工學結合在中職思想政治教學中的應用探究

馬衛(wèi)

（江蘇省錫山中等專業(yè)學校，江蘇無錫 214191）

一、工學結合和思想政治教學概述

（一）工學結合概述

我國教育部于2006年正式發(fā)文，推進工學結合教育理念在職業(yè)院校中大力推廣，改進職業(yè)院校教育理念、方法和模式，將職業(yè)院校與中小學、學術性質的學校區(qū)分開來，為新時期國家的發(fā)展和社會的建設培養(yǎng)具備專業(yè)知識、專業(yè)操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感的綜合型人才，是以行業(yè)發(fā)展需求為導向、以支持各行業(yè)的發(fā)展為目的而提出的教育理念。

工學結合顧名思義，即將知識教學與技能教學更好地結合在一起，讓學生在學習知識和發(fā)展專業(yè)技能的同時，為自身職業(yè)生涯的發(fā)展打下良好的基礎。工學結合將學校中的學生帶進社會的各個行業(yè)，讓學生將所學到的專業(yè)知識及時應用于工作中，不僅在工作中檢驗知識學習效果，還在工作中獲得相應報酬，是一種半工半學的教學模式。學生在半工半讀教學模式下，將知識和專業(yè)技能轉化為可直接為工作服務、為自身發(fā)展服務的職業(yè)技能，從而提高學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，是職業(yè)院校與教學性質和教學目標最為接洽的教育理念和教學模式。

（二）思想政治教學概述

思想政治教學是一種對學生思想進行引導的教學工作，教師在教學的過程中，及時掌握學生思想認知能力和個人思想意識，并對學生不良的思想意識和思想行為進行干預，從而培養(yǎng)具備正確思想意識和價值觀念、態(tài)度端正、人格健全的學生，是各階段、各性質學校教學的重點工作和基礎工作，為社會輸送具備優(yōu)良品德的專業(yè)人才。思想政治教學通常貫穿于學校教學始終，不僅需要思想政治課程教師通過直接的教學工作，引導學生思想的良好發(fā)展，還滲透于各專業(yè)課程的教學工作中。思想政治教學能力是全體教師所應具備的能力。

二、中職思想政治教學現(xiàn)狀

（一）形式感強

從中職學校制訂的教學目標和學生對教學工作的需求而言，中職學校開展思想政治實踐教學工作勢在必行，主要是指將知識教學、思想引導以及職業(yè)教學結合在一起，為學生提供知識、能力、素養(yǎng)和職業(yè)素質全面發(fā)展的機會。但是，因為部分中職學?？紤]到學生在實踐教學中的安全問題以及實踐教學需要支出大量的教學經(jīng)費，而很少開展思想政治實踐教學工作，通常以演講為思想政治教學課程的主要教學模式，忽視學生生涯發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的渴求。簡而言之，由于受到實踐教學風險性和教育經(jīng)費方面的影響，中職學校思想政治教學工作形式感強，不僅未將工學結合教育理念有效應用于思想政治課程教學中，還忽視實踐教學的重要性。

（二）教學實踐忽視職業(yè)引導

思想政治教學雖不直接參與到學生職業(yè)發(fā)展和專業(yè)學習中，但卻對學生進行思想上的引導，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基礎課程，在中職學校的教學課程中，居于關鍵地位。當前，中職學校思想政治教學中，忽視學生對個人生涯規(guī)劃和發(fā)展方面的需求，思想政治實踐教學不能在最大程度上幫助學生理解職業(yè)發(fā)展方向、進行職業(yè)生涯規(guī)劃，學生的職業(yè)發(fā)展受到影響。

三、工學結合在中職思想政治教學中的應用作用

工學結合作為新時期職業(yè)院校最為關鍵的教育理念，對學生、教師以及中職學校的發(fā)展都具有重要的作用，是中職學校辦學、教學的基礎理念，引導學生作出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學生職業(yè)和人生的全面發(fā)展。從教學目標可知，中職院校承擔著培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展的應用人才的教學任務，是為各行業(yè)，尤其是專業(yè)技能行業(yè)輸送人才資源的主要場所，其教育理念、教學模式以及教學水平，直接影響各行業(yè)的總體發(fā)展態(tài)勢。作為行業(yè)技能人才培養(yǎng)基地和教學基地的中職學校，不僅承擔著教育學生、培養(yǎng)學生的教學任務，還承擔著與中學思想教育相銜接、對不良思想意識進行干預、培養(yǎng)人格健全的人才教學任務。將工學結合教育理念滲透于中職思想政治教學工作中，將以思想引導牽頭，推動中職學校教師完成教學任務、達到教學目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才。

