小學(xué)美術(shù)社團走班制教學(xué)的實踐

黃麗莉

【摘? 要】“雙減”政策的實施對教師的能力提出了更高的要求。“雙減”政策是緩解學(xué)生壓力，延長學(xué)生在校時間，減少學(xué)生作業(yè)數(shù)量，使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩的一個政策?！半p減”政策的實施標(biāo)志著學(xué)校教育校外教育進(jìn)行減負(fù)治理，對學(xué)校教育提質(zhì)增效，對校外教育進(jìn)行規(guī)范健康的管理。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；小學(xué)；走班制教學(xué)

社團走班制活動是在“雙減”政策實施過程中作為延遲服務(wù)的一種教學(xué)方式。自小學(xué)美術(shù)社團走班制在校園實施以來，得到了學(xué)生家長的贊同，逐漸與校園文化生活相融合，在學(xué)校的文化建設(shè)中有著重要的作用。社團走班制教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)出了良好的效果，學(xué)生的個性特征得到了廣泛的發(fā)展，社團走班制為學(xué)生提供了廣闊的展現(xiàn)自我的舞臺。

一、社團走班制

社團走班制是將有共同興趣愛好的學(xué)生分成一組，自愿報名參加各個社團開展的活動的一種教學(xué)方法。在活動的過程中，教師組織和指導(dǎo)學(xué)生完成活動的任務(wù)。走班制教學(xué)的特色之處是在于將小學(xué)社團活動融合在一起，充分發(fā)揮社團走班制的優(yōu)勢。走班制教學(xué)是“行走的班級”，充分體現(xiàn)了“因材施教”的課程理念，學(xué)生的個體差異能夠在活動中充分的表現(xiàn)出來，增強了學(xué)生的自信心，學(xué)生能夠積極主動的參與自己所感興趣的美術(shù)活動，是符合學(xué)生身心發(fā)展需求的美術(shù)課程教學(xué)方式，全面提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的繪畫能力。小學(xué)美術(shù)社團的成立是學(xué)校根據(jù)每位學(xué)生的興趣愛好組織建立的一個社團，通過開展一系列的美術(shù)教學(xué)活動，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多樣。任課教師應(yīng)結(jié)合社團實際及學(xué)生學(xué)情特點優(yōu)化美術(shù)主題活動的實踐組織，繼而在科學(xué)學(xué)習(xí)方式輔助下充分調(diào)動學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)活動。

二、小學(xué)美術(shù)社團走班制教學(xué)價值

小學(xué)美術(shù)社團走班制可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動作用及核心地位，并按照學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況及所愛好發(fā)展的方面進(jìn)行相關(guān)教學(xué)平臺內(nèi)容的構(gòu)建。社團走班教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生參與熱情，強化對美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，在相關(guān)活動實踐當(dāng)中檢驗課程所學(xué)。小學(xué)生自由選擇喜歡的社團，充分地表現(xiàn)自己的愛好特征，在學(xué)習(xí)過程中能夠正確地評價自己的美術(shù)能力，在美術(shù)社團學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的位置。小學(xué)美術(shù)社團走班制教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的特長，能夠滿足學(xué)生對美術(shù)的需求。

三、“雙減”政策背景下的小學(xué)美術(shù)社團走班制

教學(xué)

