校企深度融合創(chuàng)新型卓越工程師培養(yǎng)模式探索
——以山東建筑大學(xué)為例

趙彥華，閻玉芹，邢宏宇，孫 捷，路來驍

（山東建筑大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院 山東 濟(jì)南 250101）

目前，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，綜合國力競爭日益激烈，而綜合國力競爭說到底是人才競爭[1]。習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上深刻地指出， “要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊(duì)伍?！盵2]面對(duì) “兩個(gè)大局” 交織的新變化和新要求、新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下科技創(chuàng)新發(fā)展的新特點(diǎn)和新趨勢，高等教育迫切需要深化工程教育改革、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的工程師，尤其是培養(yǎng)造就大批符合新時(shí)代要求的卓越工程師，這對(duì)于建設(shè)高等教育強(qiáng)國、助力實(shí)現(xiàn)科技高水平自立自強(qiáng)、支撐建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，具有十分重大的戰(zhàn)略意義[3]。

長期以來，我國高校在推進(jìn)校企合作培養(yǎng)卓越人才方面普遍存在以下問題[4-5]：理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)和科研脫節(jié)，課堂教學(xué)缺乏面向工程實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。這些問題讓卓越人才培養(yǎng)效果大打折扣，導(dǎo)致其創(chuàng)新實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的廣度不夠、校企合作的深度不足是導(dǎo)致卓越人才培養(yǎng)效果難以達(dá)到預(yù)期的重要原因之一。校企協(xié)同培養(yǎng)具備高素質(zhì)的工程技術(shù)卓越工程師人才是教育部 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 的基本要求，也是高素質(zhì)創(chuàng)新型卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵所在[6]。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革與新經(jīng)濟(jì)形勢對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，山東建筑大學(xué)（以下簡稱 “我?！?）于2002 年在國內(nèi)全日制本科高校中首創(chuàng)建筑門窗與幕墻專業(yè)方向，并于2016 年開始在機(jī)電工程學(xué)院的建筑門窗與幕墻專業(yè)方向開展 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” ，目前培養(yǎng)了7 屆卓越工程師共380 余人，其中已畢業(yè)學(xué)生200余人。在多年來的卓越工程師培養(yǎng)進(jìn)程中，為了突破企業(yè)參與度不足、卓越人才培養(yǎng)效果打折扣等瓶頸問題，山東建筑大學(xué)以 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 試點(diǎn)專業(yè)建筑門窗與幕墻方向?yàn)槭痉叮剿饕宰吭焦こ處熍囵B(yǎng)為中心、教師為主導(dǎo)、企業(yè)深度參與的產(chǎn)、學(xué)、研、教融合的創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)模式改革，取得了良好的教學(xué)效果。

1 促進(jìn)校企深度融合，全方位推進(jìn)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革

1.1 優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，夯實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越人才的基礎(chǔ)

立足于我校 “建筑” 大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢以及在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的深厚的建筑門窗與幕墻行業(yè)背景優(yōu)勢，牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，以 “全面發(fā)展觀、人人成才觀、多樣化人才觀、系統(tǒng)培養(yǎng)觀” 的教育理念為引領(lǐng)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，把人才培養(yǎng)模式改革與行業(yè)需求相結(jié)合，在培養(yǎng)方案修訂過程中構(gòu)建 “一個(gè)基礎(chǔ)、四個(gè)加強(qiáng)” 的理論教學(xué)模塊，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出課程體系設(shè)置的 “應(yīng)用性” 和 “創(chuàng)新性” 。加大企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，建立以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模塊。在專業(yè)課學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐階段采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和主動(dòng)創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了校企深度融合的建筑門窗與幕墻卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃。將課程思政貫穿教學(xué)全過程，融入培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建了課程思政與工匠精神有機(jī)融合、有利于學(xué)生科創(chuàng)素質(zhì)主動(dòng)提升的主干專業(yè)課教學(xué)體系。與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新知識(shí)體系、優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案（如圖1 所示），推進(jìn)專業(yè)教育與思政教育相融合，努力為每一位卓越工程師的個(gè)性發(fā)展和人格養(yǎng)成提供多樣化的機(jī)會(huì)和充分的條件。

圖1 建筑門窗與幕墻專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃方案

1.2 深化專業(yè)教師―工程師雙向交流，為能力遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系提供保障

山東建筑大學(xué)精準(zhǔn)把握建筑門窗與幕墻行業(yè)的特點(diǎn)，擴(kuò)展與行業(yè)企業(yè)合作的廣度和深度，采取 “走出去、請進(jìn)來” 的方式，搭建校企雙向人才培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)。根據(jù)行業(yè)和企業(yè)需求 “走出去” ，派出骨干教師參加行業(yè)活動(dòng)，發(fā)表主題演講，培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)人員，提升企業(yè)人員整體理論水平，為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題。專業(yè)教師先后受邀參加中國建筑學(xué)會(huì)建筑幕墻學(xué)術(shù)委員會(huì)建筑與幕墻創(chuàng)新設(shè)計(jì)高峰論壇、門窗工匠大講堂、中國系統(tǒng)門窗紫金峰會(huì)等活動(dòng)，圍繞校企深度融合建筑門窗與幕墻專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革做了多次主題報(bào)告，引發(fā)行業(yè)的廣泛關(guān)注。根據(jù)創(chuàng)新型卓越工程師培養(yǎng)需求 “請進(jìn)來” ，聘請中國建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)塑料門窗及裝飾制品分會(huì)會(huì)長易序彪等行業(yè)協(xié)會(huì)專家為我?？妥淌冢刚埿袠I(yè)內(nèi)的著名專家和大型企業(yè)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員全程參與專業(yè)培養(yǎng)方案制訂、理論教學(xué)授課、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)等人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從根本上解決了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式單一的問題，使學(xué)生在校期間即可掌握國內(nèi)外的最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)即實(shí)踐中最實(shí)用、最新的技術(shù)，為創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

