鄭州市高校學生足球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀及實施對策分析

文 / 張育之，杜小偉，常怡坤

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育賽事也在隨之逐漸增多，為了激發(fā)國人的體育精神，無論是社會生活中還是高校生活中，體育賽事也成為了不可或缺的一部分。通過鄭州市高校學生足球裁判員培養(yǎng)、執(zhí)裁等方面現(xiàn)狀進行研究，針對高校足球裁判足球隊的扶植有利于校園足球的成長，晉升學校的知名度等；高校足球裁判員隊伍的建設有利于為國家級賽事培養(yǎng)后備力量、激發(fā)學生濃厚的興趣，這不僅擴大了足球事業(yè)的受眾群體，更讓高校學生對足球事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

1 鄭州市高校學生足球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀

鄭州市高校學生足球裁判員隊伍由本科生、體育專業(yè)研究生及普通學生組成，級別有二、三級，男裁判員占比較大， 整體執(zhí)裁期較短[1]陳易章.足球裁判晉級必讀[M].北京:北京體育大學岀版社,2007.。因此鄭州市高校足球裁判員培養(yǎng)不僅積極培養(yǎng)興趣濃厚的普通學生，對于女裁判員的的培養(yǎng)也十分看重。

1.1 鄭州市高校學生足球裁判員培養(yǎng)的歷史回顧

首先，鄭州市高校學生足球裁判員從事評判員年限最多的是1～2年，其他鄭州市高校學生足球裁判員遍及在本科進修階段，還處于初級執(zhí)裁階段和熟習判罰階段[2]陳捷,陳清.影響大學生足球裁判員執(zhí)裁的因素分析及調適[J].體育世界(學術版),2019(10):82-83．； 其次，高校足球評判員在法律場次可以看出這個地域校園足球的成長水平，同時可以發(fā)明能為門生評判員供給實踐熬煉和場次積累的機遇；此外，在本次調查中，有36.4%的學生足球裁判員常常舉行理論知識進修，人數(shù)占比不足一半，可見鄭州市高校足球裁判員培養(yǎng)計劃有待加強；最后，在本次查詢拜訪中，鄭州市高校門生足球裁判員中每周四次及以上專項體能操練的門生評判員占總人數(shù)的19.6%[3]曹錫鑄.中國校園足球裁判講師隊伍建設的研究[D].北京體育大學,2019.。

1.2 鄭州市高校學生足球裁判員培養(yǎng)模式與培訓課程

1.2.1 鄭州市高校學生足球裁判員培養(yǎng)模式

高校足球裁判員的培養(yǎng)旨在讓體育專業(yè)及非專業(yè)學生掌握基本規(guī)則的有效途徑，也是校內(nèi)校外取得資格證的正規(guī)方式[4]王攀,呂志剛.論足球裁判員場上意識的培養(yǎng)[J].體育科技文獻通報,2019(10):125-127.。在培訓過程中，首先講師通過模擬實操的演示對學生裁判員進行精細的講解；其次，講師通過理論知識的輸出將模擬實操結合；最后，講師通過給出模擬賽事視頻，讓學生裁判員實地模擬操作，熟練掌握理論與實踐相結合。

鄭州市有29.8%學生裁判員是通過高校專門開設的培訓班；有56.6%的學生裁判員是通過地方足協(xié)或校足辦；有6.4%的學生裁判員是通過校內(nèi)外聯(lián)合；有7.2%的學生裁判員是通過學校有相關的課程安排。由此可見，高校足球裁判員的培訓現(xiàn)狀較之地方培訓力度相差較大[5]楊啟剛.大學生足球裁判員的培養(yǎng)模式分析[J].青少年體育,2019(1):54-55.。

1.2.2 鄭州市高校學生足球裁判員培訓課程

對于授課方面，從理論、實踐等方面再經(jīng)調查，學生裁判員認為鄭州市高校足球裁判員培訓過程中，只有36.8%的學生足球裁判員認為理論、實踐占比均衡[6]李飛.高等體育院校足球專項學生裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀調查與分析[D].長春:吉林體育學院,2014.。因而可知，理論進課時間比重最大，缺少更加具體操作的實踐進授。理論法則的進修當然主要，可是實踐才是足球賽事著重需要掌握的本領，所以不能疏忽實踐本領的培育，學生足球裁判員的執(zhí)裁能力務必在比賽場上獲得表現(xiàn)。

鄭州市高校學生足球裁判員在培訓中的內(nèi)容包括法則理論的把握；旗語、哨音的鍛煉；學生足球裁判員以及高等裁判員講師之間的經(jīng)驗交流；跑位與體能四個方面。60.6%的學生足球裁判員認為學習的理論知識最多；有15.4%的學生裁判員認為學習旗語、哨音的練習有用；有19.2%的學生足球裁判員認為過程交流學習收到了更多的履歷；有4.8%的學生足球裁判員認為收獲了跑位與專項體能的訓練方法[7]韓驥磊.高校足球裁判培養(yǎng)模式淺儀[J].教學改革,2017(12):161-164.。

