大數(shù)據(jù)驅(qū)動下大學(xué)生體質(zhì)健康智能治理體系分析

文 / 周璽

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校衛(wèi)生健康教育的意見》提出，堅(jiān)持健康第一教育理念，把全面提升學(xué)生健康素養(yǎng)納入高質(zhì)量教育體系作為重要目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。深化學(xué)校健康教育改革；促進(jìn)學(xué)生身心健康，養(yǎng)成健康生活方式。國家政策文件為學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展指明方向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生體育教育，增強(qiáng)體質(zhì)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。目前國內(nèi)學(xué)者對大數(shù)據(jù)體育研究還處于探索階段，但已積累一些成果為本研究提供理論參考。然而可用于改善大學(xué)生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)技術(shù)研究有限，鮮有大數(shù)據(jù)驅(qū)動大學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)體系研究[1]彭官棋.大數(shù)據(jù)時代智慧體育場所運(yùn)動數(shù)據(jù)的權(quán)屬配置[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2022,48(2):38-42.。本研究從大數(shù)據(jù)等先進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的關(guān)鍵融合入手。在理論、技術(shù)、應(yīng)用、評價等方面開展創(chuàng)新研究，通過數(shù)據(jù)精準(zhǔn)技術(shù)提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的大學(xué)生身體健康智能治理體系。

1 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、德爾菲等方法對大學(xué)生體質(zhì)存在問題進(jìn)行分析，提出完善大學(xué)生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)驅(qū)動智能治理體系發(fā)展策略。

2 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)生體質(zhì)健康下降的原因分析

近年來，由于政府、學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生等主客觀因素的影響，大學(xué)生的身體健康水平持續(xù)下降。

2.1.1 大學(xué)生體質(zhì)健康下降主觀因素

調(diào)查顯示，目前83.78%的學(xué)生缺乏積極的運(yùn)動意識和正確的價值觀。學(xué)生不知道為什么要鍛煉，對運(yùn)動潛能激發(fā)不足，沒有情緒調(diào)動運(yùn)動興趣，甚至認(rèn)為體育會耽誤文化學(xué)習(xí)。不過教師不知道如何啟迪學(xué)生，也占一半責(zé)任。其次學(xué)生缺乏正確體育價值觀，有些人知道身體需要運(yùn)動，但卻缺乏行動力；也有人可以一起鍛煉但不能單獨(dú)鍛煉；還有一些人不在人多的地方鍛煉。

2.1.2 大學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降客觀因素

家庭運(yùn)動和運(yùn)動習(xí)慣占64.03%。家庭是學(xué)生成長主要場所，也是學(xué)生啟蒙和教育重要基地。家庭運(yùn)動觀念、運(yùn)動氛圍、運(yùn)動習(xí)慣都會直接影響學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。根據(jù)2019年調(diào)查報告，72.9%家長認(rèn)為缺乏運(yùn)動是大學(xué)生身體素質(zhì)差主要原因。父母平均每周鍛煉2.5小時，超過60%家長與孩子一起運(yùn)動不超過每周一次。67.6%家長采取放松教育方式培養(yǎng)孩子運(yùn)動習(xí)慣，重于孩子利益而非教育。只有1/3父母采用嚴(yán)格體育鍛煉方案。運(yùn)動時間和頻率減少直接反映在學(xué)生體質(zhì)水平不斷下降。

學(xué)校體育政策執(zhí)行偏差占54.71%。調(diào)查顯示多數(shù)高校在校體政策實(shí)施存在問題，規(guī)模不足、深度不足、力度不足，實(shí)施方式虛假。大多數(shù)學(xué)校并沒有真正落實(shí)到相關(guān)政策導(dǎo)致體質(zhì)下降。此外，學(xué)校對體能核心素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠，文化學(xué)習(xí)占據(jù)業(yè)余時間很大一部分。近68.5%大學(xué)生每周鍛煉不超過兩次。

最后，扭曲體育價值取向占比43.12%。人們往往更注重文化教育。這樣想法和行動導(dǎo)致大多數(shù)人在歡迎和拒絕運(yùn)動之間徘徊。其次多數(shù)教育工作者不擅長體育，了解不多，從形式角度出發(fā)教體育。此外多數(shù)體育工作者知識淺，缺乏深入知識，只關(guān)注形式而不關(guān)注實(shí)質(zhì)。

2.2 大學(xué)生體質(zhì)健康智能治理現(xiàn)狀

當(dāng)前，信息技術(shù)緊密相連，推動體育信息化進(jìn)程和體育發(fā)展。體質(zhì)健康智能化治理已成為提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平重要途徑，也是推動智能化服務(wù)重要手段。然而，大學(xué)生體質(zhì)健康智能治理還存在平臺利用率不足、資源匱乏、研究滯后、治理水平低等問題。

