基于自然拼讀法的小學英語語音教學創(chuàng)新

☉王 薔

小學時期是學生的英語啟蒙時期。語音作為語言的核心要素，是小學英語教學的重中之重。因為學生一旦形成了不標準的發(fā)音習慣，就會導致英語在未來的學習難度大幅增加，并影響到英語口語的正常使用。自然拼讀法作為能夠幫助學生掌握正確語音的教學方法，可助力小學階段的英語語音教學質量得到進一步提高。因此，有必要對基于自然拼讀法的小學英語語音教學進行研究，以發(fā)揮出自然拼讀法在語音教學中的優(yōu)勢。

一、自然拼讀法分析

英語是小學階段的一門重要學科。學生在接觸這門全新的語言時，最初往往會抱有極高的熱情與興趣，但是由于精力與興趣有限，所以在枯燥的英語學習中，很容易因各種因素所帶來的影響而消磨英語學習的興趣。例如，在語音學習時，由于學習方式過于乏味，簡單的跟讀等教學方式無法幫助學生掌握準確的英語發(fā)音，由于學習難度較高，學生很容易出現(xiàn)自暴自棄的心理。因此，在開展英語語音教學時，應該結合實際情況，找出適合小學生的教學方法，而自然拼讀法正是能夠提高學習效率、降低學習難度的一種教學方式。

自然拼讀法在教學期間，可以通過分析不同字母、字母組合之間的規(guī)律來進行英語教學。自然拼讀法教學的關鍵就是將字母、字母組合的規(guī)律教給學生，學生通過規(guī)律來掌握準確的英語發(fā)音。對于英語語音而言，由于26 個字母的發(fā)音各不相同，能夠組合出的單詞非常多，因此，學生在掌握自然拼讀法后，就可以讓英語學習變得事半功倍。有學者對譯林版小學英語教材進行過分析，發(fā)現(xiàn)小學階段學生需要掌握的英語詞匯，有90%以上的詞匯都可以利用自然拼讀法的規(guī)律來進行學習。因此，學生只要能在日常學習中熟練掌握自然拼讀法，就能使讀音、拼讀能力得到大幅提高。而且，在小學時期，很多學生還存在錯音、漏音的情況，而借助自然拼讀法能夠在一定程度上彌補讀音時的錯誤。在語音教學時，通過自然拼讀法可以幫助學生在腦海中建立起英語單詞音形關系，進而讓學習效果得到大幅提高。

二、自然拼讀法在小學英語語音教學中的價值

（一）加速語言學習

知識遷移可以借助一種已知的知識對學習知識造成積極影響。在進行英語語音教學時，同樣需要考慮知識遷移所帶來的影響。在英語學習期間，漢語能夠在一定程度上對學習質量造成影響。漢語作為母語，如果能夠在學習英語時找出英語和漢語之間的發(fā)展規(guī)律，就可以提高英語學習效率。例如，拼音中的f 與自然拼讀法中的/f/就存在對應關系，復韻母ou 也與雙元音/ou/的讀音類似。通過分析兩者之間的差異性與近似性，可以在英語語音學習中實現(xiàn)正向知識遷移，進而讓學生學習英語的效率得到提高。自然拼讀法的本質就是借助知識遷移來尋找英語讀音的規(guī)律，因此，只要學生能在學習過程中掌握自然拼讀法，就能讓小學階段的英語學習變得更加輕松。

（二）強化學生語音意識，提高拼讀能力

部分學者認為語音意識是一種元語言意識，還有一些學者覺得語音意識是音素意識，但無論語音意識的形態(tài)如何發(fā)生變化，都可借助自然拼讀法來對學生的語音意識進行優(yōu)化。語音意識的強化能夠大幅提高學生學習英語的拼讀能力。在自然拼讀法的作用下，學生能夠通過規(guī)律掌握英語拼讀規(guī)則與發(fā)音方法。教師通過幫助學生總結、歸納拼讀規(guī)律并開展針對性練習，可以讓學生對英語語音的認知得到進一步提高。自然拼讀法可將英語單詞拆分成為不同的音節(jié)，因此，學生在面對新單詞時，例如，課文中出現(xiàn)了單詞pet，就可以將/p//e//t/的發(fā)音相結合，以此來組成pet 的讀音。除此之外，自然拼讀法還可強化學生的自主學習能力。英語學習是一個長期的過程，如果能夠借助自然拼讀法幫助學生快速學習單詞，就能讓學生今后的英語學習變得更加順利［1］。