（一）科學(xué)的管理制度，培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力

“雙減”政策背景下的小學(xué)美術(shù)社團走班制，學(xué)校要制訂統(tǒng)一的管理方案對學(xué)生進(jìn)行有序的管理，并且規(guī)范社團走班制的管理制度及走班制教學(xué)班級。另外，可以制訂以美術(shù)課任課教師負(fù)責(zé)的導(dǎo)師制度，每一位導(dǎo)師都要明確崗位職責(zé)，從不同角度了解管轄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)方法、內(nèi)容的規(guī)劃，發(fā)揮社團教學(xué)的良好引導(dǎo)作用。導(dǎo)師要具備美術(shù)專業(yè)水平高、責(zé)任意識強、政治覺悟好、業(yè)務(wù)能力精的特點，這樣的教師才能作為美術(shù)社團走班導(dǎo)師。在美術(shù)課程教學(xué)時，美術(shù)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)繪畫技巧并進(jìn)行課后輔導(dǎo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及思想變化、心理問題等相關(guān)情況，要及時與班主任進(jìn)行溝通交流。例如在工筆畫社團班級中，美術(shù)教師可以通過“散養(yǎng)”形式的管理，讓學(xué)生參與到特定的比賽活動中發(fā)揮自己的作用。美術(shù)導(dǎo)師在社團內(nèi)組織各種工筆繪畫比賽，尤其工筆繪畫鳥比賽活動讓學(xué)生體會到了集體榮譽感。在準(zhǔn)備比賽活動過程中，教師以學(xué)生為主體，可以設(shè)定繪畫方法的選擇范圍，在一定限度內(nèi)發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生按照活動要求選擇適宜的方法展現(xiàn)自我，將工筆繪畫的優(yōu)點淋漓盡致地展現(xiàn)出來?！半p減”政策背景下，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求。新的課改要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)新的形式進(jìn)行，社團走班制在美術(shù)學(xué)科課程中占據(jù)著重要的位置。由于要確保美術(shù)課堂教學(xué)的總體要求，才能滿足小學(xué)美術(shù)學(xué)科的需要，因此教師應(yīng)根據(jù)工筆畫的目標(biāo)設(shè)計教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)要求，從而培養(yǎng)了小學(xué)走班制學(xué)生良好的繪畫能力。針對工筆畫社團來說，小學(xué)生都會有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但他們對于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式會有一定的抵觸心理，教師要積極創(chuàng)新課堂步驟，提升自身的教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生個性化的成長。工筆畫社團的教學(xué)要尊重學(xué)生個性，教師在教學(xué)過程中先讓學(xué)生學(xué)會工筆的繪畫特色，工筆的細(xì)致能夠解決大筆墨無法將蟲魚形態(tài)細(xì)致描繪出來的問題，運用工筆去描繪蟲魚能夠使其更加逼真，例如齊白石先生就是運用工筆去描繪花鳥類作品中的小動物最典型的人物。在工筆畫社團班級管理中，教師需要班級小助手協(xié)助，要適時設(shè)立班干部。通常來看，可以選擇語言表達(dá)能力好、自身繪畫水平高、與同學(xué)相處和諧的學(xué)生擔(dān)任小助手，按照社團相關(guān)規(guī)定進(jìn)行日常的社團管理，并將班內(nèi)出現(xiàn)的問題及時向教師反饋，以保證美術(shù)教學(xué)能夠正常開展。工筆繪畫美術(shù)社團班級里注重學(xué)生的個性發(fā)展，通常是以學(xué)生的興趣愛好為選擇條件，學(xué)生在選擇班級時可以自由選擇。合理完善的班級管理機制使工筆美術(shù)社團班級規(guī)范化，系統(tǒng)化。

（二）提升教師美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師是開展教育工作的第一線，教師的美術(shù)素養(yǎng)直接影響教學(xué)效果。在社團走班教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要熟悉社團走班模式特點，善于引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)理念，熟悉班級內(nèi)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生對美術(shù)內(nèi)容的興趣程度，并可以按照審美需求等方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)實現(xiàn)。教師要根據(jù)課程大綱的教學(xué)目標(biāo)，完善自身課程設(shè)計，認(rèn)識并應(yīng)對好學(xué)生之間的個體差異化需求。在傳統(tǒng)的班級授課制影響下，部分小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)手段還停留在教師講、學(xué)生聽的模式上。為深入落實社團走班教學(xué)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)貫徹課程理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新課程教學(xué)思路，發(fā)揮課堂美術(shù)教學(xué)效果。個性化教學(xué)的輔導(dǎo)技能使美術(shù)教師的整體水平得到發(fā)展。例如農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)可能存在一些短板，如學(xué)生興趣不足等。教師根據(jù)社團走班教學(xué)思想，設(shè)定特色化的社團走班模式，也就是開展社團興趣班。美術(shù)教師向?qū)W生傳授先進(jìn)的個性化教學(xué)方法。例如寫意花鳥畫社團是教學(xué)齊白石的花鳥畫在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用，教師首先要對齊白石的畫有深入的研究，通過引導(dǎo)學(xué)生對花鳥畫進(jìn)行欣賞，學(xué)生通過作品與齊白石先生進(jìn)行對話，感受齊白石先生從花鳥畫中所傳達(dá)出獨特的藝術(shù)風(fēng)采和繪畫魅力。結(jié)合農(nóng)村經(jīng)?？吹降镍B進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂中對齊白石花鳥畫進(jìn)行欣賞，通過齊白石先生的眼睛感受繪畫的魅力和藝術(shù)，有利于學(xué)生提高自身的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)意實踐能力，幫助學(xué)生擴展美術(shù)視野，在欣賞齊白石花鳥畫的過程中感受美術(shù)的魅力。

（三）開發(fā)校本課程，展示美術(shù)特色教學(xué)

