數(shù)據(jù)化背景下民辦高校俄語專業(yè)課程思政體系建設(shè)研究

丁艷菊

摘要：課程思政是指通過構(gòu)建全程、全員、全課程育人格局，形成思政課與各類課程協(xié)同共育的綜合教育體系。從實(shí)踐視角分析，課程思政體系建設(shè)仍然存在不可規(guī)避的問題?；诖?，文章從數(shù)據(jù)化背景下民辦高校俄語專業(yè)課程思政體系建設(shè)的必要性入手，分析其存在的主要問題，并結(jié)合實(shí)踐研究制訂相應(yīng)的策略，為相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行有益的探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)化；民辦高校；俄語專業(yè)；課程思政

民辦高校是高等教育的重要組成部分，能彌補(bǔ)公辦高校專業(yè)化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化不足的問題，其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求。民辦高校雖然在學(xué)科體系設(shè)計(jì)上擁有更多的靈活性，但是非公辦屬性在思政教育融合上與公辦高校存在一定的差距，需要在發(fā)展中不斷優(yōu)化。2016年12月，全國高校思政工作會(huì)議提出“思政工作應(yīng)貫穿教育全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。

縱觀國內(nèi)高校發(fā)展史，紅色基因都是重要的文化組成部分，民辦高校必須將思政教育納入文化教學(xué)體系，時(shí)刻用先進(jìn)的思想去武裝學(xué)生的頭腦，為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人。數(shù)據(jù)化是計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展到特定階段的必然產(chǎn)物，能為民辦高校俄語專業(yè)發(fā)展提供支持，同時(shí)是課程思政改革的基礎(chǔ)和前提。

一、數(shù)據(jù)化背景下民辦高校俄語專業(yè)課程思政體系建設(shè)的必要性

（一）保持正確政治信仰的需要

教育的根本任務(wù)是立德樹人。民辦高校俄語專業(yè)同屬于教育的重要組成部分，必須將思政教育嵌入課程體系，實(shí)現(xiàn)“同向而行”的政策要求。中國人是有信仰的，而政治信仰是一個(gè)中國人必備的品質(zhì)，構(gòu)建以政治信仰為內(nèi)核的課程思政體系是數(shù)據(jù)化背景下發(fā)展民辦高校俄語專業(yè)的必然選擇。

（二）提高價(jià)值認(rèn)知的需要

隨著大數(shù)據(jù)的融合日益加深，各種思潮交織在一起，對(duì)民辦高校俄語專業(yè)學(xué)生的思想產(chǎn)生了極大的沖擊，而價(jià)值認(rèn)知的碰撞往往會(huì)產(chǎn)生一定的顛覆性效果，會(huì)讓大學(xué)生群體對(duì)已經(jīng)形成的價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑。而采取課程思政的最大優(yōu)勢(shì)是能向大學(xué)生群體傳遞正確的價(jià)值認(rèn)知，讓他們知曉是非對(duì)錯(cuò)，形成與國家、民族發(fā)展一致的觀念，進(jìn)而推動(dòng)國家建設(shè)向前發(fā)展。

（三）優(yōu)化專業(yè)發(fā)展體系的需要

近年來，中國與俄語地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事交流日益頻繁，民辦高校俄語專業(yè)發(fā)展處于快速擴(kuò)張的狀態(tài)。2020年至2022年，中國與俄羅斯的貿(mào)易額增加了37.9%，與其他俄語國家的貿(mào)易額增加了20%以上，需要大量的跨國貿(mào)易和翻譯人才。因此，在加快俄語專業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，民辦高校必須做到“思政先行”，不但要大量輸出俄語人才，而且要輸出政治合格的俄語人才。

二、數(shù)據(jù)化背景下民辦高校俄語專業(yè)課程思政體系建設(shè)存在的主要問題

大數(shù)據(jù)讓民辦高校俄語專業(yè)課程思政改革變得更加高效、快捷，但從實(shí)踐視角分析，仍然存在一些無法規(guī)避的問題，影響課程思政體系建設(shè)的質(zhì)量。

（一）課程思政改革認(rèn)知存在偏差

數(shù)據(jù)顯示，民辦高校俄語專業(yè)師生對(duì)課程思政改革認(rèn)可度不足41.5%，其中33.1%的師生認(rèn)為課程思政沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果，11.8%的師生認(rèn)為課程取得的效果微弱。在這些師生的認(rèn)知中，課程體系與思政教育應(yīng)結(jié)合在一起。這種認(rèn)知導(dǎo)致部分教師雖然強(qiáng)調(diào)思政教育內(nèi)容，但是內(nèi)容選擇往往與俄語課程體系相脫節(jié)，不僅達(dá)不到教育效果，還會(huì)干擾正常的學(xué)科建設(shè)。思想是行為的先導(dǎo)，當(dāng)認(rèn)知存在誤區(qū)時(shí)，實(shí)踐就無法達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)化挖掘力度不足

