VR技術(shù)賦能高校思想政治教育的審思
——評(píng)《新媒體視閾下基于VR技術(shù)的思想政治教育研究》

文/馬嬌

書名：新媒體視閾下基于VR技術(shù)的思想政治教育研究

作者：于麗麗

出版社：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社

出版時(shí)間：2020年7月

定價(jià)：68.00元

技術(shù)賦能教育是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)使然。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體在教育教學(xué)中的作用日益凸顯。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，要“大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用”。思政課是高校思想政治教育的“主渠道”，強(qiáng)化VR等新興技術(shù)在思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用與深度融合是時(shí)代發(fā)展的訴求，也是高校思想政治教育實(shí)效性提升的現(xiàn)實(shí)需要。由于麗麗所著的《新媒體視閾下基于VR技術(shù)的思想政治教育研究》一書以VR技術(shù)為切口，深入闡釋新媒體視閾下基于VR技術(shù)的思想政治教育背景與意義，著力探究了其實(shí)現(xiàn)的可行性及有效路徑。本書理論與實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)整理了北京理工大學(xué)、天津大學(xué)、河南師范大學(xué)等高校基于VR技術(shù)創(chuàng)新思政教學(xué)、開展思想政治教育的案例并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也針對(duì)性地提出合理建議。基于理論與實(shí)踐雙重把握，系統(tǒng)探索基于VR技術(shù)的思想政治教育的指導(dǎo)思想、遵循原則以及方式方法。作者提出可以將VR技術(shù)運(yùn)用于高校思政課教學(xué)以及紅色文化主題教育場(chǎng)館等的現(xiàn)實(shí)路徑。本書邏輯清晰，為后續(xù)相關(guān)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基石。書中部分高?；赩R技術(shù)的思想政治教育實(shí)踐的經(jīng)典案例也為新媒體技術(shù)在思想政治教育中“融入什么”“如何融入”等理論和實(shí)踐提供了有益借鑒。

立足思政教育實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)探索新興教育教學(xué)方式。開放、交互、沉浸的VR技術(shù)融入思想政治教育能夠突破時(shí)空界限，學(xué)生能夠在VR技術(shù)所建構(gòu)的擬態(tài)場(chǎng)景中體驗(yàn)“在場(chǎng)式”的教育教學(xué)內(nèi)容，“代入”體驗(yàn)、“真實(shí)感知”以及情感共振進(jìn)而潛移默化地接受教育。這種教育形式能夠極大緩解和消弭學(xué)生與教育者、教育內(nèi)容等教育元素之間的距離感，激發(fā)其主觀能動(dòng)性進(jìn)行自我教育。本書將VR技術(shù)與思想政治教育結(jié)合起來進(jìn)行系統(tǒng)研究不僅具有理論意義，也具有實(shí)踐價(jià)值。然而，技術(shù)是工具性存在，是人創(chuàng)造出來并助推教育變革的重要產(chǎn)物，技術(shù)賦能也是有限的，其本身并不能取代教育主體、教育內(nèi)容等元素，在教育過程中需要處理好技術(shù)和教育之間的關(guān)系，發(fā)揮技術(shù)在高校思想政治教育中的作用，而不能被技術(shù)所“牽制”。

著眼思政教育目標(biāo)，“主”“輔”結(jié)合助推教育效果提升。思想政治教育是“主”，新媒體技術(shù)是“輔”，充分運(yùn)用VR等新媒體技術(shù)“回歸教育本質(zhì)”，改進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育方法以達(dá)到人才培養(yǎng)的目的才是“本”。思想政治教育指向“人”而非“物”，其價(jià)值旨?xì)w在于立德樹人。技術(shù)是工具和手段，其更新迭代教育拓展了教育載體、方式等，打破了傳統(tǒng)單一的教育空間，打造了立體多維的教育場(chǎng)域，教育的模式、平臺(tái)等更為多元，也能夠綜合調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的視覺、聽覺、觸覺等多種感知。思想政治教育中新媒體技術(shù)的應(yīng)用本應(yīng)輔助于教育過程的推進(jìn)以及教育效果的提升，實(shí)現(xiàn)教育增值以達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)。

提升教師綜合素質(zhì)，有力促進(jìn)新媒體技術(shù)融入互嵌。教師是思想政治教育的主導(dǎo)者，新媒體技術(shù)融入思想政治教育對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出更高要求。一方面，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，突破“認(rèn)知困境”，以開放心態(tài)接納新興技術(shù)。只有在思想認(rèn)知層面接納和認(rèn)可新興技術(shù)，才有可能有意識(shí)地在實(shí)際的思想政治教育教學(xué)中加以應(yīng)用。因此，要突破傳統(tǒng)教育方式、方法的局限性，而不是基于思維惰性、工作慣性固步自封。另一方面，教師要靈活運(yùn)用VR等新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)新興技術(shù)與教育內(nèi)容的深度融合、互嵌。換言之，教師不僅要了解技術(shù)，還要熟練掌握思想政治教育內(nèi)容并能夠?qū)⑿屡d技術(shù)運(yùn)用其中。本書所介紹的高校思想政治教育的案例中，教育者在技術(shù)與思想政治教育中的作用彰顯比較突出，在教育過程中教師要使技術(shù)附著于教育內(nèi)容而不僅是二者之間的簡單疊加。同時(shí)，要促進(jìn)各教育元素之間的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)VR等新媒體技術(shù)為思想政治教育賦能，煥發(fā)思政課程的生命力，通過參與式、沉浸式的學(xué)習(xí)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)其思想、行為等方面的引導(dǎo)。