（一）培養(yǎng)全面發(fā)展的學生

1.提高學生職業(yè)水平

中職院校開展的思想政治教學工作，通過實踐教學，為學生提供檢驗理論知識和應用專業(yè)技能的機會，讓學生在具體的工作中，明確職業(yè)未來發(fā)展方向，從而促使學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。例如，思想政治教師在機械自動化專業(yè)教學中，應用工學結合教學模式，促使學生在獲得薪資報酬的同時，形成正確的職業(yè)認知，讓學生對職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生正確的認知，抵消不良情緒對學生職業(yè)發(fā)展的影響。此外，學生在實踐過程中，檢驗理論知識，將自身所具備的能力轉化為職業(yè)發(fā)展的動力，為自身走出學校、走進社會、走向工作崗位打下堅實的基礎，強化學習的心理動機，在后期的學習中發(fā)揮學習能動性和主動性。

2.對學生思想意識進行干預教學

思想政治教學主要是對學生進行思想上的引導和干預，引導學生從不良情緒中解脫出來，對學習和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生正確的認知。思想政治教師通過實踐教學對班級內學生對專業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的認知和情緒進行直接分析，將學生表現(xiàn)與發(fā)展結合在一起，進行綜合分析，明確學生在職業(yè)發(fā)展中所面臨的問題。對學生因迷茫而產(chǎn)生的不良情緒進行思想干預，引導學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展意識。

（二）促使教師改進教學方法

中職院校的教師多是具備專業(yè)理論知識、卻缺乏工作經(jīng)驗的知識型教師，教師開展教學工作，對實踐教學和職業(yè)教學涉及較少，與中職學校教學目標存在一定的差距。在工學結合教育理念的應用過程中，教師也將深入工作一線，積累工作經(jīng)驗，將工學結合應用于自身發(fā)展中，全面提高教學水平，不斷改進教學方法，構建實踐教學模式，為教師自身的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎[1]。

（三）促進教學發(fā)展

學生的就業(yè)率和在工作崗位中的表現(xiàn)，直接影響中職學校的社會形象，甚至會決定地區(qū)對中職學校教育經(jīng)費的投入量。工學結合滲透于思想政治教學中，對學生進行思想上的引導，促使學生對職業(yè)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展形成正確的認知，以學生的發(fā)展，提高學校的就業(yè)率，促進學校教學的發(fā)展。

四、工學結合在中職思想政治教學中的應用路徑

對于中職學校而言，學生認知水平、學習水平和心理動機都是影響教學效果的關鍵因素。中職學校要想獲得新發(fā)展，就要抓住學生的這一關鍵因素，在對學生進行分析的基礎上，制訂針對性的計劃，提高中職學校整體教學水平。思想政治教學是貫穿于中職學校各專業(yè)教學始終的教學工作，是學校最基礎的教學課程。中職學校從事思想政治教學工作的教師是學校教學發(fā)展的關鍵因素，以教學者的身份，對學生進行思想上的引導和干預，與專業(yè)課程教學相銜接，為專業(yè)課程教學打下思想基礎，強化學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的心理動機。中職學校踐行工學結合教育理念，思想政治課程是一個良好的載體，作為專業(yè)課程的輔助課程，雖不直接參與到專業(yè)課程建設和學生的專業(yè)發(fā)展中，但也在學生專業(yè)學習和成長中具有重要的作用。探索工學結合在中職思想政治教學中的應用路徑，要從學校和教師兩個方面著手，提高中職學校的總體教學水平和教學質量。

（一）中職學校：搭建信息化教學平臺，建立校企合作模式

1.搭建信息化教學平臺

近年來，隨著社會對應用型人才和技能型人才需求量的增長，教育部從國家層面上提出重視職業(yè)院校發(fā)展的戰(zhàn)略目標，并通過增加財政撥款，給各地職業(yè)院校以資金支持。中職院校應將這部分財政資金用于建設校內環(huán)境和教學環(huán)境中，明確教師教學需求，與地區(qū)內的各院校共同搭建教學資源共享平臺，并拓寬校內平臺外接接口，為校內教師提供獲取教學資源的途徑和平臺載體。

思想政治教學工作不僅需要專業(yè)的理論知識資源，還需要大量的案例資源，中職院校為思想政治教師提供具備豐富教學資源的教學資源平臺，滿足教師備課和案例分析的教學需求。此外，中職學校還要與社會企業(yè)建立合作關系，采購現(xiàn)代教具，構建現(xiàn)代化教學課堂。思想政治教師在與學生進行案例分析時，不再以單一的教材和文字資料為依據(jù)，還可以借助電子白板對案例進行動態(tài)化展示，讓學生在視頻案例中，獲取更多、更靈活的教學案例，在與案例進行課堂互動中，分析案例，產(chǎn)生正確的認知。

