生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

燕軍霞

摘要：生活化教學(xué)模式近年來備受關(guān)注，其核心思想是將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，以增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用價值。初中是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并主動學(xué)習(xí)，一直是教育工作者關(guān)注的問題。文章探討了生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值及策略，以期為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

生活化教學(xué)模式是近年來在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，該教學(xué)模式強調(diào)將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，通過生活中的實例或者教學(xué)情境幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。應(yīng)用生活化教學(xué)模式能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的意義，從而更主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。此外，生活化教學(xué)模式還能讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)用生活化教學(xué)模式時，教師要注重實踐和探究，重視數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，強化學(xué)生的參與和體驗，可以通過生活中的實例、教學(xué)情境和實踐活動引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1? ?生活化教學(xué)模式概述

生活化教學(xué)模式是以生活為背景，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合的教學(xué)方法。該教學(xué)模式旨在讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的實用價值，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時，生活化教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方案，如利用生活中的實例解釋數(shù)學(xué)概念，或者讓學(xué)生通過實踐操作解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

生活化教學(xué)模式的核心在于將學(xué)習(xí)和生活融為一體，通過讓學(xué)生在生活中體驗、探索和學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。該模式能讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。生活化教學(xué)模式認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)與日常生活相結(jié)合，而不是孤立存在。因此，該模式強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中融入學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。生活化教學(xué)模式鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們更積極地投入學(xué)習(xí)中。實踐能力是學(xué)生未來發(fā)展的重要能力之一。生活化教學(xué)模式倡導(dǎo)借助實踐活動鍛煉學(xué)生的實踐技能，讓學(xué)生通過實踐學(xué)會總結(jié)，從而提升學(xué)生的能力。生活化教學(xué)模式鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們通過自己的努力掌握知識和技能。該模式提倡培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展創(chuàng)造條件。

2? ?生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，初中生對部分知識點可能難以理解和掌握。生活化教學(xué)模式以深度促進知識與生活相融合為中心，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解平面直角坐標(biāo)系時，可以讓學(xué)生將自己的座位或者班級座位圖轉(zhuǎn)換成坐標(biāo)系。通過該方式，學(xué)生能更直觀地理解坐標(biāo)系的概念和應(yīng)用。

2.2提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)的應(yīng)用性較強，將數(shù)學(xué)知識融入生活是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生活化教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過解決生活中的問題，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

2.3提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

生活化教學(xué)模式能讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。例如，講解三角形穩(wěn)定性時，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計穩(wěn)定的支架，通過實驗驗證三角形的穩(wěn)定性。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3? ?生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

3.1運用生活案例

將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，引入合適的生活案例，讓學(xué)生從生活角度理解數(shù)學(xué)知識。同時，教師還需要注重生活化教學(xué)的實踐價值和趣味特色，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

在課堂教學(xué)中，教師可以引入生活案例，讓學(xué)生通過熟悉的生活場景快速進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，講解“一元一次方程”時，可以舉“購物找零”的例子：“假設(shè)你到超市購買一瓶水，水的價格為2元，你給了收銀員5元，那么收銀員應(yīng)找你多少錢？”通過該生活案例，引導(dǎo)學(xué)生理解一元一次方程的概念，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

教師在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，可以結(jié)合生活案例，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在講解“概率”相關(guān)知識時，可以舉“天氣預(yù)報”的例子：“假設(shè)天氣預(yù)報說明天的降水概率為50%，那么明天下雨的概率真的只有50%嗎？”通過該生活案例，引導(dǎo)學(xué)生理解概率的概念，并讓學(xué)生認(rèn)識到概率的應(yīng)用價值。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用生活案例指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如，講解“平面直角坐標(biāo)系”相關(guān)知識時，可以舉“找座位”的例子：“假設(shè)你的座位在電影院里的坐標(biāo)為（5，7），那么你應(yīng)如何找到你的座位呢？”通過該生活案例，引導(dǎo)學(xué)生理解平面直角坐標(biāo)系的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以利用生活案例布置作業(yè)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。例如，在講解“統(tǒng)計”相關(guān)知識時，可以舉“調(diào)查問卷”的例子：“假設(shè)你要調(diào)查班級里同學(xué)的喜好，可以設(shè)計一份調(diào)查問卷，然后根據(jù)學(xué)生的回答統(tǒng)計，最終得出學(xué)生各種喜好的所占比例?！痹撋畎咐梢砸龑?dǎo)學(xué)生鞏固統(tǒng)計的概念。