（三）增強學生學習英語時的自信心

在學習過程中，學習興趣是保證學習積極性的重中之重。只有在學習中具有足夠的自信，才能幫助學生利用自信心喚醒學習興趣。英語教師在語音教學中，需要對教學難度進行重點控制，通過幫助學生樹立學習的自信心，可以讓學生意識到自己具有良好的學習能力，進而避免因為死記硬背而消磨學習熱情。在利用自然拼讀法進行語音教學時，學生可以通過拼讀的方式來掌握從未見過的全新詞匯。當學生能夠在課堂中自主發(fā)現(xiàn)詞匯的正確讀法時，就能夠不斷積累學習英語的自信心，消除對英語學習的恐懼。

三、自然拼讀法在小學英語語音教學中的使用現(xiàn)狀

為了了解小學師生對自然拼讀法的真實看法，在研究期間通過調查問卷、訪談的方式收集了A 小學有關自然拼讀法教學的相關信息，分析對象主要為A 小學5 年級的師生。A 小學為了提高英語教學成績，以自然拼讀法為核心建立了一個實驗教學班級，通過將其與傳統(tǒng)教學的班級進行對比，以此來了解自然拼讀法是否能夠發(fā)揮出應有的教學效果。A 小學所選用的英語教材為譯林版教材，能夠保障實驗前后的單詞發(fā)音規(guī)則一致。

A 小學安排一名資深英語教師為5 年級兩個班級進行英語教學，一個班級為實驗班級，采用自然拼讀法進行語音教學。每個班級各50 人，實驗前兩班平均成績接近。在實驗開始、結束之前，教師會為班級學生提供內容相同的英語發(fā)音測試，以此來掌握學生的真實水平。為了了解自然拼讀法對學生詞匯發(fā)音能力的提升是否有效，普通班級在教學期間多數(shù)采用的是傳統(tǒng)教育中的聽讀與跟讀，而實驗班則開展了自然拼讀法教學，教學時間為三個月。

通過對兩個班級進行為期三個月的觀察，發(fā)現(xiàn)相較于普通班級，采用自然拼讀法的實驗班具有以下優(yōu)勢：第一，學生在英語課堂中的參與度較高。因為學生能夠結合自然拼讀法拼讀出未知單詞，所以能夠保持較為濃厚的學習興趣；第二，多數(shù)學生在快速閱讀中可以保證閱讀速度，英語表達能力強于普通班；第三，學生在面對一個單詞時，可以自動聯(lián)想起其他類似的英語單詞。在經(jīng)歷三個月的自然拼讀法教學之后，實驗班學生的平均成績超出了普通班五分，說明自然拼讀法具有較強的教學優(yōu)勢［2］。

四、自然拼讀法在英語語音教學中的應用

自然拼讀法在語音教學中具有非常明顯的優(yōu)勢，借助自然拼讀法可以提高英語語音教學的質量，在為學生打下良好基礎的同時能夠降低英語語音的學習難度。

（一）強化教師使用自然拼讀法時的教學能力

自然拼讀法與傳統(tǒng)教學方法不同。為了讓自然拼讀法發(fā)揮出應有的效果，就應幫助教師強化在使用自然拼讀法時的英語教學能力。通過定期開展教學培訓、講座等活動幫助英語教師逐漸積累經(jīng)驗，可讓教師在英語教學期間有效發(fā)揮出自然拼讀法的價值。對于多數(shù)小學而言，自然拼讀法的出現(xiàn)意味著要經(jīng)歷英語教學改革的陣痛期，所以為了將適應自然拼讀法的時間縮短，就應在校園內部定期開展自然拼讀法研討會，以此來讓教師相互交流自然拼讀法的育人經(jīng)驗。教師結合其他人的教學經(jīng)驗，可以在短時間內對自己的教學方式進行完善，并加深對自然拼讀法的理解。每一名英語教師所適合的語音教學模式各不相同，只有結合實際情況，才能有效制定出適合自己的教學模式，避免教學風格與自然拼讀法不契合而影響到教學效果。教師為了提高自己的育人能力，必須在教學過程中主動學習。因此，教師不僅要主動參加校園培訓，還應適當開展自我學習，只有不拘泥于教材中死板的課本知識，才能讓自然拼讀法打破傳統(tǒng)教學的限制，進而為學生提供更加良好的學習體驗。在此期間，還可以通過網(wǎng)絡平臺來關注其他學校優(yōu)秀教師對于自然拼讀法的解讀，只有不斷完善自己的教學能力，才能讓自然拼讀法發(fā)揮出應有的教學效果。

