興趣導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

周?chē)?guó)輝

摘要：興趣導(dǎo)學(xué)是新型的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們自主探究和學(xué)習(xí)。興趣導(dǎo)學(xué)被廣泛應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，并取得了一定的成效。文章結(jié)合興趣導(dǎo)學(xué)的定義，分析了興趣導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并結(jié)合案例闡述了應(yīng)用興趣導(dǎo)學(xué)的對(duì)策，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：興趣導(dǎo)學(xué)；高中地理教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

地理是高中階段的重要學(xué)科，能幫助學(xué)生了解地理環(huán)境，激活地理思維并提升解決問(wèn)題的能力。興趣導(dǎo)學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，運(yùn)用探索和討論的方式，讓學(xué)生參與到地理學(xué)習(xí)中。該方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

1? ?興趣導(dǎo)學(xué)概述

興趣導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方式，旨在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。興趣導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，并積極參與課堂和課外活動(dòng)中。興趣導(dǎo)學(xué)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，因?yàn)樗先吮局髁x心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自我潛能激發(fā)。興趣導(dǎo)學(xué)也符合當(dāng)代教育改革要求和發(fā)展趨勢(shì)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)和技能。

2? ?興趣導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高中地理教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境、引入案例或者趣聞逸事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，從而主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在講解《氣候變化》一課時(shí)，教師可以先展示關(guān)于氣候變化的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)氣候變化產(chǎn)生直觀(guān)的感受和認(rèn)識(shí)。接著，教師可以引入案例，如城市化進(jìn)程對(duì)氣候的影響、環(huán)保行動(dòng)對(duì)氣候變化的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生掌握氣候變化對(duì)生活的影響，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

2.2提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

高中地理具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如地理考察、實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用地理信息技術(shù)，為學(xué)生感知地理學(xué)科魅力提供條件，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)和小組合作，讓學(xué)生在探究和解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在講解“地貌”一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與地理考察實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地貌的形成過(guò)程和特點(diǎn)，加深其對(duì)地貌知識(shí)的理解。

2.3促進(jìn)師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)

高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、尊重、信任的師生關(guān)系，與學(xué)生交流、互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論和提問(wèn)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)中獲得更多的啟發(fā)和思考。例如，在講解《人口遷移》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論人口遷移的原因、影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法和觀(guān)點(diǎn)，從而活躍課堂氛圍，使學(xué)生在討論和提問(wèn)中獲得反饋和啟發(fā)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3? ?興趣導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1適時(shí)應(yīng)用課本插圖

課本插圖是重要的教學(xué)資源。在高中地理教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體情況適時(shí)應(yīng)用課本插圖，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一要利用課本插圖引入課題。課本插圖具有形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，引入課題時(shí)，教師可以利用課本插圖創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解地貌時(shí)，教師可以展示地貌的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考地貌的形成原因，從而引入課題。

二要利用課本插圖幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。高中地理課程中，部分知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，難以理解。而課本插圖能幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解《地球上的大氣》一課時(shí)，可以展示氣象圖的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖片，理解大氣環(huán)流的形成和影響，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。

三要利用課本插圖提升學(xué)生的思維能力。課本插圖不僅能促進(jìn)學(xué)生理解和記憶，而且能拓展學(xué)生的思維模式。例如，在講解《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響》一課時(shí)，教師可以展示關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，從而提升學(xué)生的思維能力。

3.2構(gòu)建良好的師生關(guān)系

興趣導(dǎo)學(xué)是基于興趣的教育方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣和熱情。在高中地理教學(xué)中，應(yīng)用興趣導(dǎo)學(xué)能幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。然而，要想成功應(yīng)用興趣導(dǎo)學(xué)，需要建立良好的師生關(guān)系。

首先，教師應(yīng)與學(xué)生建立互信互敬的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，并了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好。通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，教師能了解學(xué)生的需求和興趣，從而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)提供幫助和支持，以便學(xué)生理解地理知識(shí)。其次，教師應(yīng)創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師在地理教學(xué)中，可以利用各種資源和技術(shù)手段，創(chuàng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提供適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?lì)。教師在高中地理教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成果給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，以便學(xué)生理解地理知識(shí)，同時(shí)應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并提供幫助，促進(jìn)學(xué)生自主解決問(wèn)題。