1.3 鄭州市高校學生足球裁判員培養(yǎng)成果

首先，在高校學生足球裁判員職業(yè)道德方面，足球比賽規(guī)則一書中明確規(guī)定評判員要具備高貴的職業(yè)道德，公允公道的心態(tài)。學生足球裁判員在實踐中“嚴肅認真、清廉公道、嚴酷精確”這十二字便是足球評判員的職業(yè)道德準則，請求每一位學生足球裁判員牢記于心[8]陳亮.大學生足球裁判員的培養(yǎng)模式構建分析[J].體育前沿,2019.。

其次，在高校學生足球裁判員業(yè)務能力方面，熟練的掌握足球競賽規(guī)則才是做好每一個判罰的基礎；進步抗滋擾本領，培育職業(yè)意志才氣不受滋擾的影響，做出公允公道的判罰。

最后，在高校學生足球裁判員心理因素方面，熟練掌握足球比賽法則，成立理論自信心，為每一次精確的判罰供給保障，在“四位一體”的協(xié)作下完成每場足球賽事的判罰，進步抗滋擾本領和分辯本領不受場表里滋擾的影響，沉著判罰避免失誤，晉升職業(yè)意志[9]張新峰.足球裁判員心理壓力的成因分析[J].赤峰學院學報(自然科學版),2015,31(24):146-147．。

1.4 鄭州市高校學生足球裁員培養(yǎng)存在的問題

(1)要提高職業(yè)道德和自身業(yè)務修養(yǎng)

高校學生足球裁判員要正視晉升本身職業(yè)道德素質涵養(yǎng)和本身業(yè)務本領，應當不斷地進行學習，積極參加各類裁判員的學習與培訓。

(2)要加強比賽觀察能力和控制比賽能力

高校足球裁判員應不斷地進步對比賽的控制本領和察看本領，重視研讀裁判規(guī)則并進行理論的總結，將裁判執(zhí)裁從感性認識上升到理性認識，并構成本身的執(zhí)裁系統(tǒng)，而不僅僅停留在概況的足球比賽執(zhí)裁上。

(3)要保持良好的情緒和身體機能

足球裁判員需對比賽有準確的熟悉，連結自身的情緒，賽前為足球賽事執(zhí)裁做好充沛的籌辦，應答來自球迷、球員和教練員的問題，并通過公道轉移注意力、體能表現(xiàn)力、調理呼吸等方式，促使自身情緒的構成，并能在碰到場上突發(fā)事件時連結沉著。

(4)要保持良好注意力和執(zhí)裁動機

高校學生足球裁判員還要連接本身的臨場注意力，盡量擴展本身的注意力范圍。另外，學生足球裁判員還要不斷地規(guī)矩執(zhí)裁念頭，對組委會下發(fā)的執(zhí)裁任務要踴躍對待，表現(xiàn)學生足球裁判員在執(zhí)裁過程當中的責任與任務。

2 鄭州市高校學生足球裁判員培養(yǎng)的實施對策

2.1 完善高校學生裁判員隊伍男女比例結構

對鄭州市高校學生足球裁判員調查，隊中的男女性別結構失衡，男性評判員占81.4%，女性裁判員只有18.6%，不足男性評判員的1/4，校園足球聯(lián)賽女運動隊正在增多，女性評判員在執(zhí)裁過程當中更加明白女足隊員的生理狀況，所以有必要增添女性評判員數(shù)量，滿足校園足球聯(lián)賽的需求[10]庶新平,普通高校如何焙養(yǎng)學生足球我判員[J].上海體育學院學報,2001,11(5):270-271.。

2.2 拓寬高校學生裁判員選拔渠道

目前鄭州市高校門生足球裁判員體育專業(yè)的學生足球裁判員占主體，雖然他們進修或操練足球時候訓練時間較長，對足球運動有必然的領會，更輕易瀏覽足球賽事，預判足球場上的技戰(zhàn)術紀律，從而跑動選位，做出響應的判罰。但也不能疏忽對非體育類院系學生足球裁判員的重視與選拔，此中也有一部分能成為優(yōu)異且有潛力的學生足球裁判員。學生足球裁判員選材過程當中應拓寬選拔渠道，增添和培育對足球運動有熱愛，想要從事足球裁判員的非體育院系學生。這樣也使得學生足球裁判員的隊伍逐漸建完善，有利于完美裁判員部隊的專業(yè)種別布局，避免“干系哨”“豪情哨”的出現(xiàn)。

2.3 增加高校學生足球裁判員執(zhí)法場次

鄭州市高校學生足球裁判員在校園足球聯(lián)賽中擔負主裁判員的法律場次遍及都在1～10場左右，其原因是他們執(zhí)裁經(jīng)驗不足，對法則未精確掌握，判罰不到位，所是擔負主裁判員的機遇較少。因而，在公允公道的根本上，賜與高校學生足球裁判員更多“拿哨”執(zhí)裁機遇[11]陳捷.我國部分省市大學生足球聯(lián)賽裁判員管理體制現(xiàn)狀與對策研究[D].蘇州大學,2007.。

