鄉(xiāng)村文化振興背景下智慧圖書館閱讀推廣研究

瞿 浩

（合肥師范學(xué)院 圖書館，安徽 合肥 230000）

2017 年，全國人大頒布了《中華人民共和國公共圖書館法》，要求“國家建立覆蓋城鄉(xiāng)、便捷實(shí)用的公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，中共十九大以來，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出了，推動鄉(xiāng)村文化與城鄉(xiāng)文化的融合，深入推進(jìn)文化惠民。自全國文化信息資源共享工程建設(shè)以來，各地積極發(fā)揮信息化“共享、普惠、便捷”等優(yōu)勢，探索了諸城農(nóng)家書屋“一卡通”、公共文化一站式服務(wù)平臺等，公共智慧閱讀服務(wù)新模式[1]。

目前，“智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣”的研究發(fā)展到計算機(jī)、教育學(xué)和通信等交叉學(xué)科領(lǐng)域，綜觀有關(guān)研究和實(shí)踐，國內(nèi)智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣的研究，主要聚焦于3 個方面：一是智慧圖書館服務(wù)鄉(xiāng)村閱讀的應(yīng)用策略；二是部分鄉(xiāng)村地區(qū)智慧圖書館閱讀推廣、成功的案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；三是智慧圖書館服務(wù)鄉(xiāng)村閱讀帶來的社會效用。在理論方面，國內(nèi)研究集中在智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣的相關(guān)概念界定，智慧閱讀服務(wù)的理論框架、模型，其研究覆蓋范圍較廣，但是缺乏理論深度和創(chuàng)新。在實(shí)踐方面，主要集中于相關(guān)技術(shù)應(yīng)用。例如：區(qū)塊鏈、用戶畫像、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)，但是距離發(fā)揮的實(shí)際效用，還有著很大的上升空間。綜上所述，智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣的研究，目前處于持續(xù)探索和發(fā)展階段。總體上，相關(guān)研究正逐漸細(xì)化，成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)。

1 智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣的重要性

1.1 深度融合城鄉(xiāng)文化，均衡社會資源配置

智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣，通過數(shù)字化方式，為村民提供全方位、立體化、嵌入式的智慧閱讀服務(wù)，推進(jìn)智能技術(shù)與村民學(xué)習(xí)、農(nóng)業(yè)技術(shù)深度融合，為其提供資源獲取、智慧決策等服務(wù)。消除數(shù)字鴻溝，暢通城鄉(xiāng)信息交流，深入融合城鄉(xiāng)文化，均衡資源配置，充分挖掘村民閱讀需求，提供個性化、精準(zhǔn)、深層次的閱讀服務(wù)，為提高村民自主閱讀效能、獲得復(fù)合型閱讀效果、具備終身學(xué)習(xí)能力提供一種途徑。

1.2 開創(chuàng)鄉(xiāng)村文化教育新思路

廣大鄉(xiāng)村是全民閱讀推廣的一體兩翼落腳點(diǎn)，也是公共文化服務(wù)和圖書館服務(wù)的最后一公里。智慧圖書館運(yùn)用信息化手段，助力鄉(xiāng)村振興、文化扶貧更快更好的實(shí)現(xiàn)。充分挖掘鄉(xiāng)村本土文化，融合鄉(xiāng)村旅游業(yè)，助推鄉(xiāng)村文化教育的發(fā)展，為打造鄉(xiāng)村特色經(jīng)濟(jì)、美麗鄉(xiāng)村，開創(chuàng)新思路。以農(nóng)村閱讀推廣新成果，為鄉(xiāng)村文化教育的發(fā)展賦能，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化教育事業(yè)的高質(zhì)量前行[2]。

