論“輕裝修重裝飾”時(shí)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移

趙彥冰

（晉城技師學(xué)院，山西晉城 048000）

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下對(duì)室內(nèi)裝飾也有了全新要求，如何利用好建筑材料與各種裝飾物提升室內(nèi)環(huán)境的美觀性與人文性是需要設(shè)計(jì)師關(guān)注的問(wèn)題。如今已經(jīng)進(jìn)入輕裝修重裝飾的時(shí)代，需要裝飾風(fēng)格具有個(gè)性化特征，這也對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的水平提出高要求，為此學(xué)校需要明確室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)思維，繼續(xù)助力建筑室內(nèi)裝飾工程發(fā)展，以下展開(kāi)相關(guān)論述。

一、輕裝修重裝飾內(nèi)涵

（一）概念

重裝飾、輕裝修是全新的設(shè)計(jì)理念，也就是以較少的裝飾成本達(dá)到高質(zhì)量設(shè)計(jì)效果，這一設(shè)計(jì)理念也契合了綠色發(fā)展思想，能夠有效節(jié)約設(shè)計(jì)成本，并且突出生態(tài)思想。所謂的輕裝修是在裝修期間去掉墻面造型和吊頂、天花等煩瑣的施工內(nèi)容，在不影響設(shè)計(jì)效果的前提下簡(jiǎn)化裝修步驟，而重裝飾是在減少墻面造型之后通過(guò)在墻面增設(shè)工藝品或者增加室內(nèi)裝飾品起到美化效果的設(shè)計(jì)方法。在傳統(tǒng)的室內(nèi)裝飾環(huán)節(jié)人們將大量資金用于家具采購(gòu)，然后確定在室內(nèi)的擺放位置，之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾施工，而這一思想在人們收入增加后出現(xiàn)明顯變化[1]。

（二）特征

1.以空間設(shè)計(jì)為核心

在室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)期間，為了達(dá)到最佳設(shè)計(jì)效果，設(shè)計(jì)師要充分考慮客戶的內(nèi)心需求，由此呈現(xiàn)期待的風(fēng)格與造型，提升室內(nèi)空間品位。與此同時(shí)，重裝飾并非任意放置裝飾材料，而是結(jié)合設(shè)計(jì)需求并利用裝飾材料表達(dá)效果，輕裝修重裝飾這一設(shè)計(jì)理念用于平面設(shè)計(jì)中以及空間設(shè)計(jì)中越來(lái)越多，這也對(duì)設(shè)計(jì)師提出了較高要求，需要具備良好的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，具有完善的設(shè)計(jì)知識(shí)體系，所以技師院校人才培養(yǎng)過(guò)程中明確這一問(wèn)題[2]。

2.節(jié)約室內(nèi)裝修費(fèi)用

在室內(nèi)整體裝修過(guò)程中可以選擇簡(jiǎn)單的處理方法，比如在墻壁或者天花板涂刷乳膠漆使室內(nèi)空間簡(jiǎn)潔美觀，或者使用單色調(diào)的瓷磚地板都能夠達(dá)到設(shè)計(jì)要求，并且節(jié)約設(shè)計(jì)資金，縮短施工工期，使人們快速入住。在整體裝修施工后可結(jié)合自身的喜好進(jìn)行室內(nèi)空間布置，比如利用圖畫(huà)、花草等工藝品加以裝飾，由此提升生活情趣。在室內(nèi)空間裝飾期間也可以利用小創(chuàng)意或者文玩，相比應(yīng)用較多的裝飾材料都能夠節(jié)約裝飾成本。整體來(lái)講，當(dāng)今社會(huì)室內(nèi)裝飾發(fā)生巨大變化，很多客戶追求簡(jiǎn)約大方的設(shè)計(jì)風(fēng)格，需要說(shuō)明的是輕裝修重裝飾側(cè)重裝飾同時(shí)也兼顧了裝修，并非不重視裝修，也就是在減少材料浪費(fèi)的情況下將設(shè)計(jì)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到裝飾方面，由此實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展。

（三）作用

在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)過(guò)程中有效的室內(nèi)裝飾可以達(dá)到以下效果：

