分類精準育人視域下高職院校就業(yè)導向機制探析

朱東洋

[摘 要] 當前的就業(yè)形勢嚴峻，高職院校應為學生開展分類精準職業(yè)教育、搭建招聘公共服務平臺、提供專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導。調整高職學科架構、健全就業(yè)服務體系，細化高職教育規(guī)劃、優(yōu)化高職教育內容，明確人才培養(yǎng)類型、完善就業(yè)導向機制，構成了高職院校就業(yè)導向機制的實踐邏輯。高職院校要幫助學生積極分類就業(yè)，促進學生主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導學生理性選擇就業(yè)，強化落實分類精準育人；同時加強分類就業(yè)服務措施，建立宏觀動態(tài)調控機制，完善就業(yè)導向機制發(fā)展。

[關鍵詞] 分類精準育人；高職院校；就業(yè)導向機制

一、分類精準育人視域下高職院校就業(yè)導向機制的現(xiàn)實圖景

（一）開展分類精準職業(yè)教育，增強就業(yè)能力

高職院校開展分類精準職業(yè)教育，應鼓勵學生參加實踐實習活動，以便熟悉各種行業(yè)和崗位的運作機制，豐富實踐經(jīng)驗；要加強企業(yè)家精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學生具備發(fā)展自己的能力；要開設就業(yè)輔導課程，如簡歷制作、面試技巧等，以幫助學生掌握就業(yè)技巧；要注重勞動實踐，提高學生實際工作能力；要加強校企合作，讓學生在校外就業(yè)實習平臺上獲得多種經(jīng)驗，擴大就業(yè)空間。高職院校可以與企業(yè)攜手，調整培養(yǎng)方案，安排就業(yè)技能培訓，開展行業(yè)實踐，進行案例分析，以提高畢業(yè)生就業(yè)能力。高職院校要分析各個行業(yè)需求變化趨勢，客觀評估學校學科設置，準確把握培養(yǎng)方案修改方向；要調整就業(yè)課程結構，增設相關職業(yè)技能課程，重點培育學生就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；要開展行業(yè)實習活動，組織就業(yè)技能培訓，發(fā)放就業(yè)補貼等。高職院校開展分類精準職業(yè)教育與增強學生就業(yè)能力互為補充，在實施分類精準職業(yè)教育的同時，要注重增強學生的就業(yè)能力，并將學習和技能訓練相結合，使學生具備職業(yè)技能及基本就業(yè)能力，從而更好地實現(xiàn)就業(yè)。

（二）搭建招聘公共服務平臺，拓寬就業(yè)渠道

高職院校搭建招聘公共服務平臺，提供在線招聘服務，可以實現(xiàn)就業(yè)信息的及時共享。高職院校應加強與企業(yè)的交流，促進企業(yè)與畢業(yè)生高效對接；開展就業(yè)指導課程，增強學生應聘技巧；建立校內外就業(yè)平臺，提供最及時最全面的就業(yè)信息；舉辦就業(yè)活動，讓學生了解更多就業(yè)信息及招聘政策。高職院校搭建招聘公共服務平臺，有助于高職院校與企業(yè)加強交流，便利企業(yè)及時向高職院校提供最新就業(yè)信息；有助于減輕企業(yè)招聘工作量，提高招聘效率，節(jié)省招聘成本；有助于推進招聘和就業(yè)的精準匹配，為企業(yè)提供合適的人才；有助于促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)率提升，提高高職院校社會影響力。

（三）提供專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導，加強就業(yè)服務

高職院校可以開設職業(yè)規(guī)劃課程，為學生提供職業(yè)發(fā)展的理論指導和實務方法，幫助學生從全局的角度分析自己的職業(yè)方向，并制定相應的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；可以編制就業(yè)指導手冊，針對不同專業(yè)的畢業(yè)生，提供相應的職業(yè)規(guī)劃方案、就業(yè)前景分析、職場技能指南等，幫助學生全面了解專業(yè)領域的發(fā)展方向和未來趨勢；可以設立就業(yè)咨詢中心，為學生提供職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展、面試技巧等方面的咨詢服務，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力；可以積極推動校企合作，與企業(yè)合作舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、畢業(yè)生招聘會等活動，幫助學生更好地了解企業(yè)的專業(yè)人才需求，提前儲備就業(yè)資源。高職院校提供專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導，加強就業(yè)服務，有助于學生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高就業(yè)競爭力；有助于促進學校與社會、產(chǎn)業(yè)的深度融合，為高校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力。

