沉浸理論視域下元宇宙賦能軍隊(duì)院校圖書(shū)館的發(fā)展路徑探究

陸璐　呂曉琳　王上

摘 要：本文通過(guò)闡述元宇宙的起源和發(fā)展，理性分析沉浸理論視域下元宇宙賦能軍隊(duì)院校圖書(shū)館的意義，并對(duì)如何打破技術(shù)壁壘為軍隊(duì)院校圖書(shū)館帶來(lái)全新變革和挑戰(zhàn)做出路徑分析，并客觀梳理了可能遇見(jiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校圖書(shū)館；元宇宙；沉浸式；變革創(chuàng)新

基金項(xiàng)目：2022年度海軍大連艦艇學(xué)院教育科研課題，課題名稱：沉浸式理論賦能軍隊(duì)院校圖書(shū)館發(fā)展路徑研究。

元宇宙是數(shù)字時(shí)代的產(chǎn)物，它的熱度顛覆了整個(gè)信息浪潮的發(fā)展維度。圖書(shū)館是海量信息資源匯聚和存儲(chǔ)的信息中心，具有構(gòu)建元宇宙圖書(shū)館的先決條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。面對(duì)日新月異的“元宇宙”數(shù)字時(shí)代變革，圖書(shū)館界有義務(wù)、有責(zé)任站在時(shí)代最前沿，關(guān)注和探討這一全新領(lǐng)域可能為圖書(shū)館業(yè)界帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并為之不斷努力和實(shí)踐。

1 背景綜述

1.1 元宇宙的起源及發(fā)展

元宇宙（Metaverse）并不是一個(gè)全新的名詞。它最早出現(xiàn)在美國(guó)作家Neal Stephenson在1992年出版的科幻小說(shuō)Snow Crash中，故事設(shè)定在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息科技高度發(fā)達(dá)的美國(guó)洛杉磯。Stephenson假設(shè)：未來(lái)通過(guò)設(shè)備與終端，人類可以聯(lián)結(jié)進(jìn)入計(jì)算機(jī)模擬的虛擬三維“現(xiàn)實(shí)”，現(xiàn)實(shí)世界的所有事物都被數(shù)字化復(fù)制，人們可以通過(guò)數(shù)字分身在虛擬世界中做任何現(xiàn)實(shí)生活中的事情，并且在虛擬世界中的行為還會(huì)影響現(xiàn)實(shí)世界[1]。也就是說(shuō)，現(xiàn)實(shí)世界所能擁有的一切都可以在元宇宙里實(shí)現(xiàn)，甚至可以在現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法完成的事情也可以在元宇宙中完成。作為大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)的忠實(shí)追隨者，圖書(shū)館界對(duì)元宇宙的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往任何一次技術(shù)的更迭。軍隊(duì)院校圖書(shū)館作為院校教學(xué)科研的主陣地，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代浪潮，找準(zhǔn)數(shù)字時(shí)代方位，由數(shù)字圖書(shū)館、智慧圖書(shū)館向元宇宙圖書(shū)館轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)彰顯圖書(shū)館成為軍隊(duì)院校文化數(shù)字化戰(zhàn)略下的使命擔(dān)當(dāng)。

1.2 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1.2.1元宇宙賦能圖書(shū)館的現(xiàn)狀。國(guó)外圖書(shū)館界早在2003年就開(kāi)啟在虛擬世界開(kāi)展知識(shí)服務(wù)的探索與發(fā)現(xiàn)。美國(guó)高校館在虛擬世界“第二人生”中構(gòu)建了一個(gè)虛擬圖書(shū)館，這便是元宇宙圖書(shū)館的初始輪廓。同年，麥克馬斯特大學(xué)圖書(shū)館做出一個(gè)顛覆傳統(tǒng)的舉措，率先將持有的文獻(xiàn)資源對(duì)外共享并提供相應(yīng)服務(wù)，成為全世界首個(gè)向讀者開(kāi)放現(xiàn)實(shí)世界中已有文獻(xiàn)資源的虛擬圖書(shū)館。之后，加州大學(xué)伯克利分校、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等紛紛在“第二人生”上設(shè)立分館[2]。

