主題教學視域下微視頻教學在小學美術課程中的運用策略

趙茜茜

摘要：小學美術課程設計對學生的藝術感知力、審美能力及創(chuàng)新意識培養(yǎng)等有促進作用，選擇有效的美術教學方式，轉變師生關系，有助于提高學生的美術學習興趣以及繪畫創(chuàng)作能力。因此，主題教學視域下，利用微視頻教學，對小學美術課堂進行創(chuàng)新，在明確課堂主題下，利用數(shù)字技術及微視頻，從知識導入、欣賞、示范、作業(yè)等環(huán)節(jié)，對微視頻的實際應用方式進行優(yōu)化，旨在通過小學美術課堂培養(yǎng)學生的藝術審美能力以及繪畫創(chuàng)作能力。

關鍵詞：主題教學? 微視頻? 小學? 美術

小學美術課堂的創(chuàng)新發(fā)展有助于激發(fā)學生的美術學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力、美術創(chuàng)作能力。因此，在主題教學視域下，發(fā)揮微視頻教學的優(yōu)勢，并對小學美術課程進行優(yōu)化，精化美術教學內(nèi)容，重視理論與實踐結合，引導學生的美術思維，能逐步提高學生在美術方面的審美能力、創(chuàng)作能力以及藝術創(chuàng)新意識?？紤]到學生本身在藝術方面的差異性，小學美術教學中，突出美術主題，并從導入、欣賞、示范、作業(yè)等角度，利用微視頻對美術教學過程進行優(yōu)化，能實現(xiàn)美術專業(yè)化培養(yǎng)水平的進一步提升。

一、主題教學視域下微視頻教學的特征及優(yōu)勢

在主題教學視角下，微視頻教學是將美術知識轉化為可視化內(nèi)容，通過創(chuàng)意視頻來帶動學生參與學習的積極性。主題教學是以學生以及學習任務為中心，并圍繞主題目標開展美術教學活動，既迎合了“以人為本”的教學精神，又滿足探究性美術課堂設計的要求。在主題教學視域下，微視頻教學模式的應用具有聯(lián)結性特征。主題教學強調(diào)藝術知識與學生經(jīng)驗之間的統(tǒng)一性，并結合學生的年齡特點、興趣愛好等，對美術教學過程、內(nèi)容等進行優(yōu)化，有助于提高學生的美術學習效率。微視頻教學具有靈活性特征，在主題教學的作用下，教師以及學生可以針對微視頻中某一主題踐行多維度的討論與交流。例如，在湘美版小學美術《遙遠的地平線》學習中，可通過學習資源整合，幫助學生了解基本的透視規(guī)律以及原理，并在繪畫創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣，通過透視規(guī)律的應用提高繪畫創(chuàng)作水平。主題教學視域下微視頻教學可以提高學生對美術知識的感知力。所以，在實際學習的過程中，將美術知識轉化為微視頻，結合視頻開展師生互動，在鼓勵學生積極練習的同時，可通過微視頻的教學資源整合，進一步提高小學美術教學的綜合水平。

二、主題教學視域下微視頻教學的路徑

（一）運用網(wǎng)絡資源

微視頻教學的開展可結合小學美術課堂的教學要求，通過網(wǎng)絡搜集相關資料（其中包含美術文化知識、名家作品賞析、美術繪畫示范等內(nèi)容），在對網(wǎng)絡資源進行整合與拓展的基礎上，提高微視頻在小學美術課堂教學中的應用效果。一方面，可在主題視角下，對小學美術知識進行重新編排，將同一主題的美術知識整合在一起。另一方面，確定主題內(nèi)容后，可通過網(wǎng)絡對美術相關資源進行拓展，并將其轉化為微視頻，從而達到豐富小學美術課堂活動內(nèi)容的目的。

（二）運用數(shù)字技術

在利用數(shù)字技術對微視頻教學模式優(yōu)化時，可通過錄像軟件、幾何畫板、白板工具的應用，提高微視頻的質(zhì)量，從而滿足小學美術課堂教學的綜合發(fā)展需求。在數(shù)字技術視角下，教師可以拍攝視頻的方式，記錄學生的美術活動過程，并利用視頻剪輯技術，加入文字，豐富微視頻的內(nèi)容。教師可以將其作為課堂復習、家校溝通合作的素材，在引入數(shù)字技術后，小學美術教學過程可實現(xiàn)優(yōu)化，學生可以通過微視頻自主復習。與此同時，在數(shù)字技術應用過程中，可添加微視頻的播放特效，達到提高學生吸引力的目的。數(shù)字技術的種類及應用方式比較多，所以在微視頻制作中，需要在數(shù)字技術的應用下，對美術知識相關的微視頻內(nèi)容進行優(yōu)化，提高微視頻的知識導入作用，從而保證美術學習任務的有序落實。

