淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

邵洪奎

作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占很重要的位置，教師要根據(jù)作文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，不斷增強(qiáng)寫作樂趣，設(shè)計(jì)一些科學(xué)、新穎和帶有靈活性和啟發(fā)性的教法，引導(dǎo)學(xué)生寫作，真正讓學(xué)生愛上作文。

一、注重作文引導(dǎo)，讓學(xué)生“樂于作文”

現(xiàn)行教材中的作文訓(xùn)練，有靈活自由的命題要求、新穎多樣的作文形式，能給學(xué)生以新鮮感和一定的自由選擇權(quán)，提高學(xué)生的寫作興趣。在此基礎(chǔ)上，可開辟新的作文形式來豐富學(xué)生的作文學(xué)習(xí)。如創(chuàng)設(shè)“童話作文”“想象作文”“應(yīng)用作文”，甚至讓學(xué)生走訪社區(qū)或采訪特定的人群，寫出調(diào)查報(bào)告等，以此來豐富作文訓(xùn)練形式。在這些形式的訓(xùn)練中，學(xué)生們的寫作語(yǔ)言和表達(dá)能力都得到了應(yīng)有的訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠深切地體會(huì)到寫作的樂趣。另外，教師平時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看自己喜歡的課外書籍、報(bào)刊，多讀多積累，這樣寫出的作文才有文采?？鬃釉唬骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！币虼耍瑢懞米魑牡那疤崾秦S富學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。這就要求學(xué)生廣泛涉獵，搜集信息，積累豐富的感性材料。這樣既可提高他們分析文章的能力，又在一定程度上激發(fā)寫作興趣。

二、與生活聯(lián)系，讓作文“言之有物”

文章即生活。筆者經(jīng)常有意識(shí)地讓學(xué)生感受生活，通過觀察、想象來豐富自身語(yǔ)言。如讓學(xué)生在家里學(xué)洗衣服、做飯、整理房間等，但事先一定要求學(xué)生必須親自去做，然后將過程中的所做、所思、所感真實(shí)、具體地寫下來。學(xué)生對(duì)此種形式的作文非常樂意接受。因?yàn)樗麄兗饶芡ㄟ^自己的努力，熟練地掌握各種家務(wù)來表現(xiàn)自我，肯定自己的生存價(jià)值，又感到在寫作中有話可說。他們?cè)谧黾覄?wù)時(shí)表現(xiàn)得非常積極，并獲得自己獨(dú)有的勞動(dòng)體驗(yàn)。在這樣的情況下再引導(dǎo)學(xué)生作文，便可以喚起他們的創(chuàng)作靈感，寫出真實(shí)且富在內(nèi)涵的作文。筆者曾讓學(xué)生以“我喜歡”為題寫一篇作文。這是一篇源于生活的半命題作文，可以寫人、寫景等，這時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥、拓展他們的思路，鼓勵(lì)他們大膽想象，這樣他們的創(chuàng)作靈感就會(huì)被激發(fā)出來。記得，其中有一位學(xué)生寫《我喜歡大自然》，他從綠油油的小草寫到環(huán)境的綠化建設(shè)，又寫了人的身體健康，整篇文章既表現(xiàn)出大膽的想象，又符合生活實(shí)際。這樣的作文課，給學(xué)生帶來了快樂，喚起了他們積極寫作的靈感。

三、善于營(yíng)造氛圍，使學(xué)生寫作“輕松自如”

在學(xué)生習(xí)作中，教師除了重視寫，還要重視說。在“說”中，教師要以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽說出自己心中的所思、所感。有時(shí)學(xué)生說出一些新奇的構(gòu)思，教師也應(yīng)該肯定他們這種敢想、敢說的勇氣和別出心裁的思路。在集體評(píng)議時(shí)，耐心傾聽、適時(shí)指導(dǎo)。為了使文章有文采、有韻味，教師要鼓勵(lì)他們?cè)谖恼轮星‘?dāng)運(yùn)用成語(yǔ)、典故或名人掌故、詩(shī)句等，修改作文時(shí)，也要留給學(xué)生充足的時(shí)間和更大的空間，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到評(píng)改活動(dòng)中，去親身感受、品味、欣賞，從而學(xué)會(huì)傾聽、溝通、分享。

四、重視積極評(píng)價(jià)，使“鼓勵(lì)”成為一種動(dòng)力

有人說：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”對(duì)于學(xué)生的作文，教師要抓住其閃光點(diǎn)積極評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激起學(xué)生樂于作文的內(nèi)在動(dòng)力。教師還可以有意識(shí)地從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方位、多渠道為學(xué)生營(yíng)造氛圍，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和展示自我的舞臺(tái)。在校園里，通過校園廣播站、班報(bào)、校內(nèi)刊等平臺(tái)為學(xué)生提供作文展示的機(jī)會(huì)；與家長(zhǎng)積極溝通，并讓學(xué)生將自己的作文讀給父母聽，使之獲得來自父母肯定和表?yè)P(yáng)；同時(shí)，還可以組織學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，并要求學(xué)生將活動(dòng)中的所想、所感、所獲寫下來，鼓勵(lì)他們踴躍投稿。這樣，學(xué)生就會(huì)在積極的評(píng)價(jià)中培養(yǎng)興趣，從而樂于作文。在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的贊揚(yáng)聲中得到了力量，并激發(fā)自己的寫作動(dòng)力，真正把作文當(dāng)成一件快樂的事情，而他們的作文水平自然就會(huì)得到提高。