產教融合視域下卓越新聞傳播人才培養(yǎng)路徑探究
——以山西傳媒學院新聞傳播學院為例

文/溫建梅

習近平總書記在全國教育工作大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的重要思想，新聞傳播類院校作為培養(yǎng)“保持人民情懷，記錄偉大時代，講好中國故事，傳播中國聲音，唱響奮進凱歌，凝聚民族力量”的人才基地，在“新文科”、新技術及媒體深度融合背景下，對人才培養(yǎng)方向和路徑的改革勢在必行。

山西傳媒學院于2000年開辦電視新聞專業(yè)，新聞傳播學院目前有廣播電視學、網絡與新媒體、新聞學和數(shù)字出版4個專業(yè)，是山西省部校共建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)基地。其中，廣播電視學專業(yè)于2020年被教育部認定為“國家級一流專業(yè)建設點”，網絡與新媒體專業(yè)是山西省最早開始招生的專業(yè)，2021年被認定為“山西省一流專業(yè)建設點”。畢業(yè)生就業(yè)分布廣泛，不僅有中央廣播電視總臺、新華社、山西廣播電視臺等國家級、省級媒體，也有新浪、搜狐、字節(jié)跳動等有影響的新媒體。新聞傳播學院的人才培養(yǎng)以立德樹人為根本，以馬克思主義為指導，以社會需求為導向，基于“產出導向教育人才培養(yǎng)理念”，培養(yǎng)堅持馬克思主義新聞觀，堅持正確政治立場和方向，具有全媒體新聞傳播的知識、能力和素質結構的應用型、創(chuàng)新型人才，以及具有全球視野和跨文化傳播能力的新聞傳播人才。

黨的二十大報告指出，“加強企業(yè)主導的產學研深度融合，強化目標導向，提高科技成果轉化和產業(yè)化水平”。加強校企合作，推進產教融合，是促進應用型本科教育改革和發(fā)展的必由之路和培養(yǎng)緊缺型高技能實用人才的強勁動力。2020年6月，中央深改委審議通過《關于加快推進媒體深度融合發(fā)展的指導意見》，明確強調了深化機制改革、加大全媒體人才培養(yǎng)、構建主流輿論格局等內容。筆者結合山西傳媒學院新聞傳播學院教學實踐，探討在新文科、新技術背景下積極推進媒體融合人才培養(yǎng)改革以及新聞傳播學院實行校企合作、產教融合的人才培養(yǎng)模式的路徑。

培根鑄魂：將馬克思主義新聞觀融入教學全過程

2020年11月，教育部新文科建設工作組召開新文科建設工作會議，發(fā)布了《新文科建設宣言》。新文科視野下，卓越新聞傳播人才培養(yǎng)必須“堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質全媒化復合型專家型新聞傳播后備人才?！瘪R克思主義新聞觀教育是培養(yǎng)學生運用馬克思主義觀點和方法指導學生進行新聞實踐。在人才培養(yǎng)中，必須將課程思政和馬克思主義新聞觀全過程、全方位融入教學的各個環(huán)節(jié)中。

根據(jù)教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》（2020）以及學校要求，學院制訂了《新聞傳播學院落實課程思政實施方案》，將課程思政落實到各個教學環(huán)節(jié)，將課程思政育人目標納入對學生的考核。每學期有安排、有督導、有總結，先后召開學院課程思政建設研討會，整理了《新聞傳播學院課程思政案例集》《課程思政教案匯編》及《課程思政成果匯編》等。將對學生的價值引導潛移默化地融入專業(yè)課教學的知識傳授和能力培養(yǎng)中，幫助學生樹立正確的“三觀”，提高學生的新聞素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高素質新聞傳播人才。

教學過程中，學院不僅將馬克思主義新聞觀融入理論教學中，更將其融入實踐教學中。例如，《廣播新聞節(jié)目制作》課以主題化編排的方式貫穿實訓全過程，立足政治的、社會的、文化的視角，主動引導學生結合社會熱點和重要時間節(jié)點，積極策劃創(chuàng)作相關題材的新聞作品，2021年3月，為慶祝中國共產黨成立100周年，學生創(chuàng)作的紀錄片《晉綏首府，紅色興縣》用影像記錄、展示了共產黨人的精神譜系，項目獲第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技學術作品競賽紅色專項三等獎、山西省第十七屆“興晉挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽紅色專項一等獎。2022年5月，制作六集抗疫系列廣播劇，用聲音記錄了全國抗擊疫情期間萬眾一心、眾志成城的感人事跡；2023年5月，以汶川震后15年為創(chuàng)作背景，尋找地震中的真人真事，制作六集系列廣播劇，用聲音反映了汶川地震中的勵志故事。同時，利用小學期開展的“重溫《對晉綏日報編輯人員談話》赴興縣蔡家崖新聞采寫實踐”“‘望長城內外’社會實踐”等活動，不僅鍛煉了學生的動手實踐能力，更讓學生學會用馬克思主義新聞觀的立場和方法來思考什么是新聞，什么是新聞工作者的職業(yè)素養(yǎng)和使命擔當，如何做出黨和人民需要的優(yōu)秀新聞作品，取得了很好的口碑和反響。

