淺談初中道德與法治課的情感教育

周薇

◆摘? 要：隨著新課程的不斷實(shí)施，我國教育越來越重視素質(zhì)教育。這充分體現(xiàn)在中學(xué)德育與法治課程教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上是師生互動(dòng)的過程。本文簡要分析了初中德育中情感教育的概念、現(xiàn)狀、必要性及相關(guān)措施。希望能對初中德育教育有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;情感教育

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，初中德育教師應(yīng)從提高學(xué)生主體生活質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的角度，探索在課程教學(xué)中實(shí)施情感教育的措施。在學(xué)生的實(shí)際教學(xué)過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生的情感走向，提高學(xué)生的思維水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為初中人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的情感支持。

一、情感教育的概念

從概念上講，情感教育是指教師在教學(xué)過程中通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和情感交流，縮短師生之間的距離，與學(xué)生達(dá)成情感共鳴的一種教學(xué)方法。其主要功能是：首先是引導(dǎo)學(xué)生積極探索教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的有效性;其次是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感引導(dǎo)，提高學(xué)生的思維水平，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上的主體地位越來越明顯，對教師的教學(xué)模式提出了新的要求，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這也是情感教育的主要要求，因此，情感教育不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)策略。它既是一種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，也是我國未來課程改革和教育發(fā)展趨勢的必然結(jié)果。

二、我國初中道德與法治課的情感教育現(xiàn)狀

長期以來，我國初中德育與法治課堂教學(xué)的情感教育存在以下問題。首先，從我國的發(fā)展和學(xué)生健康成長的需要來看，初中德育與法治教學(xué)的作用是其他學(xué)科所不能替代的。其次在實(shí)際的教育過程中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)不愉快的問題。再者是太多的教師和家長過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。最后是情感教育力量不足，道德教育與法律課堂教育不足。具體來說，有兩點(diǎn)：第一在教育目標(biāo)上，我們注重教學(xué)目標(biāo)，輕視情感目標(biāo)。從認(rèn)識(shí)、能力、情感、態(tài)度四個(gè)方面解決了這一問題。道德與法治課堂的教育目標(biāo)有助于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)。雖然二者并不沖突，但中國的許多教師在教育過程中追求過多的考試成績，把理論知識(shí)傳授給學(xué)生。這個(gè)學(xué)生沒有形成正確的思想觀念。第二教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)對教學(xué)儀式的點(diǎn)評，忽視情感教育。進(jìn)入中國傳統(tǒng)學(xué)校模式的教育教學(xué)。這樣的教育模式比較死板。學(xué)生對道德和學(xué)習(xí)需求不感興趣。我國初中德育與法治課堂中最常見的問題是教師知識(shí)講述時(shí)間長，學(xué)生極易困乏，課堂效果很小。因此，在德育與法治課中，教師必須重視情感教育。我們構(gòu)建情感課堂，利用情感教育的便利，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想。引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，改變傳統(tǒng)教育中單一的課堂教學(xué)形式，充分利用問題互動(dòng)教育，構(gòu)建師生合作學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)校建立健全道德和法律教育體系，不斷加強(qiáng)對教師的考核制度，教師擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教師通過情感教育與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，對學(xué)生進(jìn)行自由討論，整理情感，選擇群體代表，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀思想，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、重視情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生參與積極性

由于道德性和法規(guī)性本身就很強(qiáng)的抽象性，在過去的教育工作中，有些教師只是讓學(xué)生死記硬背，不理解這個(gè)指導(dǎo)方法會(huì)使學(xué)生對這個(gè)課程失去興趣，有些教師認(rèn)為簡單地概述應(yīng)對考試的重要要點(diǎn)。這種教育方法違反了質(zhì)量教育的基本要求。在新的教育環(huán)境中，道德和法律教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育內(nèi)容，把一些歷史故事、電視紀(jì)實(shí)、道德、法律程序等相關(guān)視頻以多媒體形式向?qū)W生播放，所以學(xué)生必須在道德和法律可以感覺到與實(shí)際生活有關(guān)。并且明確了道德與法治課程對個(gè)人成長的重要性，并感受到為自己的發(fā)展而推進(jìn)這一課程。換言之，在教授過程中適當(dāng)?shù)膶?shí)際情境教授和經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入可以加深教育效果。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情況下也能感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的真諦。

四、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體信心

社會(huì)發(fā)展的步伐正在逐步加快。在外部環(huán)境的影響下，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中德育法律教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和辨別是非的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，增強(qiáng)自信。教師可以“揭開自信的面紗”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自信的重要性，感受到自信的魅力，在日常生活中注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)展自信以及個(gè)人技能。例如，教師應(yīng)在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的個(gè)人技能，以便在課堂上表達(dá)這些技能，包括書法、舞蹈、唱歌等，或在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的技能。比如籃球、長跑等，我們應(yīng)該鼓勵(lì)這些學(xué)生充分發(fā)展自己的愛好和技能，幫助他們建立對生活的信心。

五、結(jié)束語

總的來說，初中思想道德教育和法制建設(shè)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和個(gè)人發(fā)展具有重要的作用。因此，初中德育法制教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生個(gè)人情感的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，為提高學(xué)生的人格素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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