筆者查閱部分高校上傳的“金課”教案時(shí)發(fā)現(xiàn)，民辦高校俄語專業(yè)課程思政選擇案例過于陳舊。另外，部分民辦高校在俄語課程思政內(nèi)容選擇上存在不求甚解的現(xiàn)象，只是將選擇內(nèi)容與俄語詞匯、語法和其他教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，只考慮是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，忽視了思政教育的效果。網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過大數(shù)據(jù)可以進(jìn)行深度挖掘，或者從不同的視角理解、分析內(nèi)容，但是由于部分教師大數(shù)據(jù)素養(yǎng)不足，導(dǎo)致其無法從更深層次挖掘內(nèi)容的深度。

（三）數(shù)據(jù)載體選擇與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不夠緊密

課程思政教學(xué)內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取資源，依托龐大的數(shù)據(jù)庫，找到與俄語教學(xué)內(nèi)容一致的紅色故事、案例、數(shù)據(jù)、遺址等信息。但從實(shí)踐效果來看，部分民辦高校選擇的載體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠緊密，很難做到“錦上添花”，大部分都是“畫蛇添足”，影響課程思政體系的構(gòu)建。

（四）課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全

民辦高校俄語專業(yè)課程思政體系建設(shè)需要一定的客觀指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但從實(shí)踐視角分析，課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，沒有對(duì)課程思政體系建設(shè)情況進(jìn)行全面匯總、分析和評(píng)估，導(dǎo)致各級(jí)教育主體無法確認(rèn)課程思政的執(zhí)行效果。事實(shí)上，上述指標(biāo)都是過程性指標(biāo)，只能評(píng)價(jià)課程思政建設(shè)的過程，無法評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果。不僅如此，部分民辦高校選擇“兩級(jí)制”評(píng)價(jià)法，以“合格”和“不合格”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而這種評(píng)價(jià)模式顯然也是不夠健全的。

三、數(shù)據(jù)化背景下民辦高校俄語專業(yè)課程思政體系建設(shè)的策略

目前，我國已經(jīng)進(jìn)入“元宇宙”發(fā)展初期，數(shù)據(jù)化成為所有領(lǐng)域無法規(guī)避的發(fā)展階段，數(shù)據(jù)化融合與轉(zhuǎn)化成為時(shí)代發(fā)展的重要特征，課程思政只有與數(shù)據(jù)化融合，才能迸發(fā)出強(qiáng)大的生命力和戰(zhàn)斗力，也才能讓民辦高校俄語專業(yè)課程思政不斷推陳出新，取得持續(xù)性發(fā)展。

（一）注重全面教育，提高認(rèn)知能力

要想糾正俄語專業(yè)課程思政體系建設(shè)中存在的各種偏差，民辦高校必須采取有效的教育手段，通過不斷開展針對(duì)性教育，提高師生的思想認(rèn)知能力。

首先，組織全面動(dòng)員。民辦高校俄語專業(yè)必須組織課程思政專項(xiàng)動(dòng)員活動(dòng)，要讓全體師生明白實(shí)施課程思政的重要意義，從而在思想上重視起來，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。動(dòng)員活動(dòng)應(yīng)是全方位的，既要有線下教育作為支撐，又要有線上載體作為輔助。

其次，定期組織討論。圍繞俄語專業(yè)課程思政體系建設(shè)，民辦高校應(yīng)定期組織討論，討論內(nèi)容從課程思政目標(biāo)、原則、內(nèi)容、模式、方法、評(píng)估、創(chuàng)新等方面展開，重點(diǎn)剖析已經(jīng)存在的問題，并在不斷解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)“螺旋式”上升，保證思政教育的最佳效果。

最后，加大環(huán)境宣傳。民辦高校針對(duì)俄語專業(yè)課程思政建設(shè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的宣傳標(biāo)語、黑板報(bào)、宣傳欄、滾動(dòng)電子屏等，確保學(xué)生能時(shí)時(shí)接收到課程思政的宣傳信息，潛移默化地提高學(xué)生的思想認(rèn)知。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高政治價(jià)值

