高質(zhì)量教材建設(shè)思考與實(shí)踐

龐海龍

摘 要：高質(zhì)量教材建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文深入分析了教材建設(shè)過程中存在的諸多問題，并針對這些問題，從加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、完善教材質(zhì)量保障體系、深入推動融合出版、加強(qiáng)編輯人才培養(yǎng)四個方面，提出了相應(yīng)的工作思考與建議，為出版企業(yè)教材高質(zhì)量建設(shè)提供了有益參考。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量教材建設(shè) 質(zhì)量保障 融合出版 編輯人才

教材是教師教、學(xué)生學(xué)的基本依據(jù)，是實(shí)施課堂教學(xué)的重要載體工具，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。結(jié)合北京師范大學(xué)出版集團(tuán)（以下簡稱北師大出版集團(tuán)）教材出版實(shí)際，本文從加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、完善教材質(zhì)量保障體系、深入推動融合出版、加強(qiáng)編輯人才培養(yǎng)等四個方面對如何建設(shè)高質(zhì)量教材進(jìn)行探討，以期為教育出版工作者提供借鑒。

一、加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，筑牢高質(zhì)量教材建設(shè)的根本

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在教育是國之大計、黨之大計的戰(zhàn)略高度，明確指出“教材體現(xiàn)黨和國家意志，反映人民重大關(guān)切，傳承中華優(yōu)秀文化和人類文明先進(jìn)成果，是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針落實(shí)和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”。作為出版企業(yè)，企業(yè)黨委要加強(qiáng)對圖書出版全流程的審核管理，確保教材堅(jiān)持正確的政治方向、出版導(dǎo)向、價值取向，傳播國家主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀。

在這方面，北師大出版集團(tuán)根據(jù)出版要求加強(qiáng)黨委會和各支部對選題意識形態(tài)審核的前置引導(dǎo)，對存在導(dǎo)向問題、不符合主流意識形態(tài)要求的選題，堅(jiān)決果斷地予以“一票否決”；[1]成立“意識形態(tài)問題專項(xiàng)審讀辦公室”，重點(diǎn)審查選題的內(nèi)容導(dǎo)向、思想傾向、價值取向；成立“教材建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組與工作小組”，統(tǒng)籌規(guī)劃高質(zhì)量教材建設(shè)的整體布局和長效發(fā)展機(jī)制，不斷筑牢高質(zhì)量教材建設(shè)的根本。

二、完善教材質(zhì)量保障體系，夯實(shí)高質(zhì)量教材建設(shè)的基礎(chǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)，在大力推進(jìn)文化體制改革的精神指導(dǎo)下，新聞出版業(yè)發(fā)展進(jìn)入快車道，教育出版產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模顯著擴(kuò)大。在教育出版物總量高速增長的同時，存在整體出版品質(zhì)不高、內(nèi)容重復(fù)率較高、缺乏創(chuàng)新意識、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理等問題。[2]應(yīng)清醒認(rèn)識到，高質(zhì)量教材的核心競爭力在于內(nèi)容質(zhì)量建設(shè)，建立完善的教材質(zhì)量保障體系是夯實(shí)高質(zhì)量教材建設(shè)的基礎(chǔ)。多年的工作實(shí)踐中，北師大出版集團(tuán)構(gòu)建了一整套比較完整的教材質(zhì)量保障體系，通過構(gòu)建同類選題策劃策略與制度體系，從源頭提升選題策劃的質(zhì)量；通過提高選題立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格選題論證程序，從源頭把控選題立項(xiàng)的質(zhì)量；通過完善制度保障，夯實(shí)各級責(zé)任，將提升書稿質(zhì)量落到實(shí)處。

（一）構(gòu)建同類選題策劃模式，從源頭提升選題策劃的質(zhì)量

不同編輯進(jìn)行選題策劃的方法方式各不相同，雖說殊途可以同歸，但現(xiàn)代化組織化的出版機(jī)構(gòu)，應(yīng)完善選題建設(shè)的工作指南和指導(dǎo)機(jī)制，避免選題策劃質(zhì)量參差不齊，確保選題實(shí)施率。重點(diǎn)是深入研究新聞出版、教育教學(xué)改革發(fā)展的新趨勢、新要求，明確出版機(jī)構(gòu)的選題戰(zhàn)略，完善各板塊選題建設(shè)的指導(dǎo)性文件。