其一，烘托室內(nèi)氛圍。氣氛是室內(nèi)空間帶給人們的整體感受，營(yíng)造良好的環(huán)境意境使人們身心更加放松。其二，豐富空間層次。墻體、地面、天花板構(gòu)成了一次空間，并且通常情況下難以改變面貌，而改造過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要想隨意改變室內(nèi)空間的狀態(tài)和位置需要合理利用軟裝飾，合理分割空間，并且這種分割方式無(wú)須改變固有空間狀態(tài)，由此形成二次空間，如利用家具、壁畫(huà)、毛毯，使得室內(nèi)使用功能更為人性化，層次感更為鮮明。其三，增強(qiáng)空間意義。通常情況下人們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中更加重視舒適性和美觀性，不過(guò)由于特殊要求設(shè)計(jì)師還需要豐富其內(nèi)涵，突出空間設(shè)計(jì)特色。其四，增強(qiáng)室內(nèi)空間環(huán)境風(fēng)格。不同的客戶以及設(shè)計(jì)師有著不同的設(shè)計(jì)品位，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣化，不管選擇哪種設(shè)計(jì)風(fēng)格都需要結(jié)合設(shè)計(jì)主題確定裝飾品。其五，調(diào)節(jié)環(huán)境色彩。裝飾品的色彩能夠讓單調(diào)的室內(nèi)空間環(huán)境更有活力，裝飾品的各種造型和色彩能夠增強(qiáng)室內(nèi)生命力，在室內(nèi)環(huán)境合理搭配色彩的過(guò)程中不建議過(guò)多使用顏色，否則會(huì)導(dǎo)致視覺(jué)效果混亂。此外，陶冶個(gè)人情操。不同地域、不同民族都有自身的文化特色，所以在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)過(guò)程中也要具體問(wèn)題具體分析，呈現(xiàn)元素更加豐富的室內(nèi)空間環(huán)境[3]。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式得到創(chuàng)新，不過(guò)部分室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)依舊僅限于課堂，完全圍繞書(shū)本知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，還有部分技師院校教師未能結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)思維缺乏創(chuàng)新性，主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下方面：

其一，室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涵蓋內(nèi)容多、范圍廣，所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須明確人才培養(yǎng)方向，之后進(jìn)行細(xì)節(jié)化處理，確保學(xué)生各有所長(zhǎng)，成為具有專業(yè)實(shí)踐能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。然而通過(guò)了解技師院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，盡管課程內(nèi)容較多，并且涉及城市規(guī)劃等內(nèi)容，不過(guò)課程設(shè)置缺乏合理性，并且不同專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置缺乏合理性，影響了學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

其二，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際聯(lián)系不密切，在呈現(xiàn)教學(xué)案例的過(guò)程中一些內(nèi)容存在理論過(guò)多、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力偏少的情況，甚至有部分教師在專業(yè)主干課程教學(xué)中完全采用理論式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以充分明確室內(nèi)裝修與設(shè)計(jì)相關(guān)要點(diǎn)[4]。

三、如何在輕裝修重裝飾時(shí)代轉(zhuǎn)移室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)重心

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化

早期的重裝修時(shí)代下，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生立足，而當(dāng)前隨著輕裝修重裝飾理念的盛行更加需要學(xué)生深入理解裝飾的內(nèi)涵，學(xué)生在校以及步入社會(huì)所接觸的室內(nèi)裝飾內(nèi)容存在一定差異，比如在校學(xué)生難以真實(shí)感受人們對(duì)室內(nèi)裝飾的需求，為改變這一局面需要高職院校室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中豐富教學(xué)手段，利用專業(yè)知識(shí)并結(jié)合社會(huì)風(fēng)尚幫助學(xué)生進(jìn)一步理解裝飾的內(nèi)涵。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下教師可以通過(guò)信息化手段為學(xué)生呈現(xiàn)多種室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)案例，了解不同類(lèi)型的室內(nèi)裝飾用品和用途，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生理解，增強(qiáng)師生互動(dòng)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源讓國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的室內(nèi)裝飾作品和實(shí)踐過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，而VR、AR等技術(shù)融入課堂當(dāng)中更能夠幫助學(xué)生明確自身設(shè)計(jì)中存在的不足。新時(shí)期室內(nèi)裝飾專業(yè)教學(xué)還可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到裝飾公司考察，真實(shí)感受當(dāng)前人們對(duì)室內(nèi)裝飾的看法，思考如何實(shí)現(xiàn)裝飾和裝修的平衡。

