幼兒園管理者提升自身領(lǐng)導(dǎo)力的策略研究

劉曉婧

摘? 要：幼兒教育對幼兒的學(xué)習(xí)和成長，具有一定的作用和價值。好的幼兒教育，要求有比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有優(yōu)秀的管理者進(jìn)行管理。而一個好的管理者，應(yīng)具備一定的管理藝術(shù)，能夠運(yùn)用最新的管理理念豐富自身的管理經(jīng)驗，并不斷提升自身的管理能力，以保障幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地促進(jìn)幼兒的身心健康成長。文章探析了幼兒園管理者提升自身領(lǐng)導(dǎo)力的體會，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理；領(lǐng)導(dǎo)力；改革創(chuàng)新

幼兒園自身質(zhì)量的好壞與管理者本身息息相關(guān)，管理者的能力以及自身的領(lǐng)導(dǎo)水平，對幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展具有極為重要的作用。為此，作為幼兒園的管理者，要意識到自己身上的重任，要站在幼兒園發(fā)展實際的基礎(chǔ)上，做好各項工作安排，并更新自己的管理理念。同時，幼兒園管理者要在有限的時間內(nèi)，將各項工作有效落實，打造出良好的教育教學(xué)環(huán)境，使幼兒教育的開展能更好地符合幼兒的身心發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

一、新時期幼兒園管理者應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）具備較強(qiáng)的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平

1. 幼兒園管理人員必須具備較高的理論修養(yǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要維持優(yōu)良的道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)及較高的領(lǐng)導(dǎo)才能，在政治立場方面，必須保持清醒堅定。

2. 幼兒園管理人員要注重實踐，積極將理論運(yùn)用到實際工作中，力求全面發(fā)展。

3. 幼兒園管理人員必須求真務(wù)實，力求能夠從自身作風(fēng)上做到民主、踏實。

4. 幼兒園管理者需要持續(xù)更新和優(yōu)化自身的文化基礎(chǔ)知識，時刻秉持上進(jìn)好學(xué)和刻苦鉆研的精神；拓寬自身知識面，及時接收新的知識信息，不斷優(yōu)化和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，爭取做到一專多能且博學(xué)多才。

5. 幼兒園管理人員需要具備指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研評價的能力以及論文的撰寫能力，能夠帶領(lǐng)教師群體開發(fā)和建設(shè)課程，積極指導(dǎo)幼兒園教師展開教學(xué)研討，不斷嘗試運(yùn)用和創(chuàng)新各種新的教育理念與教學(xué)方法，展開專題研究。

6. 幼兒園管理人員應(yīng)向幼兒園教師提供各種專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

（二）做執(zhí)行規(guī)章制度的垂范者

幼兒園規(guī)章制度的制訂，往往不是隨領(lǐng)導(dǎo)的意志而發(fā)生變化的，它的制訂，是在大范圍綜合征求了群眾意見的基礎(chǔ)上，最終形成的一個較合理的實踐方案。

1. 幼兒園管理規(guī)章制度在制訂好了之后，便需要有人自覺地去實踐和落實。在落實和執(zhí)行相應(yīng)規(guī)章制度的過程中，要求領(lǐng)導(dǎo)人員帶頭，勇敢地去當(dāng)?shù)谝粋€響應(yīng)規(guī)章制度的實踐者。例如領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)結(jié)合幼兒園工作的實際情況，要求幼兒園的帶班教師在上午七點(diǎn)半前到幼兒園迎接幼兒，其他幼師要在上午八點(diǎn)前到園上班。那么，這就需要幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員與其他幼師保持相同的上下班時間。

2. 規(guī)定幼師不能留長指甲，不能染指甲，必須保持衣著樸素且大方整潔。針對此要求，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)需要以身作則。某種意義上而言，師長的言行舉止和穿著打扮會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，故而作為幼兒園管理人員，必須先約束自己的行為，才能夠在此基礎(chǔ)上去規(guī)范和約束教師，從而保證工作能夠順利開展，在幼兒園內(nèi)形成較高的凝聚力。