我校提出并實(shí)踐了 “一體兩責(zé)三延伸” 的協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同育人并重的平臺(tái)建設(shè)方案，突破了創(chuàng)新實(shí)踐資源數(shù)量不足的瓶頸，并強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。以 “市場、機(jī)制、團(tuán)隊(duì)、服務(wù)” 的新理念建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，與產(chǎn)業(yè)界共建、共享高層次人才，形成 “高水平平臺(tái)集聚高層次隊(duì)伍、隊(duì)伍的高層次提升平臺(tái)的水平、二者促進(jìn)教學(xué)組織的豐富與創(chuàng)新” 的良性循環(huán)。建立了 “進(jìn)企業(yè)―進(jìn)項(xiàng)目―進(jìn)崗位” 教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)長效機(jī)制，通過校企深度合作，產(chǎn)教緊密融合，提升教師的工程實(shí)踐能力，為能力遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系提供了保障。

1.3 結(jié)合校企深度合作出版專業(yè)教材，為人才培養(yǎng)提供深度與廣度兼?zhèn)涞闹R(shí)保障

教材是衡量教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是教育體系的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)教育發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)作用。我國建筑門窗與幕墻行業(yè)起步晚，行業(yè)從業(yè)人員大部分是從土木、建筑和機(jī)械類專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，缺乏系統(tǒng)的高水平專業(yè)教材的支撐。山東建筑大學(xué)建筑門窗與幕墻專業(yè)方向教學(xué)團(tuán)隊(duì)深耕建筑門窗與幕墻行業(yè)多年，先后與江蘇滬港裝飾有限公司、亞薩合萊國強(qiáng)（山東）五金科技有限公司等行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)開展了深度校企合作，為企業(yè)解決了多項(xiàng)建筑門窗與幕墻設(shè)計(jì)、安裝等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)難題。在多年積累的基礎(chǔ)上，將科研實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升和專業(yè)特色融入教材，編寫出版了《鋁合金門窗》《建筑幕墻技術(shù)》等專業(yè)書籍，填補(bǔ)了國內(nèi)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教材的空白，奠定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材基礎(chǔ)，為卓越人才培養(yǎng)提供了深度與廣度兼?zhèn)涞闹R(shí)保障。專業(yè)教材同時(shí)被西安科技大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等高等院校選用，并被哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等上百所院校的圖書館館藏，累計(jì)銷售22000 余冊。

1.4 推動(dòng)專業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，開展以科創(chuàng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新能力主動(dòng)提升培養(yǎng)實(shí)踐

當(dāng)前，我國科技實(shí)力正處于從量的積累向質(zhì)的飛躍、點(diǎn)的突破向系統(tǒng)能力提升的重要時(shí)期，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央決策部署，聚焦國家重大戰(zhàn)略，著力提升科技創(chuàng)新能力，早日實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)，具有重要的戰(zhàn)略意義[7]。對(duì)新時(shí)代卓越工程師人才而言，強(qiáng)化其科技創(chuàng)新能力對(duì)提升我國科技創(chuàng)新綜合實(shí)力、早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生科創(chuàng)競賽可以有效加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。為此，我校強(qiáng)化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建 “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+以賽促學(xué)、以賽促改” 的實(shí)踐育人培養(yǎng)模式，以 “挑戰(zhàn)杯” 全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、 “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)。以企業(yè)項(xiàng)目為載體，聚焦需求，主動(dòng)實(shí)踐，聯(lián)合企業(yè)在山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽中設(shè)置了 “國強(qiáng)五金主題專項(xiàng)” 賽道，使實(shí)踐項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接，開闊學(xué)生的工程視野，進(jìn)而達(dá)到以匠心涵養(yǎng)技能、提升科技創(chuàng)新意識(shí)與能力的目的?；诖伺囵B(yǎng)的卓越人才其科創(chuàng)能力得到顯著提升，近五年，獲 “挑戰(zhàn)杯” 山東省賽、山東省大學(xué)生創(chuàng)客大賽、山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽等省部級(jí)以上科技創(chuàng)新及學(xué)科競賽獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)超過班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一。

