社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政的目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)路徑研究

羅微　張仰威

［摘 要］課程思政是新時(shí)代高校深化教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)，以培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、濃厚家國(guó)情懷、扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、高尚精神品質(zhì)的高層次專業(yè)人才為目標(biāo)。以上述目標(biāo)為指引，需要加強(qiáng)培訓(xùn)與研討，提升專業(yè)課教師課程思政教學(xué)理念與能力；充分挖掘?qū)I(yè)課課程思政元素，構(gòu)建完善的課程思政內(nèi)容體系；創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，提升課程思政實(shí)施效果。

［關(guān)鍵詞］課程思政；社會(huì)保障；研究生；目標(biāo)設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)路徑

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）11-0116-04

引言

立德樹人是我國(guó)高等教育的根本任務(wù)，其成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[1]。2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出了課程思政建設(shè)的重要價(jià)值、意義和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮好每門課程的育人作用，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]，這為各學(xué)科課程思政建設(shè)提供了科學(xué)指引。

多年來，我國(guó)的社會(huì)保障體系在保障和改善民生、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、增進(jìn)人民福祉以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。健全覆蓋全民、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、公平統(tǒng)一、安全規(guī)范、可持續(xù)的多層次社會(huì)保障體系[3]，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)保障事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，需要大批高層次、高素質(zhì)的社會(huì)保障專業(yè)人才。社會(huì)保障專業(yè)研究生是我國(guó)社會(huì)保障改革發(fā)展的后備人才，他們不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，具備解決社會(huì)保障領(lǐng)域復(fù)雜問題的實(shí)踐能力，而且要具有堅(jiān)定的理想信念、濃厚的家國(guó)情懷、高度的責(zé)任感和高尚的精神品質(zhì)。因此，積極推進(jìn)社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)保障專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)前，全國(guó)各高等學(xué)校、各學(xué)科專業(yè)圍繞課程思政建設(shè)進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)踐探索，取得了良好的成效。有些學(xué)者從高校課程思政建設(shè)的價(jià)值、問題、路徑等方面進(jìn)行了分析和研究[4-6]；有些學(xué)者針對(duì)本科生或研究生課程思政建設(shè)的共性問題進(jìn)行了探索和論證[7-9]；有些學(xué)者關(guān)注了具體專業(yè)領(lǐng)域的課程思政建設(shè)問題，如財(cái)務(wù)管理、法學(xué)、英語、檔案學(xué)、政治學(xué)等[10-14]。鑒于不同培養(yǎng)層次、不同專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置及課程內(nèi)容上都有自身的特殊性，因此，有必要從不同維度對(duì)課程思政建設(shè)開展專門的研究，以更好地推動(dòng)課程思政在各培養(yǎng)層次及專業(yè)的具體實(shí)施。綜觀已有文獻(xiàn)，目前研究社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)的成果還較少?；诖?，本文在分析社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)價(jià)值意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡釋了社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)的目標(biāo)，并提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑，以期對(duì)推動(dòng)社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)、培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)保障專業(yè)高層次人才有所幫助。

一、社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)要以專業(yè)課程為依托，提煉思政元素，開發(fā)思政資源，將思想政治教育貫穿專業(yè)課程教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的雙重提升，達(dá)到專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人的目的。這對(duì)于社會(huì)保障專業(yè)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升社會(huì)保障專業(yè)高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的價(jià)值。

（一）有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

全面推進(jìn)社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)，能夠有效發(fā)揮專業(yè)課的德育作用，在知識(shí)與技能的傳遞中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的價(jià)值引領(lǐng)與塑造，培養(yǎng)新時(shí)代具有政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和職業(yè)品德的新時(shí)代社會(huì)保障專業(yè)高層次人才。具體來講，在社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)過程中，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)社會(huì)保障專業(yè)研究生的政治認(rèn)同感、國(guó)家歸屬感，激發(fā)其愛國(guó)情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有助于培養(yǎng)信念堅(jiān)定的社會(huì)保障事業(yè)的建設(shè)者和接班人；融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以對(duì)社會(huì)保障專業(yè)研究生進(jìn)行有效的價(jià)值引領(lǐng)，有助于引導(dǎo)他們將核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動(dòng)；凸顯課程的人文性，探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的社會(huì)保障思想，有助于引導(dǎo)社會(huì)保障專業(yè)研究生傳承中華文脈，增強(qiáng)文化自信，厚植家國(guó)情懷；加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，可以幫助社會(huì)保障專業(yè)研究生塑造正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格，提升其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，引導(dǎo)其將自身職業(yè)發(fā)展與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合。綜上所述，社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)有助于社會(huì)保障專業(yè)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)為黨和國(guó)家社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