（三）具備改革創(chuàng)新的能力

在新的歷史時期下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員一定要具備超前的領(lǐng)導(dǎo)和管理理念，并且要勇于運(yùn)用發(fā)展的眼光和較高的挑戰(zhàn)意識以及一定的創(chuàng)新精神，踐行開放創(chuàng)新的思想。首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)具備敏銳感知新事物、新環(huán)境與新問題的能力，保證自身思想的活躍性。其次，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員必須有新的見解，不安于現(xiàn)狀，保證管理工作處于主動狀態(tài)。對幼兒園管理者而言，一定要在第一時間認(rèn)識和感知到新的社會環(huán)境給幼兒園管理工作帶來的一系列新挑戰(zhàn)，并能夠站在幼兒園改革創(chuàng)新的視角，不斷地去提升自我改革創(chuàng)新的能力，推動幼兒園的改革發(fā)展。最后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)在工作中不斷創(chuàng)新，通過新的思想理念和知識體系以及靈活運(yùn)用新的管理手段去不斷突破格局限制，開辟新的發(fā)展領(lǐng)域。

（四）具備綜合分析的思維能力

1. 對于幼兒園的管理人員而言，需要針對幼兒園的全局活動展開全面分析，并具備綜合性概括和判斷的能力，從眾多繁忙復(fù)雜的事物中牢牢抓住核心矛盾，并針對此矛盾找到問題的解決辦法。

2. 對幼兒園的管理人員而言，應(yīng)該把問題的重點(diǎn)放在如何更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展上，對此，管理者必須具備較高的理論素質(zhì)及充實的現(xiàn)代化科學(xué)知識，以及洞察客觀事物的感知力，以更好地統(tǒng)籌和駕馭全局，有序維持幼兒園的健康發(fā)展。

（五）具備知人善任、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的組織能力

對于幼兒園的管理人員而言，一定要樹立起“以人為本”的現(xiàn)代化管理思想理念，首先是要用對人，且要積極識別和發(fā)現(xiàn)人才，任人唯賢，善于發(fā)現(xiàn)、提拔和任用人才。其次，管理者應(yīng)充分了解幼師，并根據(jù)每個人的優(yōu)勢和特色，合理地分配工作。每一位教師都有不足，教師在面對各自的工作崗位時，具備不同的工作特質(zhì)，為此，幼兒園管理人員一定要善于捕捉每一位幼兒園教師的優(yōu)點(diǎn)和長處，優(yōu)勢互補(bǔ)，以促使其能夠充分發(fā)揮自身的才能，促進(jìn)每一位教師的全面發(fā)展。

二、幼兒園管理者提升自身領(lǐng)導(dǎo)力的策略

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，完善管理制度

1. 優(yōu)良的外在學(xué)習(xí)環(huán)境，往往是不同因素共同作用的結(jié)果。管理者自身的領(lǐng)導(dǎo)力，不僅體現(xiàn)在自身的管理理念上，還體現(xiàn)在管理方法和管理形式上。因此，作為幼兒園管理者，要充分展現(xiàn)出自身在管理過程中所秉持的以人為本的管理理念，更好地開展相關(guān)的工作。幼兒園管理者要了解每個職工，尊重每個員工的付出，了解員工的需求，要真正地將每個員工的利益放在第一位，以贏得每位員工的認(rèn)可和信賴；要注重幼兒園管理工作中各種激勵機(jī)制的應(yīng)用，通過激勵提升園內(nèi)員工的工作積極性。比如在節(jié)假日向員工表達(dá)自己的關(guān)心；和員工一起休假；每個月或者每個節(jié)假日都給員工發(fā)放相應(yīng)的福利，以示鼓勵等。通過為員工營造和諧的工作環(huán)境來提升員工的歸屬感，能進(jìn)一步提升員工的工作自信，進(jìn)而使得員工更加熱愛自己的工作。

2. 鑒于幼兒園管理工作表現(xiàn)出的復(fù)雜性，管理者要結(jié)合幼兒園的實況，為幼兒園制訂科學(xué)合理的管理制度。為此，管理者應(yīng)采用合理的方式方法，不斷完善和優(yōu)化相應(yīng)的制度策略，充分發(fā)揮制度的引導(dǎo)作用，確保每一條制度均能有效落到實處。