以北師大出版集團(tuán)教師教育類圖書板塊為例，選題策劃堅(jiān)持服務(wù)國家重大教育政策需求、服務(wù)中國教育學(xué)科本土化建設(shè)、服務(wù)中國廣大教師的專業(yè)發(fā)展、服務(wù)北師大“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持專業(yè)化發(fā)展思路，深耕教育學(xué)專業(yè)細(xì)分領(lǐng)域，不斷優(yōu)化調(diào)整教師教育教材產(chǎn)品，形成了教師職前培養(yǎng)、教師職后培訓(xùn)、教育學(xué)術(shù)科研、教育教學(xué)指導(dǎo)、教師生活健康五大模塊圖書體系。以董奇為編委會主任的“教師教育精品教材”系列，由全國百所高校優(yōu)秀教師聯(lián)合編寫，具有權(quán)威的作者團(tuán)隊(duì)、科學(xué)的頂層設(shè)計、豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)新理念、適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)、滿足新需求，為我國教師教育的改革創(chuàng)新提供了有力支持。

（二）提高選題立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，從源頭把控選題立項(xiàng)的質(zhì)量

目前，出版機(jī)構(gòu)選題論證工作呈現(xiàn)表單化、程式化的特征，大多包含選題的價值與意義、基本內(nèi)容、作者情況、市場分析、編輯制作及營銷計劃、資金投入和盈虧分析等內(nèi)容，參與選題論證的人員從各方面對選題發(fā)表意見，在合議基礎(chǔ)上決定選題通過與否。選題論證中普遍存在定性判斷偏多、量化評價不足的客觀實(shí)際，從而使得選題論證的評判標(biāo)準(zhǔn)不夠客觀、清晰和全面，可能導(dǎo)致選題決策的錯位。[3]制訂明確的選題立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，并在選題論證中加以嚴(yán)格落實(shí)，能有效避免人為因素和感性判斷的影響，從而進(jìn)一步提高選題質(zhì)量。

2013年，北師大出版集團(tuán)著手制訂各類選題立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)文件，頒行后在實(shí)際工作中不斷修訂完善，對提高選題質(zhì)量和選題論證的規(guī)范性、科學(xué)性和可操作性起到了積極有效的作用。一是強(qiáng)化了優(yōu)先考量選題社會效益，努力實(shí)現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，明確導(dǎo)向的重大意義，使之成為整體工作的基本遵循；二是突出量化指標(biāo)，提升其在選題評價中的權(quán)重，這是實(shí)現(xiàn)定性和定量兩個維度評價的基礎(chǔ)性工作。以職業(yè)教育教材板塊為例，北師大出版集團(tuán)圍繞國家產(chǎn)業(yè)政策及專業(yè)發(fā)展動態(tài)，結(jié)合新聞出版工作新要求，持續(xù)優(yōu)化選題立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，增加作者思想政治傾向論證前置審核，調(diào)整選題融媒體資源建設(shè)情況的權(quán)重，助推選題質(zhì)量持續(xù)提高，200余種教材入選“十二五”“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，逐步形成了具有鮮明特色的“京師職教”圖書品牌。

（三）完善制度保障，切實(shí)提升書稿質(zhì)量

嚴(yán)格執(zhí)行“三審三校”制度，既是提升圖書質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作，更是推動出版高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。為保障“三審三?！敝贫鹊挠行鋵?shí)，新聞出版管理部門每年都要開展有關(guān)專項(xiàng)檢查工作。從歷年檢查結(jié)果來看，部分出版企業(yè)仍然存在思想上重視不足、以審代編、以編帶校以及缺乏專業(yè)校對人員等問題，編校質(zhì)量也就不盡如人意。

大多數(shù)編輯能認(rèn)識到“三審三?！钡臉O端重要性，但實(shí)際工作中，往往因?yàn)椤肮ぷ魈Α薄爸背鰰钡雀黝惪此坪侠淼睦碛桑斐伞叭龑徣！辟|(zhì)量不高甚至缺失。[4]出版企業(yè)應(yīng)正視此類問題，加強(qiáng)監(jiān)督管理，督促、引導(dǎo)全體人員提高政治站位，把好意識形態(tài)關(guān)、把好內(nèi)容質(zhì)量關(guān)、把好出版流程管理關(guān)，全面落實(shí)質(zhì)量保障體系。

北師大出版集團(tuán)通過“同獎同罰”“復(fù)終審復(fù)核”等系列措施，督導(dǎo)編輯人員牢固樹立責(zé)任意識，不因流程的設(shè)置導(dǎo)致責(zé)任邊界的模糊，將教材質(zhì)量保障體系落到實(shí)處。具體來說，“同獎同罰”制度，是指對編校質(zhì)量檢查結(jié)果確定為優(yōu)秀或不合格的圖書，策劃編輯、文稿編輯、責(zé)任校對、復(fù)審、終審以及美術(shù)編輯、印制人員按一定比例同時進(jìn)行獎懲；“復(fù)終審復(fù)核”制度，是指在稿件完成三校之后，編輯必須再次提交處理完畢的清樣，由復(fù)審和終審人員重點(diǎn)檢查復(fù)審和終審中提出的問題，確認(rèn)前次指出的瑕疵已經(jīng)得到妥善解決?！巴勍P”強(qiáng)化了所有參與教材出版流程的人員責(zé)任與義務(wù)，“復(fù)終審復(fù)核”強(qiáng)化編輯及復(fù)審、終審人員考核。