（二）有助于提升社會(huì)保障專業(yè)高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量

國(guó)家的發(fā)展、民族的興旺離不開教育，離不開對(duì)高層次人才的培養(yǎng)。在逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)保障事業(yè)也迎來了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步深化制度改革、健全保障體系、提高待遇水平、提升服務(wù)品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)保障事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，這對(duì)社會(huì)保障專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)通過深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素與價(jià)值，在專業(yè)教育中彰顯價(jià)值引領(lǐng)和思想塑造，既有助于提高社會(huì)保障專業(yè)研究生專業(yè)理論知識(shí)水平，提升他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，又有助于強(qiáng)化他們的政治觀念和價(jià)值認(rèn)同，提高其道德品質(zhì)，幫助其正確認(rèn)識(shí)自己的人生目標(biāo)與時(shí)代責(zé)任，在為國(guó)家和民族事業(yè)的奮斗中創(chuàng)造價(jià)值，從而達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)保障專業(yè)高素質(zhì)、高層次人才的目的，滿足我國(guó)社會(huì)保障事業(yè)向更高層次發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

二、社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)旨在發(fā)揮專業(yè)教育與思政教育的雙重功能，在專業(yè)課程教學(xué)過程中潛移默化地開展思政教育，將堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、提升專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)精神品質(zhì)作為課程思政建設(shè)的核心目標(biāo)。

（一）堅(jiān)定理想信念

理想信念是新時(shí)代研究生成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神支柱與價(jià)值指引。沒有堅(jiān)定的理想信念，學(xué)生容易在日益復(fù)雜多變的時(shí)代發(fā)展中迷失前進(jìn)方向，失去奮斗動(dòng)力。堅(jiān)定的理想信念對(duì)于社會(huì)保障專業(yè)研究生來說具有重要意義，起到指引人生奮斗目標(biāo)、提供前進(jìn)動(dòng)力、提升精神境界的作用[15]。社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)應(yīng)著力加強(qiáng)理想信念教育，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想與專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中全面科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)，結(jié)合自身興趣，樹立遠(yuǎn)大理想，自覺抵制不良因素的影響，同時(shí)堅(jiān)定信念不動(dòng)搖，錘煉意志品質(zhì)，鑄牢精神根基，將個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展相融合，助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

（二）厚植家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是中華民族血脈中的精神基因，是每個(gè)中國(guó)人內(nèi)心的精神歸屬和力量源泉，始終激勵(lì)著中華兒女胸懷責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，勇毅前行，敢于奉獻(xiàn)。社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)應(yīng)在專業(yè)知識(shí)的傳授中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、愛國(guó)主義教育，傳揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)講好中國(guó)故事，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家民族的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生將人生追求與國(guó)家命運(yùn)和民族前途緊密相連，自覺把個(gè)體“小我”融入祖國(guó)“大我”，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任，敢于拼搏奉獻(xiàn)，運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)與技能為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)保障事業(yè)、不斷滿足人民美好生活需要貢獻(xiàn)力量，用實(shí)際行動(dòng)來踐行家國(guó)一體的價(jià)值理念，堅(jiān)定不移地助推中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。

（三）提升專業(yè)素養(yǎng)

隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，現(xiàn)代化建設(shè)的逐步推進(jìn)使得各行各業(yè)對(duì)新時(shí)代人才的需求也發(fā)生了深刻變化，更加看重其專業(yè)素養(yǎng)。社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)應(yīng)將提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，在專業(yè)課程教學(xué)中，注重豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)能力、錘煉專業(yè)作風(fēng)與培育專業(yè)精神的統(tǒng)一。一是教育引導(dǎo)社會(huì)保障專業(yè)研究生掌握扎實(shí)的社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉社會(huì)保障理論前沿，關(guān)注社會(huì)保障領(lǐng)域政策問題；二是提高社會(huì)保障專業(yè)研究生運(yùn)用社會(huì)保障理論與方法、現(xiàn)代科技手段研究和解決實(shí)際生活中存在的社會(huì)保障問題的專業(yè)能力；三是錘煉社會(huì)保障專業(yè)研究生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公正、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的專業(yè)作風(fēng)；四是培育社會(huì)保障專業(yè)研究生關(guān)注民生、維護(hù)正義、同舟共濟(jì)、合作共享的專業(yè)精神。

（四）培養(yǎng)精神品質(zhì)