二、分類精準育人視域下高職院校就業(yè)導向機制的實踐邏輯

（一）調整高職教育學科架構，健全就業(yè)服務體系

高職教育學科體系的調整與就業(yè)服務體系的健全互相促進，共同促進就業(yè)環(huán)境的優(yōu)化，能夠提升高職畢業(yè)生的就業(yè)率，為社會提供高素質的人才。健全高職就業(yè)服務體系有助于推動高職教育學科架構調整。高職就業(yè)服務體系提供的職業(yè)規(guī)劃咨詢、職業(yè)技能培訓等服務，可以幫助學生更好地了解專業(yè)發(fā)展方向，提高就業(yè)競爭力。就業(yè)服務體系包含就業(yè)市場需求分析，能夠為高職教育學科架構調整提供參考建議。高職院校在調整高職教育學科體系時，結合就業(yè)市場，從服務學生就業(yè)的角度出發(fā)，有助于建設科學的高職教育課程體系；對接就業(yè)市場，打造適合高職學生的就業(yè)服務體系，有利于共同推動高職畢業(yè)生就業(yè)水平的提升。高職教育學科架構的調整和就業(yè)服務體系的健全需要追求品質，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)質量的提高。要實現(xiàn)這一目標，就需要在高職教育的人才培養(yǎng)中注重專業(yè)知識和職業(yè)素質的培養(yǎng)，同時提供更加全面的服務支持，為畢業(yè)生實現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展提供強有力的保證。

（二）細化高職教育規(guī)劃，優(yōu)化高職教育內容

分類精準育人是一種有效的可持續(xù)人才培養(yǎng)模式，高職院校可以建立相應的機制，根據(jù)學生的個體特點、專業(yè)特色、就業(yè)需求等因素實施定制化培養(yǎng)計劃。也就是說，高職院校必須根據(jù)學生個人發(fā)展需要，制訂有針對性的培養(yǎng)計劃。高職教育注重實踐性和應用性，應在教學計劃中增加實踐性的課程和現(xiàn)場崗位實訓，加強學生的實踐應用能力，幫助學生更好地適應未來職業(yè)發(fā)展的需求。高職教育突出專業(yè)性和行業(yè)性，因此必須根據(jù)不同專業(yè)的特點和市場需求，調整課程體系，增加與國民經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關的內容，提高學校和學生對未來職業(yè)發(fā)展的預警能力。在分類精準育人視域下，高職院校應該以學生的需要為出發(fā)點，注重提高教育質量、增強教學效果，細化教育規(guī)劃、優(yōu)化教育內容，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的高素質技能型人才。高職院校還應結合社會實際需求和行業(yè)發(fā)展，優(yōu)化課程體系，強化實踐教學，建設現(xiàn)代化實驗室和實訓基地等，讓學生能夠將所學知識與實踐相結合；同時通過社會實踐、技能競賽、學業(yè)比賽等形式，拓展學生的課外活動，提高學生綜合素質。最后，高職院校還應建立完善的就業(yè)指導和跟蹤服務機制，對畢業(yè)生進行職業(yè)規(guī)劃和面試技巧培訓，協(xié)助畢業(yè)生順利就業(yè)。

（三）明確人才培養(yǎng)類型，完善就業(yè)導向機制

高職院校在人才培養(yǎng)方面，需要針對社會需求，明確人才培養(yǎng)類型，建立完善的就業(yè)導向機制，以培養(yǎng)適應社會需求的高素質應用型人才。根據(jù)不同行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求，高職院校可以合理地調整專業(yè)設置，并為學生提供更加具體的就業(yè)方向和建議，進一步細化人才培養(yǎng)類型。高職院校應加快建立產(chǎn)教融合基地，增加學生的實踐機會，讓他們能夠更好地接觸到生產(chǎn)實際，從而提高職業(yè)技能和職業(yè)素質。高職院校應定期安排專家、校友和企業(yè)家為本校學生提供針對性的指導，為學生的就業(yè)把脈；同時建立完善的學生管理體系，根據(jù)學生個性化需求提供相關咨詢和服務。此外，高職院校還應與企業(yè)建立更多的合作機制，通過專項招聘、獵頭服務、提供實習等方式，擴大學生的就業(yè)渠道，為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生；同時通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、舉辦校園創(chuàng)業(yè)比賽等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，鼓勵他們將相關知識應用于實踐，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量。

三、分類精準育人視域下高職院校就業(yè)導向機制的發(fā)展進路

（一）建立分類職業(yè)發(fā)展模型，幫助學生積極分類就業(yè)

分類職業(yè)發(fā)展模型由職業(yè)分類、職業(yè)發(fā)展路徑、職業(yè)能力要求和就業(yè)導向構成。職業(yè)分類是將職業(yè)按照工作性質、技能需求和工作環(huán)境分成不同的類別，有助于學生了解不同職業(yè)之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而幫助他們更準確地選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。職業(yè)發(fā)展路徑為不同職業(yè)分類提供明確的發(fā)展路徑和職業(yè)晉升流程，幫助學生了解不同職業(yè)的各個發(fā)展階段和發(fā)展方向，使之能根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇。職業(yè)能力要求是指對不同職業(yè)所需的技能和能力要求進行詳細描述和分析，引導學生根據(jù)自身情況有意識地進行自我職業(yè)能力的培養(yǎng)。就業(yè)導向是根據(jù)不同職業(yè)分類的就業(yè)需求，提供相關的就業(yè)支持和服務，如提供就業(yè)信息、安排實習機會、開設職業(yè)素養(yǎng)課程等，幫助學生了解就業(yè)形勢和提升就業(yè)競爭力。高職院校可以根據(jù)行業(yè)形勢和學校特色，建立適合自己的分類職業(yè)發(fā)展模型，制定相應方案和制度，采取有效措施，引導學生積極分類就業(yè)，實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。