（三）運用數(shù)字網(wǎng)絡

數(shù)字網(wǎng)絡的應用需要創(chuàng)建網(wǎng)絡交流平臺，學生可以將自己制作的微視頻、繪畫作品等上傳到平臺，教師也可以將課時記錄上傳到平臺。在平臺上，學生、家長、教師可以進行留言互動，這對學生的美術學習以及自主參與積極性提升有促進作用。從美術專業(yè)的角度，在微視頻教學中，可通過數(shù)字網(wǎng)絡，將繪畫中的線條關系、位置關系等信息化。教師將繪畫示范制作為微視頻后，學生可通過數(shù)字網(wǎng)絡平臺，幫助自己提高美術分析以及繪畫操作能力。此外，在美術知識整合與拓展中，從知識導入、微視頻學習的角度，幫助學生理解美術教材以及知識點，并激發(fā)學生對美術知識的求知欲，從數(shù)字網(wǎng)絡的角度，提高微視頻在小學美術課堂中的應用效果。

三、主題教學視域下微視頻教學在小學美術課程中的運用策略

（一）在導入環(huán)節(jié)中運用微視頻，激發(fā)學生學習興趣

主題教學視角下，微視頻教學工作的開展，應以學生的藝術追求為主導，明確階段性的美術教學目標，并設定有效的美術主題，將微視頻融入美術課堂中，達到引導學生藝術思維的目的。例如，在湘美版小學美術《賀卡設計》的教學中，導入環(huán)節(jié)需要結合既定教學目標，準備微視頻資料。本節(jié)的教學目標是學生可以通過課堂學習，了解賀卡的表現(xiàn)形式以及設計方法，并培養(yǎng)學生主動思考、敢于創(chuàng)新、動手操作等能力。為進一步提高美術課堂教學效果，教學準備階段包含賀卡制作微視頻資料拓展以及知識導入方式等。在開課后，教師為學生播放微視頻中的賀卡制作及成品，幫助學生理解賀卡的作用與價值。在這一過程中，鼓勵學生討論發(fā)言，從藝術欣賞、情感交流、增進友誼等角度進行思維引導，對學生的美術思維以及學科素養(yǎng)培養(yǎng)有促進作用。導入知識的趣味性是影響學生后續(xù)學習與理解的基礎性條件，所以微視頻資料要生動，且與學生的年齡相匹配，教師可根據(jù)熱播的動畫片尋找微視頻素材，在帶動學生參與積極性的同時，利用學生的興趣幫助其分析賀卡的表現(xiàn)形式，重點對賀卡的選材、外形、構圖技巧等進行討論，幫助學生掌握賀卡的制作要點以及構圖技巧。知識導入環(huán)節(jié)對學生的美術興趣以及藝術思維養(yǎng)成等都會產(chǎn)生直接的影響，所以，在美術課堂設計中，微視頻可達到引導學生藝術邏輯思維的目的，以微視頻為基礎，對知識內(nèi)容進行延伸與拓展，在知識拓展的視角下，通過賀卡創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手操作能力以及美術思維。思維導入以及知識拓展要結合學生的實際情況，以美術新課程標準為要求，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，從學生興趣愛好的角度出發(fā)，關注學生美術的學習過程，并從教學內(nèi)容整合的視角下，實現(xiàn)小學美術課堂的生動化發(fā)展。

（二）在欣賞環(huán)節(jié)中運用微視頻，提升學生審美能力

藝術欣賞是小學美術課堂的重要環(huán)節(jié)，在利用微視頻教學對小學美術欣賞課進行拓展的過程中，可對美術資源進行整合。這一過程要注意微視頻中知識的趣味性以及銜接性，幫助學生建立美術知識的思維導圖，方便學生理解與運用美術知識。例如，在設置環(huán)境生態(tài)主題后，以美術校本課程為載體，將生態(tài)環(huán)保教育與美術教育結合在一起，邀請學生分享生態(tài)環(huán)保相關的微視頻（包含環(huán)境保護、動物形態(tài)燈光的），將湘美版教材中的課題重新安排，突出知識主題，為學生構建知識邏輯，并在美術實踐訓練中，逐步培養(yǎng)學生的審美能力。微視頻的應用是按照新課程標準的相關要求，按照學科邏輯以及學生的藝術感知將美術知識劃分為知識模塊，將圖、文、聲、像等要素結合在一起，通過現(xiàn)代信息技術，提高微視頻資源的應用價值。與此同時，教師可將微視頻上傳到班級博客、視頻網(wǎng)站以及家校群中，對培養(yǎng)學生的自信心以及豐富美術課堂知識等有現(xiàn)實意義。欣賞美術作品可以是名家作品，也可以是學生的作品，例如將學生的美術作品制作成微視頻，學生可以通過微視頻進行交流與討論，學生親自參與、自主探索，從而提高學生的美術審美能力。在小學美術課堂上，教師可以將微視頻與小組合作結合在一起，讓學生參與到美術課堂的學習中，進一步提高學生的思辨能力及藝術創(chuàng)新能力。在欣賞美術作品后，學生可以圍繞這一主題，在組內(nèi)共享智慧與資源，并根據(jù)微視頻的內(nèi)容交換意見，互相補充，從而提高美術課業(yè)的有效完成度。美術作品欣賞要實現(xiàn)學科統(tǒng)整發(fā)展，在考慮主題與學科契合性的同時，可以將美術與其他學科知識聯(lián)系到一起：與數(shù)學知識結合，可以制作數(shù)字畫的相關微視頻；與生物知識結合，可以以生態(tài)主題為中心，在“以學生為本”的教學理念下，分析學生的學情、認知規(guī)律以及興趣愛好等，并從主題設計以及微視頻內(nèi)容拓展的角度，實現(xiàn)跨學科教學，從而提高美術課堂的豐富性以及生動性。