（二）明確教學目標，制定教學計劃

科學的教學計劃是保障教學效果的先決條件。英語語音學習雖然關注的是知識的獲取，但在自然拼讀法的作用下，學生的拼讀能力同樣是需要重點關注的目標。因為拼讀能力可在一定程度上決定學生的自主學習能力，所以，在利用自然拼讀法進行教學之前，教師應明確以能力培養(yǎng)為核心的教學目標，通過幫助學生認可并習慣自然拼讀法，以此來讓自然拼讀法發(fā)揮出應有的教育價值。在制定教學計劃時，為了讓教學計劃更加具有規(guī)范性，不僅讓教師要進行自主備課，在必要時還可以通過集體備課的方式來進行討論。這樣不僅能夠及時解決采用自然拼讀法可能出現(xiàn)的潛在問題，還能夠有效降低教師教學時的壓力與負擔，避免因為教師不熟悉自然拼讀法而影響到英語語音教學質量［3］。

（三）多元化教學打造趣味性課堂

在小學英語課堂中，很多教師因為不了解自然拼讀法而盲目認可傳統(tǒng)教學模式，所以很難在課堂中調動學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教學中，教師會通過帶讀的方式來進行英語教學，死記硬背很容易傷害學生的學習熱情；而借助自然拼讀法，則可以通過各種不同的教學模式，為學生提供一個多元化的英語課堂。例如，教師在課堂中講解單詞時，即可將當天需要學習的單詞以字母的形式印在卡片上，卡片分發(fā)完成后，讓學生來到講臺前自由組合單詞并讀出單詞，這樣便可以了解學生對單詞的掌握情況。除此之外，還可適當借助信息技術從網(wǎng)絡中收集單詞，以此來讓學生進行拼讀，通過網(wǎng)絡輔助教學，大幅提高學生的英語學習能力。

（四）循序漸進地開展自然拼讀法教學

自然拼讀法雖然能夠大幅降低英語語音的教學難度，但是任何一種教學模式都無法一蹴而就，所以在開展自然拼讀法教學時，應適當結合實際情況，由淺至深不斷強化學生的拼讀能力。在進行英語教學初期時，可以通過以聽為主的教學方式來幫助學生逐漸熟悉英語，各種英文歌曲、短片等資源都將成為幫助學生適應英語的關鍵。在通過聽的教學方式對英語有足夠了解之后，便可結合自然拼讀法來練習英語發(fā)音。當英語發(fā)音足夠熟練之后，便需要正式學習拼讀規(guī)律，并借助規(guī)律來強化學生自身的拼讀能力。拼讀同樣要堅持由易到難的練習方法，通過不斷增加拼讀的字母數(shù)量，可讓學生逐漸適應難度相對較高的英語發(fā)音。需要注意的是，自然拼讀法在教學中的最大困難就是拼讀規(guī)律記憶難度高，所以為了克服記憶困難，應該開展強化記憶練習?？赏ㄟ^編寫歌謠、繪本等教學方式來加深學生對自然拼讀法的記憶。通過加強學生對拼讀規(guī)律的認知，能最大限度地提高學生的英語拼讀能力［4］。

（五）幫助學生提高課堂參與度

在英語課堂中，很多學生往往是被動參與課堂，在課堂學習中過于被動往往會影響到學生的學習效率。對于學生而言，只有端正學習態(tài)度，在學習中更加主動，才能讓吸收知識的效率得到大幅提高。因此，教師在自然拼讀法的支持下，應該適當調整教學模式，通過靈活多變的教學方法，在一定程度上提高學生的學習興趣，并調動學生主動參與到課堂學習中。在教學過程中，教師要結合學生的課堂學習狀態(tài)來活躍課堂氣氛，在備課期間提前想好兩個或以上的短時間游戲，可以在學生走神嚴重時利用游戲來調動積極性。一般而言，小學生的注意力會在15 分鐘左右下降，所以課堂中的重點內容要提前進行教學。需要注意的是，不同情況下選擇調動氣氛的方式不同，如，有效提問等方法都可以在短時間內吸引學生的注意力，但是為了長期保障學生的課堂參與度，就應該提前做好教學預案，通過調節(jié)課堂節(jié)奏來提高自然拼讀法的教學效果。

總而言之，自然拼讀法在小學英語教學中的優(yōu)勢非常明顯。通過對自然拼讀法進行分析，可以幫助學生了解英語拼讀規(guī)律，提高學生的拼讀能力與自主學習效率。相信隨著更多人認識到自然拼讀法的價值，小學英語語音教學將會在自然拼讀法的推動下得到長足發(fā)展。