3.3樹(shù)立正確的教育觀(guān)念

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，越來(lái)越多的教師意識(shí)到興趣是最好的老師，因此，在教育中要強(qiáng)調(diào)興趣的重要性。地理作為高中的基礎(chǔ)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，將興趣導(dǎo)學(xué)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和地理素養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生的主體地位。教師要結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好、興趣，設(shè)計(jì)趣味地理教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，如地理模擬和角色扮演，為學(xué)生營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要提升學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，如采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，提出開(kāi)放的地理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。再次，教師應(yīng)采取多樣化教學(xué)策略。高中地理知識(shí)涉及面廣，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用適合的教學(xué)方式。最后，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)。高中地理教學(xué)不僅是傳授地理知識(shí)，而且是培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。教師要重視學(xué)生的行為、態(tài)度和情感體驗(yàn)，借助案例教學(xué)、情境教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)。

3.4創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境

地理教學(xué)是提升學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要學(xué)科，而興趣導(dǎo)學(xué)則是激發(fā)學(xué)生地理興趣的重要方法。通過(guò)興趣導(dǎo)學(xué)，學(xué)生能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要注重與生活的聯(lián)系。地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值很強(qiáng)，和生活存在密切關(guān)系。所以，教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境期間應(yīng)考慮生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活案例，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要注重學(xué)生的參與性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了優(yōu)化教學(xué)情境，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要注重教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是情境教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)習(xí)效果。因此，教師要以教學(xué)現(xiàn)狀為中心，采取多元評(píng)價(jià)方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正視自己的不足，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。

3.5借助信息技術(shù)組織教學(xué)

高中地理教學(xué)中，興趣導(dǎo)學(xué)可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。首先，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造興趣導(dǎo)學(xué)的環(huán)境。多媒體技術(shù)可以將文字、圖片、聲音、視頻多種媒介結(jié)合在一起，教師可以制作豐富多彩的課件，營(yíng)造生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感知地理學(xué)科的價(jià)值和趣味，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，搭建興趣導(dǎo)學(xué)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)，教師可以搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)上自由交流，分享知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。最后，利用移動(dòng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)便攜式學(xué)習(xí)。移動(dòng)設(shè)備能讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教師可以開(kāi)發(fā)地理學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.6合理運(yùn)用課堂提問(wèn)

高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的地理技能、知識(shí)體系影響很大，同時(shí)能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。興趣導(dǎo)學(xué)是以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)習(xí)效果。課堂提問(wèn)是興趣導(dǎo)學(xué)的重要方式，通過(guò)合理的課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提升學(xué)習(xí)效果。

首先，課堂提問(wèn)要具有啟發(fā)價(jià)值。好的課堂提問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們探索地理知識(shí)的奧秘。因此，教師應(yīng)在提問(wèn)時(shí)注重問(wèn)題的啟發(fā)性，避免直接提問(wèn)學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的深層含義。其次，課堂提問(wèn)要具有互動(dòng)特色。課堂提問(wèn)不應(yīng)只是教師向?qū)W生單向提問(wèn)，而應(yīng)是互動(dòng)交流。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，與學(xué)生探討問(wèn)題，讓學(xué)生參與到提問(wèn)的過(guò)程中。這樣的互動(dòng)提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能促進(jìn)師生交流。最后，課堂提問(wèn)要具有實(shí)踐價(jià)值。高中地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，因此教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注重問(wèn)題的生活特色，體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，興趣導(dǎo)學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、促進(jìn)師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)。教師在高中地理教學(xué)中，應(yīng)注重興趣導(dǎo)學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)模式。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到興趣導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)情況選擇合適的興趣導(dǎo)學(xué)方法，如案例分析、角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過(guò)加強(qiáng)師生溝通和互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，從而提升興趣導(dǎo)學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈靜.興趣導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2022（7）：56-58.

[2]吳江華.“以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)定教，精講精練”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2022.

[3]譚湘霞.以核心素養(yǎng)為指向的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與探索：以“氣旋（低氣壓）與反氣旋（高氣壓）”為例[J].教育觀(guān)察，2021，10（19）：35-38.

[4]王雙龍.核心素養(yǎng)下高中區(qū)域地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐[J].當(dāng)代家庭教育，2021（14）：107-108.

[5]張鴻斌.信息時(shí)代背景下高中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法[J].教育觀(guān)察，2019，8（21）：78，84.