1.3 為鄉(xiāng)村文化教育注入強(qiáng)大的精神動力

隨著科技力量的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村智慧閱讀推廣的服務(wù)對象不斷細(xì)化，服務(wù)范圍不斷拓展，覆蓋了鄉(xiāng)村的留守兒童、養(yǎng)殖經(jīng)營戶、殘障人員和普通農(nóng)民等各類群體。借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智慧平臺、大數(shù)據(jù)技術(shù)，為其提供線上助學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村生活、農(nóng)耕文化等多元化、精準(zhǔn)的信息資源。鄉(xiāng)村智慧閱讀推廣，有助于引導(dǎo)農(nóng)民自主閱讀，從而改善鄉(xiāng)村閱讀環(huán)境和社會環(huán)境，豐富鄉(xiāng)村生活，營造風(fēng)清氣正的和諧鄉(xiāng)村。通過打造農(nóng)民文化共建共享平臺，擴(kuò)大智慧閱讀服務(wù)覆蓋范圍，提高農(nóng)民學(xué)習(xí)文化的參與度，為鄉(xiāng)村文化教育發(fā)展注入強(qiáng)大的精神動力[3]。

1.4 激發(fā)鄉(xiāng)土熱情，樹立村民文化自信

智慧圖書館運(yùn)用智慧服務(wù)的理念，通過技術(shù)升級、服務(wù)創(chuàng)新，為村民提供品種齊全，豐富多樣的閱讀資源。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代科技，深入挖掘鄉(xiāng)村文化資源，構(gòu)建特色文化資源庫，以多種閱讀方式呈現(xiàn)于村民面前。讓其了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，提升文化?nèi)涵，激發(fā)對鄉(xiāng)土的熱愛，幫助村民樹立文化自信，充分發(fā)揮圖書館的文化教育功能，真正意義上實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村閱讀“最后一公里”的暢通。

2 影響智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣的因素分析

2.1 閱讀推廣的主體

智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣的主體主要是智慧館員，智慧館員在整個閱讀推廣過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，其閱讀推廣的宣傳、組織、策劃、資源配置、架構(gòu)等，都需要智慧館員的精心籌劃。因此，智慧館員團(tuán)隊(duì)，需要由圖書情報、計算機(jī)和教育學(xué)等研究領(lǐng)域的專業(yè)人才構(gòu)成，從而建立一支專業(yè)素質(zhì)高，協(xié)同能力強(qiáng)的專業(yè)化閱讀推廣隊(duì)伍。此外，還需要有社會人士、相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇⒅驹刚邊⒓?，共同推動閱讀推廣活動的有序開展[4]。

2.2 閱讀推廣的對象

閱讀推廣的對象，主要指閱讀推廣活動中的村民，通過智慧館員的幫助，讓村民在生活、生產(chǎn)中隨時可以獲得閱讀資源，并根據(jù)不同年齡段、文化水平等因素，因人而異，提供所需的閱讀信息。閱讀推廣對象按年齡段，可以分為：老年讀者、中青年讀者和少兒讀者。另外，針對不同群體的閱讀需求，精準(zhǔn)施策。例如：閱讀障礙型讀者，根據(jù)其閱讀特點(diǎn)，可以提供豐富的視聽資源，幫助其克服閱讀困難；留守兒童，可以提供科普和兒童成長讀物，培養(yǎng)閱讀興趣，增長知識，幫助兒童了解世界，讓智慧閱讀成為他們了解世界，接觸外界的窗口；鄉(xiāng)村管理者，可以根據(jù)鄉(xiāng)村工作的具體需要，提供農(nóng)業(yè)技術(shù)知識、農(nóng)耕文化、服務(wù)管理等綜合性的信息資源[5]。

2.3 閱讀推廣的途徑

閱讀推廣的途徑，主要指借助網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體、人工智能等技術(shù)手段，運(yùn)用智慧服務(wù)的理念，將閱讀資源，通過智慧閱讀平臺，精準(zhǔn)的推送給用戶，并利用智能終端進(jìn)行智慧閱讀的過程。在充分調(diào)查讀者閱讀需求的基礎(chǔ)上，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)，準(zhǔn)確匹配讀者的閱讀資源，運(yùn)用智慧圖書館的官方微信公眾號、微博、抖音、自主研發(fā)的APP，網(wǎng)站等，對智慧圖書館的閱讀資源合理配置及推廣，為用戶提供智慧閱讀服務(wù)。