1.2.2元宇宙賦能圖書(shū)館的現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)各館也已經(jīng)關(guān)注到此領(lǐng)域并開(kāi)始著手思考元宇宙與圖書(shū)館事業(yè)結(jié)合所可能帶來(lái)的嶄新前景。2007 年，武漢大學(xué)計(jì)算中心發(fā)表題為《虛擬社區(qū)與虛擬時(shí)空隧道》的研究論文[3]，提出與元宇宙類似的三度空間概念，認(rèn)為該領(lǐng)域技術(shù)對(duì)當(dāng)下的虛擬社區(qū)、電子學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)游戲、Web2.0的發(fā)展有一定促進(jìn)作用。2009年9月，香港理工大學(xué)在“第二人生”中建立國(guó)內(nèi)首個(gè)虛擬大學(xué)校園，其包玉剛圖書(shū)館也成為國(guó)內(nèi)首個(gè)虛擬圖書(shū)館[4]。2021年世界讀書(shū)日這天，中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館推出5G 全景文化典籍——《永樂(lè)大典》，展陳設(shè)立在國(guó)家圖書(shū)館5G全景閱讀展廳中，這種沉浸式的全新閱讀形式吸引了源源不斷的讀者來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。[5]2023年春，大連理工大學(xué)圖書(shū)館舉辦元宇宙探索闖關(guān)活動(dòng)?？梢?jiàn)，元宇宙技術(shù)能夠提升圖書(shū)館的包容性服務(wù)，吸引更多人利用圖書(shū)館。這也給圖書(shū)館帶來(lái)新的課題，圖書(shū)館應(yīng)大膽參與元宇宙建設(shè)，適應(yīng)并擁抱圖書(shū)館的變革。

2 沉浸理論視域下元宇宙賦能軍隊(duì)院校圖書(shū)館的發(fā)展路徑

2.1 軟實(shí)力方面

2.1.1建立靈活的數(shù)字身份，提升廣大官兵的用戶體驗(yàn)。要想在元宇宙圖書(shū)館中開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)與活動(dòng)，應(yīng)加大力度讓廣大官兵主動(dòng)參與其中。鼓勵(lì)引導(dǎo)用戶隨心所欲建立虛擬身份，這些身份可以是根據(jù)讀者在現(xiàn)實(shí)中自身特征映射的平行身份，也可以是用戶以個(gè)人偏好打造的完全脫離現(xiàn)實(shí)的全新身份。圖書(shū)館甚至可以放寬每名官兵建立大于一個(gè)的數(shù)字身份，這樣的舉措不僅可以讓廣大官兵以一個(gè)創(chuàng)造者的視角來(lái)提升用戶參與度，又能基于虛實(shí)結(jié)合的數(shù)字用戶身份增強(qiáng)用戶體驗(yàn)感。

2.1.2引入沉浸式體驗(yàn)氛圍，增加廣大官兵的讀書(shū)趣味。圖書(shū)館可聯(lián)合多個(gè)系、室、中心共建協(xié)作，為元宇宙圖書(shū)館引入多個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)沉浸式虛擬技術(shù)將教育教學(xué)過(guò)程中打造好的虛擬環(huán)境映射到元宇宙圖書(shū)館中，并如實(shí)的將圖書(shū)館的信息資源加持到這個(gè)場(chǎng)景布局中去。如因我院廣大官兵需要出海實(shí)習(xí)，圖書(shū)館便可搭建一個(gè)海上書(shū)屋，形成虛實(shí)結(jié)合的沉浸式體驗(yàn)氛圍，拉近與現(xiàn)實(shí)的距離，讓官兵們率先體驗(yàn)和適應(yīng)海上生活的同時(shí)獲取想要的知識(shí)，使廣大官兵身臨其境、找到共鳴、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

2.1.3推動(dòng)多維度社交方式，改變廣大官兵的閱讀習(xí)慣。時(shí)下，熱門(mén)的虛擬社交方式已經(jīng)從單一化延展到立體化、沉浸化。由于元宇宙圖書(shū)館是一個(gè)比實(shí)體圖書(shū)館更加豐盈的學(xué)習(xí)、工作、交流、休閑、互助的平臺(tái)，官兵可以以事先設(shè)定好的虛擬身份來(lái)選定社交的對(duì)象，在虛擬場(chǎng)景中精心選擇社交的方式和內(nèi)容。甚至可以和虛擬館員進(jìn)行面對(duì)面的溝通，大大提高了館員解決問(wèn)題的效率。在不久的將來(lái)，元宇宙圖書(shū)館成為業(yè)界內(nèi)的主流，在虛擬空間和兄弟院校之間的溝通也將是暢通無(wú)阻的。