校本課程的開發(fā)構(gòu)成了特色的校本課程體系，利用特色課程，課程標(biāo)準(zhǔn)研究以及美術(shù)教學(xué)實踐活動同步進(jìn)行的方式形成校本課程體系。美術(shù)教師在研究和學(xué)習(xí)中形成新型的課程觀，在小學(xué)美術(shù)社團走班制的實施過程中課程開發(fā)成果明顯地表現(xiàn)出來。例如農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)社團可以開設(shè)寫意山水畫社團，適合農(nóng)村發(fā)展特色的美術(shù)社團活動的校本課程。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好對山水進(jìn)行寫意，在小學(xué)美術(shù)社團走班制實施方面，學(xué)校立足穩(wěn)步發(fā)展，力求做到個性化校本課程與國家課程有機結(jié)合，在對社團走班管理上建立統(tǒng)一的管理評價機制，定期進(jìn)行活動展示，每學(xué)年對美術(shù)社團開展“社團風(fēng)采”展示活動。學(xué)校利用文化墻宣傳欄等場地展示各社團的風(fēng)采和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。寫意山水美術(shù)社團都將展現(xiàn)自己個性化的美術(shù)作品，在展示的過程中，學(xué)生對毛筆用墨的揮灑自如的個性得到張揚，增強了用筆渲墨的自信，實現(xiàn)了對寫意山水的激情，寫意山水美術(shù)社團為學(xué)生展示自我提供了舞臺。學(xué)校還利用文化科技藝術(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)等一些節(jié)日進(jìn)行社團活動演出匯報，將自己在美術(shù)社團特班級里的優(yōu)秀的山水畫用多樣的形式進(jìn)行舞臺展示，形成獨特的個性的山水文化，演出展示結(jié)束后要對山水畫進(jìn)行評價。學(xué)校根據(jù)社團所展示的成果評價優(yōu)秀學(xué)生參加更高比賽，寫意山水畫校本課程的開發(fā)使用價值評選出“最美山水畫”及“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。

（四）加大社團各項投入，優(yōu)化社團走班環(huán)境

小學(xué)美術(shù)實行社團走班制教學(xué)，美術(shù)教師對走班環(huán)境要求要逐漸提高。社團走班制教學(xué)模式對學(xué)校的美術(shù)課程安排、配套設(shè)施設(shè)備、教育輔導(dǎo)資料等諸多方面都有較高要求。良好的社團走班環(huán)境是小學(xué)美術(shù)教師落實“雙減”政策要求、實現(xiàn)課堂提質(zhì)增效的堅實保障。部分學(xué)校投入力度不足，這是引起小學(xué)美術(shù)教師重視的問題。學(xué)校要積極改變硬件設(shè)施以實現(xiàn)社團走班教學(xué)需求的基本達(dá)成，便于小學(xué)美術(shù)教師在課堂開展對應(yīng)的教學(xué)活動。學(xué)校要根據(jù)實際情況在開設(shè)走班制之前進(jìn)行實際測試，對不符合要求的設(shè)施設(shè)備要及時更換，確保硬件設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用工作，針對測試結(jié)果合理的調(diào)配資金，保障經(jīng)費的有效利用，為走班制的實施打好物質(zhì)基礎(chǔ)。例如瀝粉畫社團，要求繪畫時有充足的畫板工具和水粉供學(xué)生使用，要求美術(shù)教師也要掌握熟練的水粉涂染技術(shù)。學(xué)校要在特定教室當(dāng)中準(zhǔn)備好瀝粉畫學(xué)習(xí)材料，并組織小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行水粉涂染的操作練習(xí)，科學(xué)設(shè)計社團活動內(nèi)容。另外，教師要針對走班制學(xué)生的特點調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而達(dá)到走班制教學(xué)要求。美術(shù)教師要深挖美術(shù)課本，針對班級內(nèi)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要按規(guī)定時間組織教師培訓(xùn)，尤其是對瀝粉教師的繪畫手法進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的瀝粉技術(shù)，促進(jìn)瀝粉畫社團在相關(guān)學(xué)習(xí)活動中能夠順利完成學(xué)習(xí)。學(xué)校要統(tǒng)籌社團的教學(xué)管理，定期就社團走班教學(xué)實踐進(jìn)行實效座談，通過多個途徑擴大師資隊伍，不斷提升師資力量，確保瀝粉社團正常的發(fā)展。只有高素質(zhì)的師資力量、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓小學(xué)生在社團走班學(xué)習(xí)當(dāng)中達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。小學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，在進(jìn)行社團走班制教學(xué)過程中，合理共享教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，才能為社團活動走班制的順利開展提供有力的物質(zhì)保障。

四、結(jié)束語

“雙減”政策的提出與實施，為美術(shù)社團走班制的開展提供了展示的依據(jù)，是美術(shù)教師和學(xué)生展示自己的舞臺。小學(xué)美術(shù)社團走班制的開展實施，使美術(shù)教師有了充足的時間，彌補了課堂教學(xué)的不足。完善社團走班管理機制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個性特征，提高教師素養(yǎng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開發(fā)特色的校本課程以滿足美術(shù)社團走班教學(xué)的實踐要求，從而讓學(xué)生能夠快樂學(xué)美術(shù)、輕松學(xué)美術(shù)、高效學(xué)美術(shù)，不斷提升美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)展良好繪畫技巧，培育美術(shù)創(chuàng)造能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢曉晴.小學(xué)美術(shù)課堂引入金絲彩沙畫的實踐探索[J].美術(shù)教育研究，2023（3）：161-163.

[2]楊剛，鄭丹，曾群芳，等.“雙減”背景下學(xué)校社團活動跨學(xué)科融合創(chuàng)新：邏輯、挑戰(zhàn)與路徑[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2023，35（1）：85-92.

（基金項目：本文系江蘇省泰州市重點立項課題《雙減政策下的小學(xué)美術(shù)社團走班制教學(xué)的實踐探究》的階段成果之一，編號tjyzd2021-011）