三、深入推動融合出版，適應(yīng)高質(zhì)量教材建設(shè)的趨勢

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)應(yīng)用的不斷擴(kuò)展，傳統(tǒng)出版各個環(huán)節(jié)發(fā)生顛覆性轉(zhuǎn)變，著力改革創(chuàng)新，推動出版融合向縱深發(fā)展，成為出版行業(yè)的必然選擇。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施、以數(shù)字教育資源為基礎(chǔ)資源的線上學(xué)習(xí)模式如何適應(yīng)教育4.0新要求，更好地服務(wù)未來教育教學(xué)，是教育出版工作面臨的新任務(wù)。北師大出版集團(tuán)以富媒體教材研發(fā)為基礎(chǔ)，滿足課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求；以在線課程開發(fā)為引領(lǐng)，適應(yīng)教育出版的發(fā)展趨勢。

（一）以融媒體教材研發(fā)為基礎(chǔ)，滿足課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求

當(dāng)前，單純的紙質(zhì)書或紙質(zhì)書的簡單電子化已經(jīng)無法滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需求，融媒體教材成為了輔助課堂教學(xué)的重要載體。融媒體教材將文字、圖像、視音頻、動畫等資源融為一體，通過多樣化的接入方式，為學(xué)習(xí)者提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)和全方位的學(xué)習(xí)資源。教育出版企業(yè)正在加快相關(guān)新技術(shù)的研發(fā)和新模式的探索，形成了基于學(xué)習(xí)者需求和教育目標(biāo)的教材建設(shè)新格局。針對融媒體教材出版前期投入大、贏利模式不清晰、優(yōu)秀作者與編輯缺乏等問題，北師大出版集團(tuán)先后制訂了《數(shù)字資源建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》《數(shù)字資源建設(shè)費(fèi)用指導(dǎo)意見》等一系列支撐融媒體教材開發(fā)的文件，通過將融媒體教材開發(fā)列為重點(diǎn)項(xiàng)目，給予專項(xiàng)資金支持，績效考核、評優(yōu)加分等系列措施，有效提升研發(fā)效能。

（二）以在線課程開發(fā)為引領(lǐng)，適應(yīng)教育出版的發(fā)展趨勢

在可以預(yù)見的未來，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施、以數(shù)字教育資源為基礎(chǔ)資源的線上學(xué)習(xí)模式迅速普及并深化發(fā)展，“線上課程”開發(fā)將成為教育出版的發(fā)展趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)帶來的開放、共享、聯(lián)通和創(chuàng)新的特點(diǎn)，促進(jìn)了教育理念更新，推進(jìn)了教育模式變革。作為教育出版企業(yè)，要積極適應(yīng)這種變革，積極推動以在線課程開發(fā)為核心的新出版模式。

北師大出版集團(tuán)“中小學(xué)教師能力提升線上課程”系列課程由教師教育公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)課三大課程模塊共100門課程組成，按照“系統(tǒng)設(shè)計、集中呈現(xiàn)、自主選學(xué)”的基本原則，聚焦課程改革理念、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂要求和教學(xué)方法變革，為各級各類教師提供系統(tǒng)且完整的課程資源，幫助教師更新知識觀念，提升育人水平，夯實(shí)教師發(fā)展之基。

四、加強(qiáng)編輯人才培養(yǎng)，盤活高質(zhì)量教材建設(shè)的源頭

“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”模式下，具有編、印、發(fā)全流程視野，又熟悉新興技術(shù)、運(yùn)營管理、用戶體驗(yàn)等新媒體營銷策略的復(fù)合型編輯人才比較匱乏。北師大出版集團(tuán)深化編輯體制改革，完善編輯培訓(xùn)體系，加強(qiáng)課題引領(lǐng)，不斷提升編輯專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)出版集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展之源。