2.1.4制定隨時(shí)隨地的多元化服務(wù)，豐富廣大官兵的精神世界。元宇宙圖書(shū)館不僅能夠?yàn)楣俦鴰?lái)諸多沉浸式的體驗(yàn)，還可以拓展更多現(xiàn)實(shí)的服務(wù)。廣大官兵可以依托智能交互終端在任何時(shí)間、任何空間進(jìn)入這個(gè)虛擬形態(tài)的知識(shí)載體來(lái)獲取知識(shí)服務(wù)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。比如可以專門(mén)為有社交恐懼癥的官兵開(kāi)設(shè)一個(gè)社恐演講廳，這個(gè)演講廳將配備相應(yīng)的視頻音頻資源和環(huán)境模擬，讓這類人群在查閱想要資料的同時(shí)可以在這個(gè)私密的環(huán)境下鍛煉口才，逐漸克服障礙。比如可以搭建一個(gè)解壓樹(shù)洞，配備療愈音樂(lè)、相關(guān)的館藏資源和虛擬心理治療師，給官兵以正面的引導(dǎo)，讓平時(shí)由于事業(yè)、學(xué)業(yè)、家庭產(chǎn)生壓力的官兵找一個(gè)宣泄的出口，過(guò)濾情緒雜質(zhì)。再比如將自身創(chuàng)設(shè)的虛擬形象映射到模擬戰(zhàn)役中，讓讀者成為革命事件的親歷者和參與者，與英雄先烈們共同“四渡赤水”，并肩作戰(zhàn)。

2.2 硬實(shí)力方面

2.2.1重視對(duì)XR技術(shù)的投入，始終圍繞沉浸感建設(shè)元宇宙圖書(shū)館。XR（extended reality）也稱拓展現(xiàn)實(shí)，是AR（augmented reality）、VR（virtual reality）、MR（mixed reality）等多種技術(shù)的統(tǒng)稱，指的是通過(guò)信息技術(shù)將虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，構(gòu)造出一個(gè)可以人機(jī)交互的虛擬場(chǎng)景?，F(xiàn)階段，VR技術(shù)更以勢(shì)如破竹的態(tài)勢(shì)受到越來(lái)越多人的認(rèn)可，人們只需帶上相應(yīng)設(shè)備就可以在虛擬世界中體驗(yàn)到越來(lái)越真實(shí)的感受，讓人有身臨其境的感覺(jué)。軍校圖書(shū)館的沉浸式體驗(yàn)也依賴于VR穿戴設(shè)備獲取實(shí)現(xiàn)。這種模擬仿真技術(shù)可以讓讀者自身不在圖書(shū)館，卻能像在圖書(shū)館內(nèi)部一樣獲取趨近于真實(shí)的知識(shí)服務(wù)。

2.2.2重塑實(shí)體空間及文獻(xiàn)資源，以便數(shù)字孿生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)映射。軍校圖書(shū)館在多年建設(shè)的歷史長(zhǎng)河中難免會(huì)產(chǎn)生發(fā)展中的“痛”和“熵”。實(shí)體空間緊張、資源缺乏體系、書(shū)籍過(guò)時(shí)破損等等誘因都給圖書(shū)館帶來(lái)了不可調(diào)和的矛盾。將紙質(zhì)文獻(xiàn)加工成數(shù)字資源，以及將數(shù)字資源包裝成可被利用的有效信息成為了解決這些矛盾，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)字孿生的先決條件。館藏布局的規(guī)劃不僅應(yīng)以學(xué)院的教學(xué)科研需求為牽引，按學(xué)科分類、利用程度為根本，還應(yīng)該考慮到讀者的使用習(xí)慣和管理模式。合理的館藏布局可以令利用率高的文獻(xiàn)不被淹沒(méi)，還能盤(pán)活尚未被利用的高質(zhì)量文獻(xiàn)。為了使需構(gòu)建的元宇宙圖書(shū)館具有信息服務(wù)的準(zhǔn)確性和有效性，合理規(guī)劃館內(nèi)空間布局、優(yōu)化館藏文獻(xiàn)質(zhì)量成為了亟須解決的問(wèn)題。