社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)應(yīng)充分挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想價(jià)值與精神內(nèi)涵，培養(yǎng)其精神品質(zhì)，強(qiáng)化其精神引領(lǐng)作用。首先，應(yīng)注重培養(yǎng)社會(huì)保障專業(yè)研究生心懷祖國(guó)、情系人民的愛國(guó)精神。引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)體發(fā)展和理想追求主動(dòng)融入黨和國(guó)家的社會(huì)保障事業(yè)，立志為中國(guó)社會(huì)保障事業(yè)的發(fā)展和民生的持續(xù)改善而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。其次，應(yīng)注重培養(yǎng)社會(huì)保障專業(yè)研究生嚴(yán)謹(jǐn)求真、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。教育學(xué)生“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”，深入一線開展調(diào)查研究，運(yùn)用科學(xué)研究方法探尋社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；嚴(yán)格恪守學(xué)術(shù)道德，弘揚(yáng)誠(chéng)信學(xué)風(fēng)，遵循研究倫理。最后，應(yīng)注重培養(yǎng)社會(huì)保障專業(yè)研究生鍥而不舍、拼搏奮斗的實(shí)干精神。引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能，不懼困難、敢于擔(dān)當(dāng)，切實(shí)把握社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，為社會(huì)保障領(lǐng)域“解決真問題，真解決問題”貢獻(xiàn)力量。

三、社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)與研討，提升專業(yè)課教師課程思政教學(xué)能力

專業(yè)課教師是課程思政建設(shè)的主體和主力軍，其自身的教學(xué)理念、育人能力以及思想素養(yǎng)在很大程度上會(huì)影響課程思政建設(shè)的質(zhì)量與成效。因此，為更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政目標(biāo)，應(yīng)著力提升專業(yè)課教師對(duì)課程思政建設(shè)重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其開展課程思政教學(xué)的自覺性和主動(dòng)性，不斷提高自身課程思政教學(xué)能力。一是高校應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地對(duì)社會(huì)保障專業(yè)課教師開展課程思政專題培訓(xùn)。組織專業(yè)課教師學(xué)習(xí)與課程思政建設(shè)相關(guān)的政策文件、重要會(huì)議精神等，增強(qiáng)專業(yè)課教師對(duì)課程思政建設(shè)的理解和認(rèn)同，轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師的教育教學(xué)理念，讓課程思政教學(xué)成為專業(yè)課教師的自覺行動(dòng)。二是強(qiáng)化基層教學(xué)組織建設(shè)，為專業(yè)課教師課程思政能力提升提供更有利的平臺(tái)依托。依托教研室及課程團(tuán)隊(duì)等基層教學(xué)組織，開展課程思政專題備課、教學(xué)研討等活動(dòng)，不斷提高專業(yè)課教師的課程思政教學(xué)實(shí)踐能力。此外，應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)課教師依托虛擬教研室等平臺(tái)加強(qiáng)與思政課教師的合作交流，共同研究制訂課程思政實(shí)施方案，推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育的深層次融合。

（二）充分挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，構(gòu)建完善的課程思政內(nèi)容體系

各專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政資源側(cè)重點(diǎn)有所不同，推進(jìn)課程思政建設(shè)要緊密結(jié)合各專業(yè)課程的不同特點(diǎn)、具體內(nèi)容，充分挖掘思政教育資源，構(gòu)建完善的課程思政內(nèi)容體系，確保課程思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有明確的著力點(diǎn)?？傮w來說，在社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)中，一方面，要注重對(duì)專業(yè)知識(shí)體系中課程思政元素的提煉。主要是圍繞社會(huì)保障基本理論及其淵源、歷史沿革、管理運(yùn)作和具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐等內(nèi)容，結(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于社會(huì)保障的重要論述、黨和國(guó)家社會(huì)保障領(lǐng)域的大政方針、我國(guó)社會(huì)保障改革發(fā)展的成就及相關(guān)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題等，深入挖掘課程思政元素，使思政元素與專業(yè)課程內(nèi)容有效融合、自然銜接，避免出現(xiàn)生硬的“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象。另一方面，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義法治精神、職業(yè)理想和職業(yè)道德等為依托，系統(tǒng)梳理與專業(yè)相關(guān)的思政元素，建構(gòu)完善的課程思政內(nèi)容體系。確?！皥?jiān)定理念信念、厚植家國(guó)情懷、提升專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)精神品質(zhì)”等課程思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有具體的課程內(nèi)容及思政元素作為有力支撐。