2.2.1 大學(xué)生體質(zhì)健康智能治理平臺運(yùn)用不足

根據(jù)此次調(diào)查，雖然一些大學(xué)已經(jīng)建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測系統(tǒng)信息平臺，但該平臺只是裝飾，并沒有真正使用。如何合理將校體育與信息化結(jié)合起來，搭建高校身體健康智慧治理平臺，充分利用這一平臺引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動和健康生活，是亟待解決的問題[2]鐘亞平,吳彰忠.體育強(qiáng)國視域下的體育數(shù)據(jù)開放：內(nèi)涵、價值、鏡鑒與路徑[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2022,46(3):72-87.。

2.2.2 大學(xué)生智能體育服務(wù)教學(xué)資源匱乏

長期以來，高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容陳舊、方法傳統(tǒng)、互動不足。教師是知識的絕對擁有者，教學(xué)中缺乏溝通和分享，難以創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動。大數(shù)據(jù)驅(qū)動的體質(zhì)健康智能治理體系建設(shè)具有重要影響和意義。雖然不少高校和個體教師利用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)開展相應(yīng)體育教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，但大多采用單一體育物資資源數(shù)據(jù)庫。

2.2.3 大學(xué)生智慧體質(zhì)健康服務(wù)研究滯后

目前我國體育信息學(xué)專業(yè)知識還存在不足，對體質(zhì)健康和智能治理研究多為跨學(xué)科研究，而應(yīng)用層面則側(cè)重于市場上運(yùn)動產(chǎn)品，主要以平臺形式形成互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)新生態(tài)環(huán)境。因此我國體育智能化治理起步較晚。移動終端產(chǎn)品與信息技術(shù)研究領(lǐng)域融合度不高，產(chǎn)品技術(shù)含量普遍不高。

2.2.4 大學(xué)生體質(zhì)健康智能化治理水平低

調(diào)查顯示大學(xué)生體質(zhì)健康管理服務(wù)還缺乏大數(shù)據(jù)支持。一是高校體育智能化治理體系還不夠。目前我國高校體育智能化治理中只有場館具備“物聯(lián)網(wǎng)”，基礎(chǔ)設(shè)施層面建設(shè)仍側(cè)重于賽事服務(wù)流程設(shè)施本地支持。二是當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)體系結(jié)構(gòu)已不能滿足大數(shù)據(jù)驅(qū)動智能化發(fā)展要求。目前，大學(xué)生體質(zhì)健康信息采集、管理、存儲和大數(shù)據(jù)分析以及學(xué)校決策系統(tǒng)已經(jīng)無法通過大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐決策，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育和智能體質(zhì)健康服務(wù)。

2.3 構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能治理體系

根據(jù)信息生態(tài)鏈理論，以大學(xué)生體質(zhì)健康為導(dǎo)向，形成大數(shù)據(jù)驅(qū)動大學(xué)生體質(zhì)健康智能治理體系，可以將基礎(chǔ)設(shè)施、健康數(shù)據(jù)資源、業(yè)務(wù)應(yīng)用與學(xué)生進(jìn)行整合；結(jié)合體質(zhì)健康管理體系，建立家校聯(lián)動機(jī)制，利用新興信息技術(shù)掌握學(xué)生體能運(yùn)動發(fā)育和心理狀況[3]蔣亞斌,張恩利,任波等.我國體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的法治困境及其應(yīng)對：以體育數(shù)據(jù)要素為視角的分析[J].體育科學(xué),2022,42(6):3-10.。面向大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)驅(qū)動智能治理體系包括三個層次：學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)資源與處理技術(shù)、智能服務(wù)應(yīng)用。該系統(tǒng)不僅可以準(zhǔn)確引導(dǎo)和提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，還可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外教學(xué)一體化。

2.3.1 基礎(chǔ)設(shè)施：大學(xué)生身體健康智慧治理體系的支撐環(huán)境

大數(shù)據(jù)收集、存儲、處理、組織、分析和應(yīng)用依賴于穩(wěn)定基礎(chǔ)設(shè)施框架支持?；A(chǔ)設(shè)施為大學(xué)生體質(zhì)健康和智能生活提供保障平臺，用于大數(shù)據(jù)驅(qū)動研究。其主要結(jié)構(gòu)由硬件設(shè)備和信息技術(shù)組成。大學(xué)生體質(zhì)健康智能服務(wù)設(shè)施涵蓋射頻識別技術(shù)、監(jiān)視器、傳感器、智能手機(jī)或運(yùn)動手環(huán)等傳感設(shè)備以及各種信息技術(shù)設(shè)施，包括存儲器、計(jì)算設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。大數(shù)據(jù)分析傳感器識別系統(tǒng)完整布局，具有深入了解、檢測、捕獲體育信息數(shù)據(jù)、體育場館、體育館運(yùn)行狀態(tài)、學(xué)生需求等功能[4]彭玉林,楊軍,閆建華.國內(nèi)外大學(xué)生生活方式與體質(zhì)健康研究現(xiàn)狀[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2020,41(10):1583-1587.。要實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析驅(qū)動大學(xué)生體質(zhì)健康和智能服務(wù)，還必須結(jié)合云計(jì)算技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、深度學(xué)習(xí)等新技術(shù)，這也是大學(xué)生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)分析關(guān)鍵基礎(chǔ)。