2.2.3高端的信息化技術(shù)人才隊(duì)伍和可靠穩(wěn)定的資金支持。圖書(shū)館工作者要順應(yīng)信息時(shí)代轉(zhuǎn)變自身角色，在具有傳統(tǒng)專業(yè)素養(yǎng)和敏銳洞察力的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)儲(chǔ)備，除了逐漸了解元宇宙圖書(shū)館的中心思想，掌握沉浸式理論應(yīng)用的技術(shù)外，還應(yīng)向虛擬知識(shí)服務(wù)從概念到落地奔赴[6]。軍校圖書(shū)館的年度標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)受歷史慣性影響多傾斜于文獻(xiàn)資源建設(shè)，并且需遵循軍隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徟鷻?quán)限和報(bào)送步驟，想要申請(qǐng)構(gòu)建元宇宙圖書(shū)館的項(xiàng)目要求高戰(zhàn)線長(zhǎng)，在這方面希望學(xué)院能夠?qū)⒔?jīng)費(fèi)比重加大，下力氣扶持圖書(shū)館的數(shù)字化改革，讓圖書(shū)館具備長(zhǎng)期穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

3 沉浸理論視域下軍隊(duì)院校圖書(shū)館創(chuàng)新變革中需要注意的問(wèn)題和可能面臨的挑戰(zhàn)

3.1 需要注意的問(wèn)題

3.1.1軍校圖書(shū)館應(yīng)堅(jiān)持圍繞信息化基礎(chǔ)設(shè)施更新發(fā)展新動(dòng)能。元宇宙被認(rèn)為是下一代互聯(lián)網(wǎng)的全新類型，它涵蓋了大數(shù)據(jù)、5G網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈、數(shù)字孿生、萬(wàn)物互聯(lián)等等多個(gè)不同的技術(shù)領(lǐng)域，其比拼的核心便是算力。搭建一個(gè)多維的虛擬現(xiàn)實(shí)圖書(shū)館，需要非常龐大、復(fù)雜的算力網(wǎng)絡(luò)[7]。圖書(shū)館的基礎(chǔ)建設(shè)在軍校教育發(fā)展中稍顯緩慢，傳統(tǒng)的本地計(jì)算方式已無(wú)法滿足元宇宙的巨大算力要求。想要打造一個(gè)能夠支撐實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的元宇宙圖書(shū)館，應(yīng)堅(jiān)持圍繞館內(nèi)軟硬件設(shè)備設(shè)施升級(jí)改造注入新動(dòng)力。

3.1.2軍校圖書(shū)館應(yīng)堅(jiān)持圍繞沉浸理論對(duì)圖書(shū)館的架構(gòu)進(jìn)行重塑。軍隊(duì)院校在線教學(xué)的開(kāi)展已然得心應(yīng)手，以沉浸式虛擬體驗(yàn)為核心的元宇宙正可以在此方面發(fā)揮其巨大的價(jià)值和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。借助元宇宙打造一個(gè)虛擬教室，渲染逼真的教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是直播課堂還是錄播課堂，都能為廣大師生營(yíng)造另一個(gè)平行時(shí)空和真實(shí)的課堂氛圍。學(xué)員與教員、學(xué)員與學(xué)員之間在虛擬課堂里實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性得到了提升，教員也能及時(shí)獲取教學(xué)反饋，更好的保證教學(xué)質(zhì)量，雙方的心理滿足感均得到了升華。由此可見(jiàn)，沉浸理論將不再一味追求視聽(tīng)體驗(yàn)，獲取心理沉浸感是下一個(gè)需要被關(guān)注的突破口。

3.1.3軍校圖書(shū)館員應(yīng)保持專業(yè)定力，元宇宙圖書(shū)館不可脫實(shí)向虛。人們對(duì)大于自己認(rèn)知領(lǐng)域的事務(wù)往往有種追捧的心理。時(shí)常附和帶頭人一起說(shuō)對(duì)說(shuō)好，而實(shí)際上并未對(duì)此做深層次的了解，這種盲目的從眾行為會(huì)擾亂自身的判斷力和定力。我們圖書(shū)館員應(yīng)兼顧專業(yè)洞察力和理性視角，將目光著重放在圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展本身而并非技術(shù)帶來(lái)的新鮮體驗(yàn)感。遵循事物發(fā)展規(guī)律的同時(shí)妥善處理好元宇宙給圖書(shū)館帶來(lái)的超脫現(xiàn)實(shí)的概念顛覆，確保元宇宙概念融合圖書(shū)館協(xié)調(diào)、蓬勃、可持續(xù)性發(fā)展[8]。

