信息技術與紅色主題資源整合，構(gòu)建高校黨史教育新媒體平臺，通過建設完善網(wǎng)絡教學平臺、黨史教育網(wǎng)站、紅色資源庫、數(shù)字展廳等第二課堂，引導學生自主學習。

三、結(jié)語

高校檔案中的紅色資源是真實而鮮活的，它記錄著師生黨員在新民主主義革命時期的英勇事跡，記錄著學校在中國共產(chǎn)黨的領導下艱苦卓絕的崢嶸歲月，因其具有極高的歷史價值與教育意義，成為黨史教育中寶貴的精神財富。依托紅色檔案資源，講好紅色革命故事，傳承紅色文化基因，對高校黨史教育具有重要的戰(zhàn)略意義。檔案在呈現(xiàn)歷史的同時，也具有建構(gòu)文化的意義，高校應通過融合紅色檔案資源，建設和完善黨史教育宏觀體系，促使學生將紅色基因內(nèi)化于心、外化于行，不斷推進黨史學習教育走向縱深化。