（二）優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策體系，鼓勵學生主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高職院校優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策體系，能夠促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的提高，提升學生職業(yè)素質和競爭優(yōu)勢。高職院校可以根據(jù)學生的興趣、專業(yè)方向和職業(yè)能力，制定個性化的就業(yè)規(guī)劃，并為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，幫助他們更好地了解就業(yè)形勢和市場需求。高職院校應加大資金投入，在創(chuàng)業(yè)支持方面出臺更加具體的政策，包括創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)導師制度等。同時，高職院校還可以建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提供各種資源和服務，如創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)大賽等，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。高職院校還可以成立產(chǎn)教融合實驗室，開展以實踐為核心的教學活動，與各行業(yè)合作，力爭在課程設置和實踐拓展方面，保持一定的行業(yè)先進性和實際應用性，推進產(chǎn)教融合。高職院校還應組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加強公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所的建設，鼓勵學生探索和實踐，讓學生能夠充分利用這些場所開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

（三）注重職業(yè)規(guī)劃素質教育，引導學生理性選擇就業(yè)

高職院校要注重職業(yè)規(guī)劃素質教育，引導學生理性就業(yè)。高職院校應建立完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系，通過職業(yè)信息發(fā)布、職業(yè)能力評估、職業(yè)生涯規(guī)劃和實習就業(yè)指導，讓學生了解自身職場潛力和行業(yè)發(fā)展趨勢。高職院校應加強實習就業(yè)指導，為學生提供實踐機會，幫助學生提升職業(yè)技能，增進對職業(yè)的了解，為未來的就業(yè)做好充分準備；同時開展職業(yè)技能培訓，鼓勵學生考取各種實用技能證書，幫助學生提高職業(yè)素質和業(yè)務能力。高職院校還應建立一套完善的就業(yè)對接服務機制，與用人單位溝通合作，開拓就業(yè)市場，為學生提供更多就業(yè)機會；同時加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)理念和職業(yè)道德，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。高職院校還可以引入專業(yè)職業(yè)規(guī)劃導師，為學生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃指導，從而讓學生能夠根據(jù)自身情況制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃素質教育可以幫助學生提升職業(yè)素養(yǎng)、樹立職業(yè)觀念、獲得專業(yè)技能；它還能拓寬高職教育的視野，為高校培養(yǎng)合格的職業(yè)人才提供有力支持。

（四）加強分類就業(yè)服務措施，加大分類就業(yè)支持力度

高職院校加強分類就業(yè)服務措施，加大分類就業(yè)支持力度，能夠使學生更好地找到自己合適的就業(yè)崗位，實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。高職院?？梢詫Σ煌瑢I(yè)方向的學生進行個性化就業(yè)指導，為他們提供更具針對性的就業(yè)信息和職業(yè)規(guī)劃服務，幫助他們明確就業(yè)目標和發(fā)展方向。高職院校還應根據(jù)學生的就業(yè)需求和職業(yè)規(guī)劃目標，精心設計就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，包括就業(yè)心理、求職技巧、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃等，提高學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)素質。高職院校應定期開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導和職業(yè)論壇，邀請各行業(yè)專家和企業(yè)代表，為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和就業(yè)機會，幫助學生更好地了解市場需求和就業(yè)形勢。高職院校還應與企業(yè)建立密切的合作關系，建立實習基地，讓學生在實踐中提高職業(yè)技能和職業(yè)素質，拓寬就業(yè)渠道，實現(xiàn)順利就業(yè)。同時，高職院校要加強與企業(yè)的聯(lián)合招聘活動，積極對接企業(yè)和學生，促進人力資源高效配置。高職院?？梢栽黾臃诸惥蜆I(yè)支持力度，為學生提供更優(yōu)質、更專業(yè)的就業(yè)指導和服務。學校還應加強對就業(yè)市場的了解，及時調整和優(yōu)化就業(yè)服務，逐步提高就業(yè)服務質量和就業(yè)服務水平。

（五）建立宏觀動態(tài)調控機制，提升學校就業(yè)服務能力

高職院校建立宏觀動態(tài)調控機制，提升學校就業(yè)服務能力，需要從多角度入手，如增加就業(yè)服務人員數(shù)量、拓寬就業(yè)渠道、引進用人單位等，為學生提供全過程就業(yè)服務。高職院校應建立就業(yè)服務質量監(jiān)督機制，對就業(yè)服務過程中遇到的問題進行監(jiān)測和跟進，及時調整服務策略。高職院校還應積極引進用人單位資源，及時了解招聘需求和用人單位的用人標準與崗位要求，增加就業(yè)指導時間，充分利用導師資源，為學生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃指導和各種實用技能培訓，培養(yǎng)學生就業(yè)所需的職業(yè)素質和職業(yè)能力。

參考文獻

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