（三）創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，提升課程思政實(shí)施效果

與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)方法是提升課程思政實(shí)施效果的關(guān)鍵舉措。靈活多樣、創(chuàng)新實(shí)用的課程思政教學(xué)方法既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能夠推動(dòng)課程思政建設(shè)工作的有效實(shí)施，促進(jìn)課程思政教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)中，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法可從以下三點(diǎn)著手：一是創(chuàng)新課程思政元素融入方法。專業(yè)課教師可以按照自然貼切、顯隱結(jié)合、與時(shí)俱進(jìn)的總體原則，采用引經(jīng)據(jù)典、案例應(yīng)用、場(chǎng)景植入等方法，將習(xí)近平總書記關(guān)于社會(huì)保障的重要論述，與社會(huì)保障相關(guān)的古典文獻(xiàn)、詩句、圖片、短視頻，以及依托社會(huì)保障實(shí)踐凝練而成的授課案例等作為重要的授課素材，與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，自然而然地融入價(jià)值教育。二是探索多種形式的課程思政教學(xué)方法。專業(yè)課教師可以將文獻(xiàn)閱讀法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等多種方法相融合，以多樣化的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，在豐富多樣的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生的理論知識(shí)得到積累、專業(yè)能力得到提高、價(jià)值理念得到升華。三是注重在實(shí)踐教學(xué)中開展課程思政。除課堂教學(xué)外，專業(yè)課教師還可以結(jié)合社會(huì)保障專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用參觀訪問、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等“體驗(yàn)式教學(xué)法”實(shí)施課程思政教育，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得情感共鳴，從而產(chǎn)生更直接、更深入的價(jià)值塑造效果。比如，可以結(jié)合課程內(nèi)容，指導(dǎo)社會(huì)保障專業(yè)研究生以養(yǎng)老、托幼、助殘、醫(yī)保等重要民生問題為主題開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過開展實(shí)地調(diào)研、分析現(xiàn)實(shí)問題、撰寫調(diào)查報(bào)告等，鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，提高其社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)注民生、公平正義、互助共濟(jì)等價(jià)值理念的理解和認(rèn)同。

四、結(jié)語

課程思政建設(shè)既是新時(shí)代高校加強(qiáng)各學(xué)科專業(yè)發(fā)展、提升學(xué)科建設(shè)水平的重要抓手，又是做好人才培養(yǎng)工作、為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展所需輸送高素質(zhì)人才的有效渠道。社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)能夠有效提升高校社會(huì)保障專業(yè)的建設(shè)水平，培養(yǎng)更多專業(yè)能力強(qiáng)、道德素養(yǎng)高、具有正確價(jià)值觀念的優(yōu)秀人才，助力中國(guó)特色社會(huì)保障事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在逐步推進(jìn)社會(huì)保障專業(yè)研究生課程思政建設(shè)這一系統(tǒng)工程中，不僅要正確認(rèn)識(shí)其蘊(yùn)含的價(jià)值意義，而且要緊緊圍繞其建設(shè)的核心目標(biāo)，發(fā)揮教師“主力軍”、課程“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂“主渠道”的作用，結(jié)合專業(yè)課程自身特點(diǎn)，探索新方法、開辟新路徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生踐行與反思，切實(shí)提高課程育人效果，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL]. [2023-02-02]. http：//www.gov.cn/zhengce/zhengce

ku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[2] 張爍 . 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[3] 習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].（2022-10-26）[2023-02-02]. http：//cpc.people.com.cn/n1/2022/1026/c64094-32551700.html.

[4] 石巖，王學(xué)儉.新時(shí)代課程思政建設(shè)的核心問題及實(shí)現(xiàn)路徑[J].教學(xué)與研究，2021（9）：91-99.

[5] 王剛，朱家存.新時(shí)代課程思政：價(jià)值、目標(biāo)與路徑[J].課程·教材·教法，2021，41（5）：4-10.

[6] 陳理宣，董玉梅，李學(xué)麗.課程思政的內(nèi)生機(jī)制、實(shí)現(xiàn)路徑與教學(xué)方法[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（8）：80-86.

[7] 曹柳星，賀曦鳴，竇吉芳.“新工科”視角下的“課程思政”實(shí)踐：面向理工科專業(yè)本科生的主題式通識(shí)寫作課設(shè)計(jì)[J].高等工程教育研究，2021（1）：24-30.

[8] 高珊，黃河，高國(guó)舉，等.“大思政”格局下研究生“課程思政”的探索與實(shí)踐[J].研究生教育研究，2021（5）：70-75.

[9] 王茜.“課程思政”融入研究生課程體系初探[J].研究生教育研究，2019（4）：64-68.

[10] 朱強(qiáng)，謝麗萍，朱陽生.財(cái)務(wù)管理專業(yè)“課程思政”的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（6）：67-70.

[11] 陳楚庭.法學(xué)專業(yè)“課程思政”教學(xué)改革探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（16）：51-53.

[12] 李秀英，寇金南，關(guān)曉薇，等.新時(shí)代大學(xué)英語課程思政：“明德”與“思辨”：以《新時(shí)代明德大學(xué)英語綜合教程3》為例[J].中國(guó)外語，2021，18（2）：39-46.

[13] 徐擁軍，熊文景.檔案學(xué)專業(yè)融入“課程思政”建設(shè)的理路探析[J].檔案學(xué)通訊，2021（2）：20-25.

[14] 劉季平，蘇長(zhǎng)和.政治學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的有益探索：復(fù)旦大學(xué)政治學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)[J].教學(xué)與研究，2021（8）：105-112.

[15] 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2018.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］