2.3.2 數(shù)據(jù)資源與處理技術(shù)：面向大學(xué)生體質(zhì)健康智能治理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘

數(shù)據(jù)資源和管理階段負(fù)責(zé)大學(xué)生身體健康大數(shù)據(jù)分析的組織、管理和數(shù)據(jù)分析挖掘，主要由大學(xué)生身體健康大數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)組成。大學(xué)生健康大數(shù)據(jù)是學(xué)生日常體育鍛煉生活和健康管理服務(wù)過程中形成的海量數(shù)據(jù)。智能服務(wù)能力的系統(tǒng)化建設(shè)也離不開相關(guān)科技的支撐。大學(xué)生身體健康的大數(shù)據(jù)分析包括文字、圖片、聲音、視頻等復(fù)雜類別的數(shù)據(jù)分析，需要對國際領(lǐng)先的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行處理和探索。綜上所述，應(yīng)通過靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、視覺研究、信息挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、社交互聯(lián)網(wǎng)等分析技術(shù)，有效管控大學(xué)生身體健康問題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)價值最大化的目標(biāo)。

2.3.3 智能服務(wù)應(yīng)用：大學(xué)生體質(zhì)健康智能治理體系的價值塑造

智能服務(wù)應(yīng)用階段是整個系統(tǒng)的頂層交互端口，直接與學(xué)生對接，由智能管理者、學(xué)生、智能治理三個要素組成。首先，高校智能管理者利用機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、圖像可視化、人工智能技術(shù)等大數(shù)據(jù)分析方法，發(fā)現(xiàn)和處理大學(xué)生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)的知識，向?qū)W生傳授專業(yè)知識。二是利用大學(xué)生體質(zhì)健康智能管理系統(tǒng)開展更高層次的體育鍛煉活動，形成的數(shù)據(jù)信息將不斷豐富數(shù)據(jù)資源，推動大學(xué)生體質(zhì)健康管理的蓬勃發(fā)展。在大學(xué)生體質(zhì)健康智能治理的生態(tài)鏈中，智能管理者肩負(fù)著信息分解者和信息傳播者的使命，而學(xué)生則既是信息的消費(fèi)者，又是信息的生產(chǎn)者。他們相互配合、相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康智能治理不可或缺的重要人力資源要素。

3 研究結(jié)論

本研究基于大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)實(shí)背景，尋求一個角度來探索改善大學(xué)生身體健康精準(zhǔn)路徑和方法，這是一個相對較新研究領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)驅(qū)動體質(zhì)健康智能治理系統(tǒng)，可以快速、全面地了解大學(xué)生體質(zhì)健康動態(tài)狀態(tài)，同時全程監(jiān)測運(yùn)動、疾病健康管理、體育鍛煉內(nèi)容的動態(tài)調(diào)整。結(jié)合身體健康管理體系建立聯(lián)動機(jī)制，政府、學(xué)校、社會、家庭可以利用新興信息技術(shù)掌握學(xué)生的運(yùn)動、身體發(fā)育、心理狀況；個性化推送運(yùn)動處方；精準(zhǔn)促進(jìn)大學(xué)生身體健康，解決大學(xué)生體質(zhì)健康下降問題。

隨著身體健康智能大數(shù)據(jù)服務(wù)全面發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用，多源異構(gòu)信息協(xié)同融合，智能運(yùn)動氛圍逐步形成，提出以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動身體健康智能服務(wù)系統(tǒng)發(fā)展新服務(wù)戰(zhàn)略。本文應(yīng)用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能裝備等新一代信息技術(shù)，提升大學(xué)生體質(zhì)健康，提出治理策略，如構(gòu)建校體智能治理生態(tài)圈，建立校館體育支撐體系等。建議今后各級學(xué)校要充分利用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，監(jiān)測大學(xué)生體質(zhì)健康，建立體育活動指導(dǎo)和服務(wù)平臺，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉。如何充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、智能裝備和物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)一部分，改善學(xué)生體質(zhì)健康，打造智能身體健康服務(wù)模式，精準(zhǔn)改善學(xué)生體質(zhì)健康模式，仍是未來有待探索研究方向。