3.2 可能面臨的挑戰(zhàn)

3.2.1元宇宙賦能軍隊(duì)院校圖書(shū)館的構(gòu)建時(shí)間長(zhǎng)，要求高。軍隊(duì)院校構(gòu)建元宇宙圖書(shū)館無(wú)論是技術(shù)臺(tái)階、資源供給還是用戶體驗(yàn)都處在初期發(fā)展階段。這種新鮮事物帶來(lái)的不確定性難免會(huì)令圖書(shū)館步入管理僵化和運(yùn)營(yíng)乏力的困境中。在技術(shù)迭代面前我們應(yīng)該率先打通發(fā)展脈絡(luò)，找準(zhǔn)差距穩(wěn)步向前的同時(shí)做好長(zhǎng)期與新技術(shù)周旋的準(zhǔn)備。隨著科學(xué)動(dòng)力的不斷發(fā)展和用戶理念的不斷提升，元宇宙圖書(shū)館將會(huì)以一個(gè)更加成熟穩(wěn)重的形象闖入人們的視野。

3.2.2新興技術(shù)的發(fā)展中隱私保護(hù)方面具有不穩(wěn)定因素。元宇宙圖書(shū)館為增強(qiáng)沉浸式交互體驗(yàn)而創(chuàng)建的虛擬數(shù)字身份有著虛實(shí)結(jié)合的屬性，廣大官兵在創(chuàng)建這些數(shù)字身份的同時(shí)注入了大量的私人元素，例如身份特征、專業(yè)特長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)系、人際交往、情感輸出、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景等。這些被收集的元素一旦遭到泄露或被濫用，將會(huì)在一定程度上擾亂用戶在現(xiàn)實(shí)世界中的正常生活。確保收集、存儲(chǔ)信息的安全，防止發(fā)生信息的泄露、濫用、篡改和丟失是構(gòu)建元宇宙圖書(shū)館的技術(shù)底線。

3.2.3軍隊(duì)院校的特殊性給圖書(shū)館驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新帶來(lái)一定的局限性。軍隊(duì)院校是為黨育魂，為國(guó)育才的人才孵化基地。高速便捷的通信網(wǎng)絡(luò)為元宇宙圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)深度沉浸與完全沉浸提供了強(qiáng)大的背景支撐。然而由于相關(guān)政策法規(guī)，軍隊(duì)院校校園5G技術(shù)的覆蓋率并不理想，未來(lái)的圖書(shū)館需要借助更多的智能終端來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)信息服務(wù)。而軍校學(xué)員作為一個(gè)特殊的群體，面臨著學(xué)業(yè)和軍事訓(xùn)練的雙重任務(wù)，能夠自主支配的時(shí)間較少，調(diào)和好個(gè)人時(shí)間來(lái)體驗(yàn)元宇宙圖書(shū)館的新鮮感也是需要?jiǎng)幽X筋去解決的問(wèn)題。

未來(lái)展望及結(jié)語(yǔ)

在技術(shù)變革的浪潮不經(jīng)意到來(lái)時(shí)，元宇宙圖書(shū)館是繼智慧圖書(shū)館之后新的發(fā)展愿景，它的出現(xiàn)使技術(shù)與文化的融合有了更強(qiáng)的生命力和更豐富的展現(xiàn)形式。元宇宙圖書(shū)館打開(kāi)的不僅僅是一個(gè)新的視野，也有可能是一種新的信息獲取方式，甚至可能帶來(lái)對(duì)院校教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的反思和重塑。道阻且長(zhǎng)，行則將至。在技術(shù)演進(jìn)和用戶需求的共同推進(jìn)下，元宇宙圖書(shū)館真正從概念走向應(yīng)用，切實(shí)為軍隊(duì)院校教學(xué)科研創(chuàng)造價(jià)值只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：陸璐（1989— ），大學(xué)學(xué)歷，館員，研究方向：文獻(xiàn)資源建設(shè)；呂曉琳（1984— ），大學(xué)學(xué)歷，館員，研究方向：智慧圖書(shū)館；王上（1984— ），大學(xué)學(xué)歷，副研究館員，研究方向：情報(bào)服務(wù)。