此外，教學(xué)過(guò)程中還可以利用討論會(huì)、辯論會(huì)等形式讓學(xué)生自發(fā)說(shuō)出獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想，或者學(xué)校組織設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生感受課本基礎(chǔ)知識(shí)，接觸和設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，掌握步入工作崗位中的一些經(jīng)驗(yàn)，從傳統(tǒng)的重裝修思想轉(zhuǎn)變?yōu)檩p裝飾的設(shè)計(jì)觀念，由此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）開(kāi)展反向課堂教學(xué)

在輕裝修重裝飾的設(shè)計(jì)思想下室內(nèi)裝飾不同于以往，其中重裝修時(shí)代下人們更加重視裝修材料的使用和先進(jìn)的工藝，大刀闊斧地進(jìn)行硬環(huán)境打造，而重裝飾時(shí)代下設(shè)計(jì)人員能夠在多種裝飾材料選擇下最大限度地發(fā)揮自身創(chuàng)意，在材料形式、用途、風(fēng)格等元素支持下設(shè)計(jì)出更加實(shí)用靈動(dòng)的室內(nèi)空間，裝飾材料類(lèi)型增多以及設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣化直接影響著設(shè)計(jì)師的靈感，這也讓輕裝修重裝飾受到越來(lái)越多客戶的認(rèn)可。

在教師講解理論知識(shí)過(guò)程中以往學(xué)生的思維難以被激發(fā)，而學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容主要為基礎(chǔ)知識(shí)，難以深刻領(lǐng)悟裝飾的核心，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意和靈感需要教師幫助學(xué)生激發(fā)靈感，可以借助案例引導(dǎo)學(xué)生融入理論知識(shí)，采取反向課堂教學(xué)模式為學(xué)生設(shè)定條件。比如為學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的辦公室，讓學(xué)生思考如何科學(xué)合理人性化地設(shè)計(jì)，在課堂中發(fā)表自己的看法，而教師要為學(xué)生逐漸提供新型裝飾品，引導(dǎo)學(xué)生傳達(dá)特定的視覺(jué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意個(gè)性化，作圖所消耗時(shí)間較多。所以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，即可讓學(xué)生結(jié)合客戶設(shè)計(jì)需求確定整體設(shè)計(jì)框架，由此轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生的課堂主體地位。教師要結(jié)合學(xué)生的表述加以點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種教學(xué)模式能夠節(jié)約實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)消耗時(shí)間，讓學(xué)生大腦中形成設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生今后從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)打下良好基礎(chǔ)。比如裝飾設(shè)計(jì)與創(chuàng)作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生重新裝飾裝修教室環(huán)境，通過(guò)充分利用資源，在保持室內(nèi)空間不改變的前提下定期更換室內(nèi)裝飾風(fēng)格，由此激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感[5]。

（三）營(yíng)造藝術(shù)文化氛圍

室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)范疇，尤其是輕裝修重裝飾思想下更加重視設(shè)計(jì)師自身的藝術(shù)素養(yǎng)以及美學(xué)素養(yǎng)，面對(duì)形狀各異、顏色不同的裝飾品，如何在特定空間內(nèi)增強(qiáng)藝術(shù)感是在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。為此設(shè)計(jì)師自身需要具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，思想上保持與時(shí)俱進(jìn)，明確藝術(shù)流行趨勢(shì)，進(jìn)而讓設(shè)計(jì)方案迎合客戶內(nèi)心需求和審美觀念。以往的技師院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂中普遍迎合市場(chǎng)中重裝修的思想，多數(shù)講解裝修設(shè)計(jì)等方面的理論知識(shí)，而大量理論講解容易導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，加之學(xué)習(xí)場(chǎng)景單一化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生缺乏藝術(shù)素質(zhì)后在重裝飾理念的今天難以實(shí)現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展，所以需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，并在課堂中營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。在自主探究、相互借鑒的過(guò)程中逐漸提升專業(yè)能力，比如在課堂開(kāi)始階段教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生感受其中濃郁的藝術(shù)氣息，使學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)作品欣賞之后，開(kāi)始整節(jié)課學(xué)習(xí)，而課堂環(huán)節(jié)需要穿插裝修基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)講解裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，并且融入綠色設(shè)計(jì)理念，呈現(xiàn)個(gè)性化的裝飾品或者圖片，然后融入課堂理論知識(shí)講解，讓學(xué)生分析裝飾品藝術(shù)特征，教師還可以安排學(xué)生收集具有藝術(shù)化、個(gè)性化的作品分析，由此在濃厚的藝術(shù)氛圍下鍛煉能力。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校致力于培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才，而室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)同樣基于該目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)，不過(guò)由于課程體系設(shè)置不合理，導(dǎo)致人才培養(yǎng)偏科，所以需要在課程設(shè)置方面需要繼續(xù)優(yōu)化課程體系，建議在學(xué)分體系中加大建筑空間構(gòu)成、新型材料、新技術(shù)的學(xué)分比重，并且在材料學(xué)教學(xué)中融入室內(nèi)美學(xué)、色彩學(xué)、材料力學(xué)，在以上學(xué)科教學(xué)過(guò)程中也需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和分析，明確制定教學(xué)目標(biāo)，并且需要為課程預(yù)留改進(jìn)空間，對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充，例如，進(jìn)行家裝市場(chǎng)調(diào)查教學(xué)、室內(nèi)裝飾時(shí)尚設(shè)計(jì)教學(xué)，由此開(kāi)闊學(xué)生視野。