民辦高校俄語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容必須做到學(xué)術(shù)性與政治性相統(tǒng)一，要通過持續(xù)增強(qiáng)課程思政融合效果，提高其內(nèi)在的政治價(jià)值。

首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教師必須積極編寫教案，不斷鉆研本職業(yè)務(wù)，將教學(xué)突破點(diǎn)放在創(chuàng)新上。由于俄語教學(xué)在詞匯、語法、句式、語境等應(yīng)用上沒有太大變化，所以教師在教學(xué)方法、教學(xué)情境、教學(xué)案例的選擇上要有所不同。課程思政以課程為核心，以思政為支點(diǎn)和價(jià)值內(nèi)核，讓思政成為保證課程教學(xué)正確性的前提和基礎(chǔ)。

其次，課程思政有效融合。課程思政不是“課程”和“思政”的疊加，而是兩者的科學(xué)融合。思政內(nèi)容大多是以背景或隱蔽形式存在，部分教師將思政作為教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立出來，反而違背了課程思政的初衷，所以將兩者有效融合，才是課程思政的發(fā)展目標(biāo)。

最后，提高政治價(jià)值。課程思政旨在將思政教育與俄語專業(yè)課程緊密結(jié)合，保證對(duì)教育對(duì)象持續(xù)性的政治教育效果，提高其政治價(jià)值，增強(qiáng)其政治敏銳性和鑒別力。

（三）注重載體選擇，提高教學(xué)效果

首先，加強(qiáng)載體選擇及應(yīng)用。載體是教學(xué)的輔助工具，能發(fā)揮極為重要的支撐作用。因此，各民辦高校應(yīng)針對(duì)俄語專業(yè)課程思政選擇與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)載體，如俄語類的資源網(wǎng)站、中俄文化交流平臺(tái)及其他俄語APP等，將此類載體應(yīng)用于課程思政，能為教學(xué)提供不同的教學(xué)場(chǎng)景。

其次，強(qiáng)化“劇本”意識(shí)。課程思政是教育必要的“角本”，教師必須有極強(qiáng)的角色意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)思政教育的效果。思政教育內(nèi)容不是枯燥的理論，而是由無數(shù)真人真事構(gòu)建的案例，讓學(xué)生有所思考。

最后，發(fā)揮數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)。教師編撰案例時(shí)使用的數(shù)據(jù)庫具有實(shí)踐功能，不僅可以將案例數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以直接通過案例得到相應(yīng)的啟示。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展

課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)要選擇最適合的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)，對(duì)課程思政建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展。

首先，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)課程思政效果時(shí)，教師應(yīng)兼顧過程性指標(biāo)和結(jié)果性指標(biāo)，才能給予科學(xué)評(píng)價(jià)。值得注意的是，課程思政評(píng)價(jià)目標(biāo)必須突出牽引功能，選擇考核成績(jī)與隱性教育相結(jié)合，搭建主觀和客觀融合的評(píng)價(jià)體系，從而對(duì)課程思政效果進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

其次，以“立德樹人”為己任。思政教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的教學(xué)過程，教師必須具備“打基礎(chǔ)”的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到短期內(nèi)課程思政難見效果，做好長期打算。只有這樣，才能出人才、出成果。

最后，突出實(shí)踐牽引。民辦高校俄語專業(yè)課程思政服務(wù)于實(shí)踐，必須將實(shí)踐轉(zhuǎn)化作為第一目標(biāo)，因?yàn)榻逃龑?dǎo)必須根植于實(shí)踐的土壤，才能讓課程思政發(fā)揮應(yīng)有的作用。

筆者從數(shù)據(jù)化背景下民辦高校俄語專業(yè)課程思政體系建設(shè)的必要性入手，認(rèn)為加強(qiáng)課程思政建設(shè)是保持正確政治信仰的需要，是提高正確價(jià)值認(rèn)知的需要，也是優(yōu)化專業(yè)發(fā)展體系的需要。但是，在實(shí)踐中，課程思政也存在不可忽視的問題，如課程思政改革認(rèn)知存在偏差，教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)化挖掘力度不足，數(shù)據(jù)載體選擇與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不夠緊密，課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。針對(duì)這些問題，筆者提出以下策略：注重全面教育，提高認(rèn)知能力；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)政治價(jià)值；注重載體選擇，提高教學(xué)效果；優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)預(yù)期的研究目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：黑龍江外國語學(xué)院校級(jí)課題“新文科背景下民辦高校俄語專業(yè)課程思政改革實(shí)踐研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2022YB002。