3.2創(chuàng)設(shè)生活情境

將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重生活化教學(xué)模式的設(shè)計、實施和評價反思，讓學(xué)生圍繞生活情境理解知識，培養(yǎng)自身的綜合能力。教師需要注重學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生需求，避免過度強調(diào)趣味優(yōu)勢而忽略了學(xué)生的需求和學(xué)科本質(zhì)。

數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但部分概念相對抽象，學(xué)生理解起來難度較大。為了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，教師可以引入生活案例，讓學(xué)生通過情境理解概念。例如，講解“函數(shù)”概念時，可以引入生活中的例子，如手機電量與時間的關(guān)系、身高與年齡的關(guān)系，讓學(xué)生通過這些例子理解函數(shù)的概念。

生活實踐能為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗的機會，進而增強學(xué)生的實踐技能。例如，講解“平面直角坐標(biāo)系”相關(guān)知識時，可以組織學(xué)生到操場上完成實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)坐標(biāo)系找到自己的位置，并計算自己與他人的距離和角度。這樣不僅可以讓學(xué)生理解坐標(biāo)系的概念和應(yīng)用，而且能提升學(xué)生的觀察能力和計算能力。

生活情境問題能引領(lǐng)學(xué)生解決問題，在分析問題的過程中吸收學(xué)科知識。例如，講解“概率”相關(guān)知識時，可以引入生活問題，如擲骰子擲出某個點數(shù)的概率、彩票中獎的概率，讓學(xué)生通過這些問題理解概率的計算方法和應(yīng)用。

生活化教具能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)揮空間想象力。例如，教師在講解“圓柱體”相關(guān)知識時，可以將生活中的圓柱體當(dāng)作教具，讓學(xué)生通過觀察和觸摸理解圓柱體的形狀和特征。

3.3創(chuàng)新生活實踐

為了將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對生活實踐進行創(chuàng)新和改進。通過創(chuàng)設(shè)生活情境、利用生活實例、設(shè)計生活問題、借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生掌握核心知識，同時能激發(fā)他們的興趣，提高課堂的參與度。

設(shè)計生活化問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的運用技能。教師在教學(xué)中要設(shè)計生活化問題，重視學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。例如，講解“一元一次方程”相關(guān)知識時，可以設(shè)計如下問題：“如果你要在銀行存入一定金額，需要計算每年能獲得多少利息，如何利用一元一次方程解決該問題？”該方式能讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)應(yīng)用能力，同時能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

利用現(xiàn)代教學(xué)方法，豐富生活化教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式越來越豐富。在生活化教學(xué)模式中，可以利用現(xiàn)代教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，講解“平面幾何”相關(guān)知識時，可以通過多媒體演示圖形的變換和運動過程；講解“函數(shù)”時，可以通過計算機模擬函數(shù)的變化趨勢和規(guī)律，進而促進學(xué)生理解知識，同時激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題。例如，講解“軸對稱”相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生觀察生活中的軸對稱物體，如蝴蝶、書本、時鐘，然后指導(dǎo)學(xué)生探究軸對稱知識，包括性質(zhì)、特征，讓學(xué)生感知生活與學(xué)科知識不可分割的關(guān)系。

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。生活化教學(xué)模式不僅需要教師的主導(dǎo)作用，而且需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、分析問題和解決問題，為形成創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

3.4設(shè)計生活作業(yè)

3.4.1針對性強的生活作業(yè)

設(shè)計生活作業(yè)時要針對不同的知識點和技能設(shè)計不同的生活作業(yè)。通過設(shè)計有針對性的生活作業(yè)，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。例如，教師可以設(shè)計購物場景中包含數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生計算購買不同商品的總價和平均價格，或者計算物品優(yōu)惠后的價格。

3.4.2多元的生活作業(yè)

在設(shè)計生活作業(yè)的過程中，要考慮學(xué)生的個體差異及興趣愛好，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，設(shè)計類型豐富的生活作業(yè)，滿足學(xué)生的個性化需求。例如，教師可以設(shè)計實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過實驗和觀察解決相應(yīng)問題。

3.4.3評價類的生活作業(yè)

設(shè)計生活作業(yè)時要注重評價學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)成果，評價類的生活作業(yè)能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識自己的不足，同時能為教師提供反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以設(shè)計評價類的數(shù)學(xué)作業(yè)，要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)實驗或者數(shù)學(xué)小論文，并通過評價實驗效果及論文質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及創(chuàng)新能力。

綜上所述，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，實用價值突出，有助于整合生活實踐和數(shù)學(xué)知識，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強其合作意識。此外，還能促進師生之間的互動和交流，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，教師應(yīng)加強對生活化教學(xué)模式的研究和實踐，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、實用的教育服務(wù)。

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