2.4 加強高校學生足球裁判員心理素質和執(zhí)裁環(huán)境

目前鄭州市高校學生足球裁判員在執(zhí)裁校園足球聯(lián)賽時抗干擾本領弱。高校學生足球裁判員應當加強抗干擾本領，晉升本身理論知識儲蓄，加強自信心，才能有理有據(jù)的舉行準確判罰，逐漸進步心理素質。

2.5 加強培養(yǎng)體系不健全，內(nèi)容針對性

目前鄭州市高校學生足球裁判員的培訓班首要仍是依托校內(nèi)和處所足協(xié)或校足辦，但校內(nèi)培訓班的展開也是足協(xié)授權開設，培訓渠道單一，系統(tǒng)機制不夠完善，仍然運用的是固有的思維模式，對高校學生足球裁判員的培育不能夠像社會裁判員培訓那樣全數(shù)依托足協(xié)。要成立順應于高校學生的培育系統(tǒng)，充分闡揚高校的育人本能機能，校內(nèi)外充分的合作，結合培育。

2.6 優(yōu)化管理模式

通過調查領會到鄭州市裁委會與高校學生足球裁判員缺少有用的垂直管理，裁判長非本高校教師，對高校內(nèi)的學生足球裁判員執(zhí)裁能力掌握不到位。應當充分利用高校的便利，讓高校內(nèi)教師裁判員成為執(zhí)裁人員，為高校學生足球裁判員樹立榜樣作用，構成上下聯(lián)動的學習及管理模式，成為裁委會與學生裁判員之間管理的橋梁，優(yōu)化管理布局。

3 未來展望與建議

3.1 培養(yǎng)與選拔機制的長期規(guī)劃

鄭州市高校學生足球裁判員希望得到更多的培訓學習機會，但培訓渠道單一，培訓內(nèi)容在校園足球聯(lián)賽中適應程度不高，缺少自下而上的培養(yǎng)體系，鄭州市高校需要做長期規(guī)劃，不斷完善培養(yǎng)與選拔機制，選拔范圍不僅限于體育專業(yè)，而是通過各項賽事激發(fā)學生對足球裁判員的興趣，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，并制定關于發(fā)展足球裁判員的政策文件或規(guī)劃，助力學生裁判員培養(yǎng)及選拔機制的完善[12]安卓畑.中國飛利浦大學生足球聯(lián)養(yǎng)發(fā)展前景的分析MJ.西安體育學報,2004,9(5):111-115.。

3.2 鄭州市高校學生足球裁判員與職業(yè)發(fā)展的銜接

隨著中國足球運動的不斷發(fā)展，學生足球裁判員的比賽執(zhí)裁需求不竭增添。高校學生裁判員的培養(yǎng)不僅可以作為個人愛好發(fā)展，也可以作為未來就業(yè)的砝碼，這樣不僅可以提升本校的知名度，也為更多學生足球裁判員的培養(yǎng)提供了良好的學習環(huán)境，為國足的發(fā)展，為體育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦，準備中堅力量，也為學生足球裁判員拓寬就業(yè)范圍。

3.3 加強與社會資源合作

展開對應學生足球裁判員品級的校園聯(lián)賽，賜與學生足球裁判員更多的熬煉機遇，讓學生足球裁判員與校園足球一同發(fā)展。另外，高校與處所足協(xié)或校組辦相互配合，擴充學生足球裁判員講師的數(shù)目，增添更多的培訓機遇，完美培育系統(tǒng)、隊伍建設、進修渠道等題目。

3.4 全面提升高校學生足球裁判員培養(yǎng)質量

對學生足球裁判員首要的執(zhí)裁題目，針對性展開培訓進修，培訓內(nèi)容理論聯(lián)系實際，選擇符合執(zhí)裁環(huán)境的方面針對展開。不盲目培育學生足球裁判員。教師或體育部通躍與有關部門接洽，同時要與省、市、區(qū)級學生足球裁判員報告審批機構增強接洽，給學生締造更好的空間。為部門程度較高的學生足球裁判員舉行裁判員品級測驗，合格者頒布相應的品級證書，為學生今后走向社會，立足于社會締造有益條件。

4 結語

本論文將從鄭州市高校學生足球裁判員培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題以及發(fā)展對策進行全面的分析。首先，介紹研究的背景、目的與意義，并闡述研究所采用的方法。接著，回顧高校足球裁判員培養(yǎng)的歷史，介紹鄭州市高校足球裁判員培養(yǎng)的組織體系、培養(yǎng)模式與課程設置，并評估資源投入與培養(yǎng)成果。然后，針對現(xiàn)有問題，分析培養(yǎng)機制不完善、培養(yǎng)質量待提高、缺乏有效的選拔機制和資源配置不合理等方面的具體問題。隨后，提出完善培養(yǎng)機制與體系、提高培養(yǎng)質量、建立科學的選拔機制和合理配置資源等發(fā)展對策。在案例分析中，選取鄭州市某高校的足球裁判員培養(yǎng)項目進行具體分析，并總結成功經(jīng)驗與借鑒。最后，對未來展望與建議進行闡述，包括長期規(guī)劃、與職業(yè)發(fā)展的銜接、與社會資源合作以及提升培養(yǎng)質量等方面的建議。