此外，教師需要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上從專業(yè)教學(xué)過(guò)渡到市場(chǎng)觀念，由此突出實(shí)踐的重要價(jià)值，并保證教學(xué)目標(biāo)契合室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，教師還可以根據(jù)學(xué)生課堂反饋針對(duì)性指導(dǎo)，提升學(xué)生的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)意識(shí)，由此提升實(shí)踐設(shè)計(jì)完成質(zhì)量。在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要將作品展示到課堂中，還可以引入作坊式教學(xué)模式，讓學(xué)生挑選室內(nèi)裝飾材料，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

四、輕裝修重裝飾設(shè)計(jì)理念的發(fā)展趨勢(shì)

（一）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在技師院校教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育改革的大方向，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，同樣需要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不過(guò)很多學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置成獨(dú)立的課程，和其他學(xué)科之間銜接不夠緊密，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。為此教師需要轉(zhuǎn)變自身觀念，在利用以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，比如利用學(xué)生自行設(shè)計(jì)的作品，讓學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)組織學(xué)生討論作品并利用三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新制作材料，由此提升設(shè)計(jì)的真實(shí)性，同時(shí)也拓展了學(xué)生的實(shí)踐渠道。

（二）吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)分

隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流的深入，我國(guó)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)開(kāi)始受到西方設(shè)計(jì)思想影響，然而很多設(shè)計(jì)師照搬照抄，導(dǎo)致設(shè)計(jì)內(nèi)容同質(zhì)化，盡管讓室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格更加富麗堂皇，整體風(fēng)格卻基本相同。教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移不僅體現(xiàn)在先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用上，還體現(xiàn)在文化元素的呈現(xiàn)上，為此在技師院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中需要融入我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將符號(hào)、圖案、雕刻、色彩合理應(yīng)用，進(jìn)而增強(qiáng)室內(nèi)藝術(shù)氣息和文化氣息，凸顯東方文化，又能夠傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，比如在室內(nèi)設(shè)置屏風(fēng)能夠起到隔斷作用，提升美觀效果的同時(shí)還能凸顯文化內(nèi)涵，而梅、蘭、竹、菊等植被的點(diǎn)綴能夠美化環(huán)境，并且在指定位置放置綠植盆栽能夠起到引導(dǎo)作用，教師則需要在課堂中對(duì)學(xué)生合理啟發(fā)，由此繼續(xù)拓寬設(shè)計(jì)思想。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，輕裝修重裝飾時(shí)代下對(duì)設(shè)計(jì)師提出更高要求，所以在技師院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中需要引導(dǎo)學(xué)生重視細(xì)節(jié)處理，通過(guò)多元化的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的文化藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思想與時(shí)俱進(jìn)。此外，從教師角度講，培養(yǎng)出高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需要自身轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升自身專業(yè)教學(xué)能力，讓學(xué)生始終具有創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)而迎合時(shí)代發(fā)展和客戶需求，繼續(xù)推動(dòng)室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)健康發(fā)展。