（三）在示范環(huán)節(jié)中運用微視頻，提高學生創(chuàng)作能力

示范環(huán)節(jié)則是以美術繪畫講解為中心，其中包含繪畫的構圖比例劃分、顏色搭配、繪畫細節(jié)操作等內(nèi)容，在微視頻內(nèi)容創(chuàng)新下，以微視頻帶動學生的美術創(chuàng)作積極性。在主題教學下，可對美術教學資源進行整合，依據(jù)現(xiàn)有的基礎條件，利用信息技術，為學生提供優(yōu)質(zhì)的美術教學資源。在美術繪畫的示范階段，可在主題化與多元化創(chuàng)設的視角下，以問題研究為切入點，提高小學美術教學的綜合發(fā)展水平。通過微視頻，將美術知識與生活場景、藝術思維探究巧妙結合在一起，設置集視頻、問題、討論于一體的美術教學情境，優(yōu)化美術課堂氛圍，引導學生在藝術環(huán)境中探索體驗、合作交流，從而促進學生思維、繪畫創(chuàng)作的全面發(fā)展。在確定課程核心主題后，明確美術課程目標，并確定分課題，在微視頻探究的視角下，提高小學美術課堂的活力。例如，在湘美版小學美術《花手帕》的學習中，教師可通過微視頻進行示范，并結合教材的特點，對美術知識進行加工制作，促使學生感受和理解印染工藝的美感、功用以及社會人文價值。因此，在小學美術課堂創(chuàng)新構建中，設置輕松的學習氛圍，并鼓勵學生利用紙材、水性顏料等進行實踐操作，在調(diào)動學生積極性、主動性的同時，促使學生可以在輕松的氛圍中不斷獲取知識，從而體驗到藝術的美感，并激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。在知識梳理方面，則要在學生主動建構知識的視角下，引導學生觀察分析美術知識特點，并根據(jù)學生的自主表現(xiàn)，對美術知識點進行梳理與優(yōu)化，幫助學生掌握美術繪畫技巧，為學生的繪畫創(chuàng)新奠定基礎。

（四）在作業(yè)布置中運用微視頻，提升學生的創(chuàng)新意識

在美術作業(yè)布置中運用微視頻，要拓展學生的藝術思維，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為美術課堂的知識學習進行補充。在布置課堂作業(yè)中，不限制繪畫內(nèi)容，可以結合知識要求限制繪畫工具，但實際創(chuàng)作方面學生可以自由發(fā)揮，這對進一步提高學生的美術操作積極性有促進作用。在對作業(yè)主題的劃分中，可從造型、設計、欣賞、綜合探索等角度進行分類，學生在主題內(nèi)可自由發(fā)揮。例如，在湘美版小學美術課堂活動中，以“家鄉(xiāng)”為主題，學生可以從家鄉(xiāng)的建筑、房子、生態(tài)環(huán)境、動物等多角度進行挖掘與探討。在這一階段中，教師可以先分享自己的家鄉(xiāng)，表明教師與學生共同、平等地完成任務單，在心理層面上拉近師生之間的關系。在作業(yè)布置時，重視作業(yè)的創(chuàng)新性，并對知識點進行梳理，保證作業(yè)囊括多平行學科，在拓展學生知識視野的同時，激發(fā)學生在美術方面的創(chuàng)新意識。學生可以準備家鄉(xiāng)的相關視頻素材，并將視頻帶到課堂中，再自由地對視頻內(nèi)的故事進行講解。完成交流學習后，教師引導學生制作并創(chuàng)作家鄉(xiāng)畫，內(nèi)容方面學生可以自由擬定。在完成繪畫后，教師可以鼓勵學生仿寫描寫自己家鄉(xiāng)的短詩，實現(xiàn)學科之間的有機融合，并在完成美術學習任務的同時，提高微視頻主題在小學美術作業(yè)中的應用價值。

結語

主題教學視角下，微視頻教學在小學美術課堂中應用，應以尊重學生差異為前提，以學生興趣愛好為主題制定依據(jù)，在美術教學資源整合下，對美術教學過程進行優(yōu)化。在培養(yǎng)學生藝術邏輯思維后，根據(jù)學生的興趣愛好，對不同類別的繪畫創(chuàng)作進行針對教學，從而達到提高小學美術教學實踐價值的目的。有計劃地對小學美術課堂中的導入、欣賞示范、作業(yè)布置等過程進行優(yōu)化，合理安排課程，并對教學活動進行拓展，以微視頻資源豐富師生互動與討論內(nèi)容，能在鍛煉學生合作、溝通能力的同時，逐步提高小學美術課堂的生動性及創(chuàng)作性。

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