2.4 閱讀推廣的效果

通過對用戶不斷變化的閱讀數(shù)據(jù)，進(jìn)行全方位、立體化、深層次的把握，并預(yù)測用戶目前的閱讀需求，閱讀偏好，分析其閱讀效果，為智慧閱讀服務(wù)的改進(jìn)提供事實(shí)依據(jù)。用戶反饋評價也是判斷閱讀效果優(yōu)劣的重要依據(jù)，用戶作為閱讀資源的使用者，在實(shí)際閱讀過程中的情感、態(tài)度、價值取向等都可以通過智慧閱讀平臺，及時地反饋于智慧館員，從而為完善閱讀服務(wù)機(jī)制，提供有價值的參考[6]。

從圖1可以看出，隨著Na2B4O7·10H2O含量的增加，試樣的抗拉強(qiáng)度有大幅提高，這可能是由于Na2B4O7·10H2O與H3PO4反應(yīng)生成了磷酸硼，同時也可能與多羥基的Al（OH）3反應(yīng)生成氫氧化鋁絡(luò)合硼酸鹽，促使磷酸鹽粘結(jié)體系網(wǎng)格化結(jié)構(gòu)形成，從而提高覆膜砂抗拉強(qiáng)度。當(dāng)Na2B4O7·10H2O含量3g時試樣抗拉強(qiáng)度處于峰值，超過3g抗拉強(qiáng)度明顯降低，這可能是因?yàn)镹a2B4O7·10H2O用量超過3g后，粘結(jié)體系穩(wěn)定性變差極易析出固相，故Na2B4O7·10H2O加入量不超過3g為宜。

3 智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣存在的問題

隨著信息技術(shù)的日新月異，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)在圖書館閱讀服務(wù)中的普及，鄉(xiāng)村文化教育的深入開展，鄉(xiāng)村智慧閱讀推廣工作取得了較好的成績，但是也存在著明顯不足，表現(xiàn)為：

3.1 資源建設(shè)方面

首先，鄉(xiāng)村智慧閱讀的資源建設(shè)過程中，同質(zhì)化資源較多，資源重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，同時也產(chǎn)生了不必要的浪費(fèi)。這主要是因?yàn)?，各級各類圖書館在資源開發(fā)方面，往往“各自為戰(zhàn)”，缺少有效的資源共建機(jī)制，導(dǎo)致資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、完整性。

其二，資源建設(shè)的共享性較弱，缺乏統(tǒng)一的資源服務(wù)平臺，由于基礎(chǔ)硬件和資源服務(wù)平臺對接等原因，各地區(qū)、各機(jī)構(gòu)之間的資源共享性較弱。另外，資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這也是智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣過程中不可忽視的問題。

第三，本地化資源建設(shè)較少，尤其是缺乏深入挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民風(fēng)習(xí)俗、文化傳統(tǒng)的本地化資源，未能與當(dāng)?shù)氐奈幕糜钨Y源有效結(jié)合，缺少開發(fā)具有當(dāng)?shù)匚幕糜翁厣拈喿x資源。

3.2 運(yùn)營機(jī)制方面

首先，鄉(xiāng)村閱讀缺乏積極的激勵機(jī)制。圖書館往往只有在讀書日、重大節(jié)慶等活動中，開展閱讀推廣的宣傳活動，鄉(xiāng)村圖書館通常就是村委會的圖書室，館員一般為兼職的村委會管理人員。因此，閱讀推廣的力度非常有限，對用戶閱讀的吸引力不夠。同時，缺乏政策、資金的支持，需要政府在政策上給予支持，加大資金投入力度，促進(jìn)科學(xué)的智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣服務(wù)體系建設(shè)。此外，需要各級宣傳部門、文化部門等職能機(jī)構(gòu)，廣泛開展宣傳活動，共同推動鄉(xiāng)村智慧閱讀的健康、綠色，可持續(xù)發(fā)展。

其次，各級圖書館與文化旅游機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)行業(yè)，合作力度有待加強(qiáng)。信息化社會的發(fā)展，僅依靠圖書館單獨(dú)的機(jī)構(gòu)開展鄉(xiāng)村智慧閱讀活動，其推廣力度頗為有限。因此，需要加大資源整合力度，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)間的聯(lián)合，開展廣泛的合作，將智慧閱讀推廣與文化旅游相融合，暢通城鄉(xiāng)信息交流渠道，提升鄉(xiāng)村文化資源的影響力。針對村民對農(nóng)業(yè)信息的需求，開展與農(nóng)業(yè)技術(shù)行業(yè)的合作，將農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、農(nóng)產(chǎn)品銷售等關(guān)系村民工作、生活切實(shí)所需的信息，及時、精準(zhǔn)地推送給村民，想村民之所想，急村民之所需，滿足村民實(shí)際工作、生活的信息需求。