產教融合：打造“4+4+3”卓越人才培養(yǎng)課程體系

習近平總書記強調：“要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。”產教融合即生產與教育相結合，在實際生產任務中學習，在學習中實踐，實現(xiàn)“做中學、學中做，邊學邊練”。在人才培養(yǎng)體系的構建中，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開展課程建設。

培養(yǎng)卓越新聞傳播人才，需要以社會需求為導向，基于“產出導向教育的人才培養(yǎng)理念”，即通過媒體崗位對人才的需要，倒推出崗位需要的知識、能力、素質結構構建人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的制訂中，學院成立專業(yè)教學指導委員會，委員會成員由本院高級職稱教師和專業(yè)帶頭人、媒體一線工作人員等共同組成，圍繞學院人才培養(yǎng)及媒體的工作任務，定期召開教學指導委員會會議，共同商討學院的教學和媒體行業(yè)技能培訓等相關事宜，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案和技能培訓計劃等內容的核心要求為面向媒體產業(yè)行業(yè)人才知識、能力及素質要求，保證人才培養(yǎng)與媒體人才崗位需求高度銜接。

課程體系建構中，學院緊密圍繞媒體生產標準、前沿技術、崗位需求，課程體系突出“新聞+政務+服務+商務”多元化拓展，堅持主流價值觀塑造與引導，形成理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合、集中與分散相結合四種實踐教學模式；搭建了校內課程實訓、校企合作綜合實訓和校外實踐教學基地三大理實一體化實踐平臺，堅持實踐教學四年不斷線，把實踐教學貫穿到本科階段的整個學習過程。

校企合作：形成學校和企業(yè)的“雙主體”育人模式

在山西省委宣傳部的直接領導、關心和支持下，2014年6月，學校被省委宣傳部確定為部校共建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)基地，學校制定了《山西傳媒學院卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃實施方案》，并將此項工作納入每年學校工作要點，積極貫徹落實，同時新聞傳播學院成立了卓越新聞傳播人才培養(yǎng)實驗班。

一是互聘交流常態(tài)化、制度化。學院每年選派教師到山西日報、山西廣播電視臺等進行為期一年的掛職實踐，同時學校聘任媒體專家來校開展專題講座、承擔課程教學任務及參與人才培養(yǎng)方案的制訂及畢業(yè)指導等。這樣不僅擴大教師的作用范圍，提高本校師生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也能增強媒體人員對基礎理論和前沿技術知識的了解和認知程度。

二是建立教學實踐基地。學院與山西日報社、山西廣播電視臺等建立了教學實踐基地，接納學生實習，學生實習和畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文由校內教師和媒體記者共同指導，“雙導師”制人才培養(yǎng)已形成機制，推進人才培養(yǎng)、實踐創(chuàng)作、實踐資源共享。

學院與中國青年網旗下的短視頻制作平臺“青蜂俠”于2020年11月簽署實訓基地共建協(xié)議，并為“移動視頻傳播實訓室”揭牌。中青網“青蜂俠”派資深記者常駐實訓室，為學生提供行業(yè)一線的經驗，并指導學生進行創(chuàng)作。根據(jù)部校共建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃，參加的學生每年從卓越班進行挑選，利用課外時間在實訓室學習并參與短視頻制作。實訓室自成立以來，每月師生共同生產視頻可達100余條，發(fā)布在騰訊、頭條等各平臺上，視頻關注度高，頻登熱搜榜單。特別是2021年7月同學們赴河南拍攝防汛救災的新聞《暴雨非?？膳拢∷丫汝犻L李延照：我們把“遭遇戰(zhàn)”打成“主戰(zhàn)場”》引起了社會高度重視，并收到中國紅十字會總會的感謝信。

“青蜂俠”駐校指導教師積極參與授課和教學指導，有效保證了學生理論學習與實踐應用的高度對接，增強了學生的學習興趣并開拓了其視野，使學生畢業(yè)后能夠快速適應企業(yè)崗位能力要求，縮短了實習期，教師及學生的媒體實踐能力獲得有效提升。

項目導向：構建學界業(yè)界優(yōu)勢互補聯(lián)動的人才培養(yǎng)新格局

以項目制為導向，與地方黨委宣傳部、地方企業(yè)之間的多方協(xié)作，構建學界業(yè)界優(yōu)勢互補聯(lián)動，共同開展項目主題，并將實踐內容與課程關聯(lián)，將課程與畢業(yè)創(chuàng)作掛鉤，形成項目為依托，實踐為抓手、課程為平臺、畢業(yè)創(chuàng)作為結果的產教融合模式。教研相伴，在提高學生科研能力與論文創(chuàng)作水平的同時，教師也能更快收集第一手的行業(yè)資料，為教師科研提供了案例，也為科研成果反哺媒體一線打下良好的基礎。