2.建設實踐教學基地，構建校企合作模式

中職學校以培養(yǎng)具備實踐能力的學生為教學目標，學生實踐能力的提升，不能完全依托理論知識教學，還需要在具體的操作教學和實踐教學中，鍛煉學生的實踐操作能力，學校要為各專業(yè)學生提供實踐教學的器材和具體的教學環(huán)境。以電氣自動化專業(yè)為例，學校要在校內搭建電氣自動化實驗室和教學基地，教師和學生借助基地進行設備操作訓練教學，提高學生的操作能力。對于開設眾多專業(yè)的中職學校而言，要一一滿足各專業(yè)實踐教學要求，顯然是不可能的。這就需要學校要與地區(qū)內的社會企業(yè)建立合作關系，構建校企合作模式，學校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為學校提供實踐教學的具體場所，以使實踐教學成為可能[2]。

（二）教師：明確學生需求，建立和完善實踐教學模式

1.具體學生具體分析，明確學生需求

工學結合講求培養(yǎng)知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)和個人素養(yǎng)全面發(fā)展的學生，不同的學生各方面的能力是不同的，個人認知水平參差不齊思想政治教師要更好地發(fā)揮教學引導作用，就要與學生的學習需求和發(fā)展需求進行對接，動態(tài)掌握學生需求，從學生的需求出發(fā)，構建思想政治實踐教學課堂。例如，對于服裝設計專業(yè)的學生而言，明確行業(yè)發(fā)展態(tài)勢是其在學習中最關注的問題，也是學生學習的心理動機之一。思想政治教師在對該專業(yè)的學生開展教學工作時，要對學生專業(yè)產(chǎn)生一定的認知，將服裝設計行業(yè)作為案例選擇的主要對象，選擇服裝設計行業(yè)的案例，并對其進行課堂展示和分析，促使學生對服裝設計行業(yè)發(fā)展前景產(chǎn)生明確的認知，強化學生學習的心理動機。

2.體現(xiàn)社會文化引導功能

思想政治教學對學生進行思想上的引導，以促使學生思想的正確發(fā)展。教師在開展思想政治教學工作時，要激發(fā)學生參與社會的積極性，為學生走進社會打下堅實的基礎。例如，與學校周邊的社區(qū)建立合作關系，組織學生走進社區(qū)，為社區(qū)居民提供基礎服務的實踐教學活動，在實踐中發(fā)展職業(yè)意識，提升社會責任感。如對于牙科醫(yī)療制備專業(yè)的學生而言，在基層社區(qū)服務中，不僅可以增進與居民之間的情感，還能明確民眾對牙醫(yī)行業(yè)的需求，以社會責任感強化學生學習知識和發(fā)展自我的心理動機。

3.普及勞動法等法律知識

首先，思想政治教師和學生要遵守法律，明確掌握國家法律和企業(yè)規(guī)則，培養(yǎng)遵紀守法的社會公民。其次，要在課堂教學中引導學生具備基礎法律知識，教導學生要用法律的武器維護自身合法權益，尤其是為學生教授勞動法等與學生職業(yè)發(fā)展相關的法律，普及法律常識。如在《勞動法》的學習中，以實際的教學案例，最好選擇經(jīng)典案例或近期發(fā)生的案例為依托，創(chuàng)設工作情景，讓學生在教學情境下，學會運用法律知識。又如通過對工傷賠付案例和過勞工作案例進行分析，引導學生學會識別企業(yè)侵權行為，并學會運用法律知識應對企業(yè)的侵權行為，維護自身的合法權益，在此基礎上獲得職業(yè)的發(fā)展[3]。

五、結束語

綜上所述，中職學校作為職業(yè)院校中的重要組成部分，招收的學生年齡小，學生還未形成穩(wěn)定的人格和價值觀。在中職學校中開設思想政治教學工作尤為重要，是與中學教育相銜接、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵課程，對學生人生成長具有重要的意義。中職學校開設思想政治教學課程，要將工學結合教育理念貫穿其中，構建實踐教學模式，與專業(yè)課程相配合，從法律知識、社會責任感、專業(yè)發(fā)展三個方面，對學生進行思想引導和職業(yè)發(fā)展引導，促使學生不斷樹立正確的職業(yè)發(fā)展意識、進行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)全面發(fā)展的應用型人才和實踐型人才，為社會各行業(yè)輸送人才活力、轉化人才動力。