3.3 評價體系方面

首先，缺少積極的用戶反饋機(jī)制。用戶的滿意度，是判斷智慧閱讀服務(wù)的關(guān)鍵。積極的反饋，是用戶評價智慧閱讀服務(wù)的第一手資料。通過收集用戶反饋，加以改進(jìn)，可以很大程度提升鄉(xiāng)村智慧閱讀服務(wù)的質(zhì)量，改善用戶的閱讀體驗(yàn)，提升鄉(xiāng)村智慧閱讀服務(wù)整體水平。

4 智慧圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣的策略

4.1 構(gòu)建以鄉(xiāng)村文化為主導(dǎo)的智慧閱讀服務(wù)

鄉(xiāng)村智慧閱讀推廣服務(wù)，秉承技術(shù)改變閱讀的理念，積極構(gòu)建農(nóng)民所需的文化信息資源。凸顯智慧閱讀服務(wù)平臺的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)服務(wù)機(jī)構(gòu)的邊界，協(xié)同多方力量，開展資源合作網(wǎng)的智慧閱讀服務(wù)，提高快速擴(kuò)充智慧閱讀服務(wù)能力[7]。擴(kuò)大融媒體的宣傳力，為廣大村民提供自助式的智慧閱讀服務(wù)，使其更加快速、便捷、及時地獲得信息[8]。同時，鄉(xiāng)村閱讀活動的開展，需要相關(guān)政策的支持，構(gòu)建公共文化機(jī)構(gòu)、用戶、社會力量的信息共享機(jī)制，建立以鄉(xiāng)村文化為載體的智慧閱讀服務(wù)平臺，為村民的文化訴求、學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)交流，提供溝通渠道。充分挖掘鄉(xiāng)村本土文化資源，不斷豐富與村民生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的農(nóng)耕文化，以此提高村民的參與度和認(rèn)同感，共同推動以鄉(xiāng)村文化為主導(dǎo)的智慧閱讀服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展[9]。

4.2 提升智慧閱讀的專業(yè)性和科學(xué)性

鄉(xiāng)村閱讀智慧服務(wù)的開展，不僅要普及鄉(xiāng)村文化知識，培養(yǎng)村民閱讀的習(xí)慣，提升信息素養(yǎng)也是開展閱讀推廣工作的重要內(nèi)容。雖然目前鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋體系已經(jīng)形成，相應(yīng)的閱讀平臺也初步形成，村民具備了閱讀硬件條件，但是與之相適應(yīng)的信息素養(yǎng)、閱讀能力還需要培養(yǎng)，對信息的鑒別能力，輿論的判斷能力還有待提升。因此，為村民提供專業(yè)性和科學(xué)性的智慧閱讀服務(wù)，顯得尤為重要。圖書館需要對鄉(xiāng)村智慧閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的調(diào)研，因地制宜，精準(zhǔn)施策，提升智慧閱讀服務(wù)體驗(yàn)，為村民提供實(shí)際所需的閱讀資源，例如：為農(nóng)產(chǎn)品養(yǎng)殖戶，開展系列講座培訓(xùn)，聘請農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的專家，有針對性地為其提供農(nóng)業(yè)技術(shù)知識和輔導(dǎo)，幫助村民解決實(shí)際問題，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛閱讀的良好習(xí)慣。以村民的滿意度為目標(biāo)，不斷提升智慧閱讀服務(wù)的精準(zhǔn)性、專業(yè)性、科學(xué)性[10]。

4.3 有效整合社會資源，共同推動鄉(xiāng)村閱讀推廣

借助社會力量，整合公共文化資源，與文化館、博物館、藝術(shù)館等機(jī)構(gòu)聯(lián)合，開展具有當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗節(jié)慶的傳統(tǒng)文化閱讀活動，為鄉(xiāng)村培育濃厚的文化氛圍，厚植鄉(xiāng)土歷史人文。在當(dāng)?shù)卣龑?dǎo)下，通過對接企業(yè)，引入資金，開辟線上智慧閱讀活動。通過智慧閱讀在線直播，對農(nóng)業(yè)文化產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，既擴(kuò)大了鄉(xiāng)村文化的傳播范圍，又促進(jìn)了鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[12]。加快優(yōu)秀閱讀資源的推廣和普及，不斷讓有筋骨、有道德、有溫度的閱讀資源走進(jìn)人民群眾。