1.5 基于深度溝通機(jī)制構(gòu)建 “三位一體” 實(shí)踐計(jì)劃,為人才創(chuàng)新實(shí)踐能力提升提供保障

我校與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)建立深度溝通機(jī)制，通過共建共享優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，共同制訂實(shí)踐能力教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)責(zé)任感教育 “三位一體” 的建筑門窗與幕墻創(chuàng)新型人才實(shí)踐計(jì)劃，為校企深度合作培養(yǎng)人才提供支撐，并實(shí)現(xiàn)互利共贏。相關(guān)措施包括：

①建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。大學(xué)生實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生工程與實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，也是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件保證。為此，學(xué)校與北京江河幕墻系統(tǒng)工程有限公司等企業(yè)協(xié)作建立了覆蓋建筑門窗與幕墻上中下游各環(huán)節(jié)的 “學(xué)習(xí)工廠式” 工程實(shí)踐環(huán)境，在門窗、幕墻企業(yè)配置了技術(shù)新、功能全的大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，支撐基于工程實(shí)際的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

②共建產(chǎn)學(xué)研基地。產(chǎn)學(xué)研基地有利于企業(yè)和學(xué)校共享資源和技術(shù)，能幫助企業(yè)克服瓶頸、實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展反哺教育教學(xué)，將最先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)和最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)引入教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，我校先后與中建八局第一建設(shè)有限公司等企業(yè)共建了產(chǎn)學(xué)研基地，將高校理論技術(shù)水平的優(yōu)勢與行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)成果轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢充分融合，有效促進(jìn)了企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的協(xié)同研究與開發(fā)、促進(jìn)了行業(yè)技術(shù)的提升，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了堅(jiān)實(shí)的行業(yè)案例保證。

③設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。為獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我校先后與嘉林建設(shè)集團(tuán)有限公司、深圳好博窗控技術(shù)股份有限公司等共同設(shè)立了 “嘉人勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金” “HOPO 好博獎(jiǎng)學(xué)金” ，在激勵(lì)優(yōu)秀人才的同時(shí)進(jìn)一步提升了其社會(huì)責(zé)任感。

2 提升校企合作的廣度、深度與精度，突破創(chuàng)新型卓越工程師人才培養(yǎng)教育各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題

經(jīng)過教學(xué)改革實(shí)踐和探索，我校實(shí)現(xiàn)了企業(yè)深度參與到建筑門窗與幕墻卓越工程師人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括制訂及優(yōu)化培養(yǎng)方案、開展基于實(shí)際工程案例的研究性教學(xué)、基于實(shí)際工程環(huán)境的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、基于實(shí)際復(fù)雜工程問題的科創(chuàng)競賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等，有效解決了創(chuàng)新型卓越工程師能力提升各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題。已畢業(yè)卓越人才的就業(yè)去向包括中建八局第一建設(shè)有限公司、北京江河幕墻系統(tǒng)工程有限公司、沈陽遠(yuǎn)大企業(yè)集團(tuán)等行業(yè)內(nèi)頭部企業(yè)，均已成長為企業(yè)的新生代中堅(jiān)力量。

①面向 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 人才培養(yǎng)目標(biāo)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)建筑門窗與幕墻人才培養(yǎng)提出的新要求，我校建立了 “廣適應(yīng)、多元化” 的課程體系和人才培養(yǎng)方案，開展了融合課程思政的系統(tǒng)綜合教學(xué)改革，解決了專業(yè)人才培養(yǎng)及實(shí)踐能力需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求協(xié)調(diào)與適應(yīng)的問題。

②為適應(yīng)創(chuàng)新課程體系和培養(yǎng)方案，課程組依托產(chǎn)學(xué)研成果編寫了具有先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和翔實(shí)工程案例的專業(yè)化教材，同時(shí)開展專業(yè)教師―企業(yè)專家雙向交流，解決了以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)卓越工程師人才的知識(shí)體系、教材配套及師資隊(duì)伍方面的問題。

③創(chuàng)新實(shí)踐能力是卓越工程師人才培養(yǎng)的核心，僅靠校內(nèi)資源難以滿足適應(yīng)社會(huì)需求的多樣性人才培養(yǎng)。我校通過深入實(shí)施校企合作，構(gòu)建了 “三位一體” 的企業(yè)全程深度參與的卓越工程師人才培養(yǎng)體系，解決了地方院校實(shí)踐教學(xué)資源難以支撐卓越工程師實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題。

3 結(jié)語

卓越工程師是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分，是推動(dòng)工程科技創(chuàng)新、維護(hù)產(chǎn)業(yè)安全、建設(shè)制造強(qiáng)國的重要力量。具備優(yōu)秀科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的卓越工程師將在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。近年來，山東建筑大學(xué)針對(duì)卓越工程師培養(yǎng)中存在的痛點(diǎn)及瓶頸問題，通過有效提升卓越人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及社會(huì)責(zé)任感，構(gòu)建了以卓越工程師培養(yǎng)為中心、教師為主導(dǎo)、企業(yè)深度參與的 “三位一體” 的建筑門窗與幕墻專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教用融合的創(chuàng)新型卓越工程師人才培養(yǎng)體系，為建筑類高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂提供了案例參考，對(duì)其他兄弟院校機(jī)械工程等專業(yè)的卓越人才培養(yǎng)也具有借鑒意義。