（一）深化編輯體制改革，堅(jiān)持專業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略

當(dāng)前，編輯工作的內(nèi)容隨著傳播手段的演進(jìn)不斷擴(kuò)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)出版的邊界，工作量隨之大幅增加。合理分工，切實(shí)“減負(fù)”，完成出版流程的專業(yè)化再造，成為改革的必然。基于這樣的認(rèn)識，北師大出版集團(tuán)在基礎(chǔ)教育教材板塊設(shè)置學(xué)科編輯和營銷編輯，在高等教育與職業(yè)教育板塊設(shè)置策劃編輯、文稿編輯和營銷編輯，近幾年又新增了數(shù)字編輯崗位。不同編輯崗位設(shè)置不同的工作職責(zé)、目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，將編輯從所謂全流程事務(wù)中解脫出來。學(xué)科編輯能對基礎(chǔ)教育教學(xué)改革新精神、新要求進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，協(xié)助作者將學(xué)科教育教學(xué)理念和研究成果最大程度地運(yùn)用在教材中；策劃編輯專注組織策劃一批服務(wù)國家重大戰(zhàn)略發(fā)展需求、服務(wù)社會文化發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)選題；文稿編輯加工書稿，發(fā)揮文稿編校方面的專業(yè)能力；營銷編輯、數(shù)字編輯利用新媒體平臺與傳播技術(shù)，深入挖掘和宣傳圖書的價值，觸達(dá)終端讀者，實(shí)現(xiàn)更高的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（二）完善編輯培養(yǎng)體系，提升編輯專業(yè)素養(yǎng)

隨著出版融合發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級的不斷深入，亟須全面提升編輯的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、產(chǎn)品運(yùn)營以及思維創(chuàng)新能力。編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)是提高編輯能力與素質(zhì)的重要途徑，也是加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè)和人力資源管理的重要手段。當(dāng)前，我國已經(jīng)建立起制度化的編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，編輯繼續(xù)教育逐步走上規(guī)范化、專業(yè)化道路，但仍存在培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)、培訓(xùn)效果不理想等問題。[5]完善編輯培養(yǎng)體系，根據(jù)編輯專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求組織實(shí)施分類、分層、分崗的員工培訓(xùn)體系，成為必然。

近年來，北師大出版集團(tuán)不斷完善編輯培養(yǎng)的體系，形成了分類、分層、分崗培訓(xùn)體系。一是做好編輯業(yè)務(wù)的常規(guī)性培訓(xùn)。重點(diǎn)做好政治理論、法律法規(guī)、職業(yè)道德等基本知識，編輯業(yè)務(wù)、編校技能和質(zhì)量要求、版權(quán)運(yùn)營管理等專業(yè)知識，以及融合出版等新知識、新技術(shù)、新技能的培訓(xùn)。二是分層做好專項(xiàng)培訓(xùn)，針對新員工，重點(diǎn)加強(qiáng)企業(yè)文化認(rèn)同、企業(yè)規(guī)章制度熟知、職業(yè)生涯規(guī)劃思考等內(nèi)容培訓(xùn)；注重加強(qiáng)中層干部和骨干人才培訓(xùn)，提升知識水平、管理能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，增強(qiáng)凝聚力。三是分類做好專題培訓(xùn)，針對不同的編輯崗位，培訓(xùn)各有側(cè)重，如針對教育出版板塊編輯，重點(diǎn)圍繞教育改革精神解讀、教育教學(xué)基本理論、教材編寫基本理論與實(shí)踐等專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行專題培訓(xùn)；同時，將部分專題培訓(xùn)權(quán)利下放到各編輯中心，進(jìn)一步增加培訓(xùn)的針對性和時效性，提升培訓(xùn)效果，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）以課題研究為引領(lǐng)，助力編輯快速成長

開展課題研究，特別是結(jié)合教材編研過程中相關(guān)問題的課題研究，有助于培養(yǎng)編輯的創(chuàng)造力，保持對教育出版核心問題的思考力和敏感度，積極推進(jìn)教材建設(shè)的理論提升和經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性轉(zhuǎn)化。

2005年，原國家新聞出版總署和北京師范大學(xué)聯(lián)合成立北京師范大學(xué)出版科學(xué)研究院，由出版集團(tuán)負(fù)責(zé)具體管理工作。以項(xiàng)目、課題研究為抓手，北師大出版科學(xué)研究院成為出版集團(tuán)編輯專業(yè)成長的重要平臺，加快了出版集團(tuán)產(chǎn)學(xué)研一體的發(fā)展質(zhì)量。近年來，北師大出版集團(tuán)聚焦發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和業(yè)務(wù)部門遇到的難點(diǎn)問題，遴選確定了“數(shù)字教材未來發(fā)展形態(tài)研究”等13項(xiàng)課題，引導(dǎo)編輯深入思考、破解教材編研過程中遇到的各類難題，促進(jìn)教材高質(zhì)量建設(shè)。

五、結(jié)語

高質(zhì)量教材建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。教育出版企業(yè)必須基于企業(yè)的實(shí)際情況，在加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、構(gòu)建圖書質(zhì)量保障體系、滿足教材建設(shè)新要求、打造高素質(zhì)編輯隊(duì)伍等各方面采取扎實(shí)有效的舉措，守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教材建設(shè)的目標(biāo)。

（作者單位系北京師范大學(xué)出版集團(tuán)）