文旅融合為鄉(xiāng)村智慧閱讀推廣提供了新的發(fā)展契機(jī)，發(fā)展“閱讀＋文化旅游”的新業(yè)態(tài)、新模式，將智慧閱讀與旅游、研學(xué)、農(nóng)耕文化深度融合，營造閱讀氛圍。通過與文旅機(jī)構(gòu)開展合作，與當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)結(jié)合，將智慧閱讀服務(wù)融入到文化旅游過程中，為鄉(xiāng)村文化教育事業(yè)的發(fā)展提供更廣闊的空間[11]。通過開展扶貧研學(xué)、鄉(xiāng)村文化研學(xué)等創(chuàng)新研學(xué)旅游的合作方式，促進(jìn)城市和鄉(xiāng)村的信息交流，保持研學(xué)旅行的生動性、趣味性。整合社會資源，推動鄉(xiāng)村閱讀資源共享和區(qū)域合作，助力鄉(xiāng)村文化教育的發(fā)展[13]。

4.4 豐富多樣化的閱讀體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的日新月異，可視化閱讀帶來直觀、靈活的感官體驗(yàn)，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)閱讀。在高網(wǎng)速、大容量的驅(qū)動下，智慧圖書館可充分發(fā)揮鄉(xiāng)村閱讀推廣的趣味性，以此來激發(fā)用戶的閱讀熱情。大力開發(fā)本地化閱讀資源，通過引入VR技術(shù)，構(gòu)建虛擬環(huán)境，因地制宜，聚焦本地文化特色，拓展文化視野，營造沉浸式閱讀氛圍，深化讀者“在行走中閱讀”“在尋訪中閱讀”的感受。不斷豐富村民視覺、聽覺、觸覺的多感官體驗(yàn)，使其身臨其境感受鄉(xiāng)村歷史文化的發(fā)展。借助智能手機(jī)等終端設(shè)備，為村民提供無線感知、智慧分享、上培訓(xùn)等智慧閱讀服務(wù)，并持續(xù)創(chuàng)新鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)推廣的內(nèi)容、形式、方式和方法[14]。加強(qiáng)社交平臺運(yùn)營商和智慧圖書館的合作，開發(fā)具有聚客引流功能的新型線上平臺，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容的覆蓋面[15]。

4.5 建立閱讀獎勵和反饋評價機(jī)制

通過舉辦閱讀推廣活動，增加物質(zhì)和精神獎勵，可以激起村民在閱讀中的樂趣，吸引村民主動參與到智慧閱讀活動中。例如，智慧圖書館APP閱讀成長積分，兌換購書券，開展“你購書，我買單”，評選讀者之星等活動。建立積極的反饋評價機(jī)制，也是推動鄉(xiāng)村智慧閱讀的可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，村民通過線上交流、互動，將閱讀的心得、感受及時反饋于智慧閱讀服務(wù)平臺，為其后續(xù)修正閱讀資源，改善村民閱讀體驗(yàn)，提升智慧閱讀服務(wù)質(zhì)量，提供有力的依據(jù)[16]。

5 結(jié)語

信息化時代，智慧圖書館閱讀以信息技術(shù)為依托，為鄉(xiāng)村帶來閱讀內(nèi)容、閱讀方式的全方位的升級，實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)的“讀”向智能化“悅讀”轉(zhuǎn)變。針對村民的閱讀需求，建設(shè)符合其閱讀習(xí)慣、閱讀特點(diǎn)的閱讀資源，為村民提供專業(yè)的文化供給和最溫暖的閱讀服務(wù)。讓智慧閱讀服務(wù)覆蓋到廣大鄉(xiāng)村的每一個角落，實(shí)現(xiàn)文化教育惠及全民，為促進(jìn)文化強(qiáng)國建設(shè)，奮進(jìn)新征程，建功新時代，注入強(qiáng)大精神力量。