3. 幼兒園管理者還要充分發(fā)揮制度的規(guī)范性，促進(jìn)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。首先，管理者應(yīng)結(jié)合幼兒園常規(guī)教學(xué)工作，指導(dǎo)和要求教師做好備課準(zhǔn)備工作，確保相應(yīng)的教學(xué)工作能夠全面落到實處，還要定期不定期對自己的工作進(jìn)行反思，及時發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的問題并進(jìn)行糾正，從而更好地提升教育教學(xué)效率。其次，新教師剛?cè)雸@時，要參與崗前培訓(xùn)、學(xué)習(xí)規(guī)章制度，以規(guī)范教師的行為，其中包括請假以及申領(lǐng)物資等各種教學(xué)活動。最后，對教師的穿著以及培訓(xùn)工作都要進(jìn)行明確的規(guī)定，讓每位教師都明確自身的工作職責(zé)，為幼師營造自律的工作環(huán)境，以進(jìn)一步提升幼兒園管理的有效性。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升能力

一個優(yōu)秀的幼兒園管理者要不斷地更新自身的管理理念，學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的技能，從而更好地提升管理能力。

1. 在管理工作中，管理者要緊隨時代的發(fā)展需求，學(xué)習(xí)新的管理理念、知識和技能，參與到幼兒園組織開展的各項活動以及政治學(xué)習(xí)中，比如通過各種由教育機(jī)構(gòu)組織的研討會和講座等關(guān)注幼兒教育發(fā)展的方向。

2. 幼兒園管理者要嚴(yán)于律己，以全面落實各項管理條例。無論是在工作中還是在學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該嚴(yán)格要求和約束自己，要求員工做到的事情，自己首先要能夠做到。

3. 幼兒園管理者為幼兒選用的食材，要保證新鮮，并做好相關(guān)的消毒工作，嚴(yán)格落實值班制度并發(fā)揮好帶頭作用，以確保園內(nèi)的職工管理工作能夠有序地展開。

4. 幼兒園管理者還要基于自身的發(fā)展需求，不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)，在日常工作中，要做到主動學(xué)習(xí)并反省自己，要積極適應(yīng)時代的發(fā)展和環(huán)境變化。觀念決定行動，思想決定管理者最后的決策。因此，要明確幼兒園的辦學(xué)理念，并以這種理念作為幼兒園發(fā)展的先導(dǎo)，全面落實各項工作。

5. 幼兒園管理者要注重自我修養(yǎng)的不斷提升，一是要學(xué)習(xí)相關(guān)的政治理論知識。二是要積極參與各種內(nèi)容研修及培訓(xùn)活動。三是要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，以及時地捕捉到改革發(fā)展的最新信息。四是要關(guān)注國內(nèi)外的發(fā)展趨勢，把握最新的時事動態(tài)和新思路，同時結(jié)合幼兒園的自身發(fā)展實際，不斷提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力。五是要多與其他領(lǐng)導(dǎo)人員積極做好溝通交流工作，將理論落實到實踐中，爭取能夠從中收獲更多。六是要做好各項工作之間的銜接，與員工之間的溝通交流，確保更好地做好幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)工作。

（三）發(fā)揮教師資源的作用，提升影響力

幼兒園管理者必須認(rèn)識到自己與被管理者是處于平等的位置，只是職能不同而已。

1. 作為管理者，不可有高人一等的感覺，要充分尊重和信任員工。這要求管理者具備學(xué)會用人的藝術(shù)，在工作安排上，做到人盡其才，充分發(fā)揮員工的潛能，讓每位員工認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，懂得揚(yáng)長避短，這樣才能夠發(fā)揮最佳的用人效果。在幼兒園的發(fā)展中，管理者應(yīng)認(rèn)識到各個要素都是一個統(tǒng)一的整體。只有每個人發(fā)揮自己的長處，才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。

2. 在管理的過程中，幼兒園管理者要做到公平公正，盡可能地避免攀比；鼓勵員工在崗位上發(fā)揮自己的才能，要制訂明確的獎懲制度，使認(rèn)真的教師能夠獲得鼓勵，消極的教師也要受到一定的督促，進(jìn)而提升每個教師的工作熱情。

3. 作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，要注重提升自身的影響力，要認(rèn)識到自己的言行舉止，不管在工作中還是在生活中，對他人都有重要的影響；嚴(yán)格地要求自己，言行一致，要求他人做的事情，自己先做好。比如每天都到幼兒園的周邊及教學(xué)樓查看衛(wèi)生情況，到廚房查看幼兒的飲食及消毒情況，要盡可能地做到消除安全方面的隱患。

三、結(jié)語

總之，在幼兒教育中，管理者要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積累管理經(jīng)驗，加強(qiáng)與教師的溝通交流，構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理隊伍，以更好地促進(jìn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展。