2019年以來，在5G、VR等技術推動下，以媒體融合、全國縣級融媒體建設改革為契機，新聞傳播學院教師與媒體行業(yè)人員聯(lián)合進行項目研究，發(fā)揮教師的科研優(yōu)勢，進行了太谷、婁煩、曲沃等多家縣級融媒體的節(jié)目質量提升培訓，實現(xiàn)從大屏到小屏的思維和制作的轉變等，完成了國家廣播電視總局社科研究項目“廣電行業(yè)服務縣級融媒體中心建設研究”及山西省人文社會科學重點基地項目“山西省輿情監(jiān)測平臺建設研究”等項目。

新聞傳播學院與山西省多家縣級融媒體中心簽訂項目合作協(xié)議，建立教學實踐基地。通過項目共識、內容共商、學生共管、成果共享的全程融入式育人模式。合作雙方從每學期開始，從專業(yè)課程內容至學生畢業(yè)創(chuàng)作的全過程緊密合作，相互融通。例如，2023年2月開學初，學院將曲沃融媒體中心“芳華晉都”曲沃旅游推介項目為納入課程作業(yè)的選題范圍，以聯(lián)合創(chuàng)作方式將五門專業(yè)課“串聯(lián)”，各專業(yè)課在完成正常理論教學任務的基礎上，把實踐課程內容圍繞曲沃融媒體中心項目進行策劃。在這過程中融媒體中心記者參與專業(yè)實踐課程內容建設，將行業(yè)標準引入課堂，開展基于崗位的實際項目教學，讓學生應用所掌握的理論知識來解決真實的內容生產問題，實踐成績的考核按照教學標準和行業(yè)標準進行“雙主體”考核，由教師和行業(yè)人員共同給出成績，納入學生的期末成績管理中。學生完成實踐項目后，融媒體中心將學生作品直接用于“芳華晉都”項目宣傳推廣，舉辦線下推介會，讓學生參與并分享創(chuàng)作心得。

通過課程項目的完成，學生進一步了解了行業(yè)，提前做好了和融媒中心業(yè)務結合的畢業(yè)設計選題，將畢業(yè)實習、畢業(yè)創(chuàng)作再以項目制方式融入行業(yè)，學生帶著畢業(yè)創(chuàng)作選題來到企業(yè)完成畢業(yè)實習，實現(xiàn)了從課程實訓、畢業(yè)實習到就業(yè)的無縫對接。項目制合作的實施，使學生進一步了解行業(yè)發(fā)展的動向，提升了學生的專業(yè)理論知識、實踐能力和技術應用能力，增強了學生就業(yè)技能，加快了高素質應用型人才從學校到企業(yè)的流通，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三贏的局面。同時作為人才儲備，將學生納入融媒中心人才數(shù)據(jù)庫，可根據(jù)學生就業(yè)需求，優(yōu)先推薦就業(yè)崗位。

產教融合是應用型本科院校人才培養(yǎng)和服務地方經濟社會發(fā)展的重要途徑，新聞傳播學院通過校企合作，產教融合，進一步明晰全媒體傳播行業(yè)對接的專業(yè)，構建全媒體行業(yè)運營、管理、內容生產和技術服務平臺方面全鏈條的人才培養(yǎng)。通過加強校企校地合作共建實習實訓基地，是在學校建立“生產工廠”，企業(yè)專職工作人員常駐基地做兼職導師，這樣學生在課內實習和課外“工作”之間切換，從入校到畢業(yè)可以不間斷實習實訓，達到“實踐即實戰(zhàn)”，四年不間斷，課程的“項目教學”“任務驅動”“真實工作過程和工作環(huán)境”等讓學校和工廠之間“零距離”，創(chuàng)造“做中學”的實踐教學條件，也達到了學生就業(yè)“零距離”。

黨的二十大報告提出，要“以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長的精神文化需求，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力”，要“加強全媒體傳播體系建設，推動形成良好網絡生態(tài)”。山西傳媒學院新聞傳播學院產教融合人才培養(yǎng)模式，在服務新媒體、新平臺、新文科中提升專業(yè)辦學水平，實現(xiàn)全媒體傳播行業(yè)和人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，增強了專業(yè)設置與全媒體傳播行業(yè)的契合度，實現(xiàn)產業(yè)、教育、媒體的融合發(fā)展，教師參與行業(yè)標準、用人標準制訂，如各級融媒體中心建設標準等，構建專業(yè)建設與行業(yè)發(fā)展的聯(lián)動機制，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)職業(yè)崗位對接、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與工作過程對接、專業(yè)和行業(yè)企業(yè)互動發(fā)展、同頻共振、融合創(chuàng)新。這對培養(yǎng)塑造新時代的新聞傳播人才，堅守好中國文化立場，講好中國故事，傳播中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象將起到重要推動作用。