淺談在高中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)

石亞青

跨文化交流能力指的是尊重世界文化的多樣性，以及在不同文化之間進(jìn)行有效交流的能力。我們知道語言是一種重要的交流手段，因此，在英語學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都應(yīng)具備一定的跨文化意識，這就要求高中英語教師應(yīng)該在提高英語教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在提高對外國文化的了解方面，教師應(yīng)首先加深自身對語言和文化之間關(guān)系的理解，同時(shí)通過采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的跨文化意識。

一、提高高中英語閱讀能力

英語閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，它是建立在對英語文化的理解的基礎(chǔ)之上的。由于國家的歷史和文化發(fā)展的深層原因，我國和英語國家在風(fēng)俗、習(xí)慣和民間傳統(tǒng)等各個(gè)方面都存在顯著差異。而不同地域的英語國家間的文化也存在著差異。比如：想了解美國文化，可以首先通過鄉(xiāng)村音樂入手進(jìn)行了解；而如果想了解英國文化，可能需要通過詩歌和文學(xué)等方面開始了解它。因此，在英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀，感受不同的文化內(nèi)涵，促進(jìn)對英語語言的理解。

二、加強(qiáng)英語的詞匯教學(xué)

句子的構(gòu)成部分是詞匯，詞匯是構(gòu)成語言的基本內(nèi)容，所以，學(xué)習(xí)英語的首要前提是加強(qiáng)對詞匯的理解。詞匯的學(xué)習(xí)和英語文化的學(xué)習(xí)也存在著密切的聯(lián)系，學(xué)生們只有掌握了詞匯的構(gòu)詞形式，才能夠理解英語文化的內(nèi)涵。一般來說，隨著社會的發(fā)展，文化也會有明顯的變化，這會體現(xiàn)在人們的語言習(xí)慣和單詞的構(gòu)詞方式上。學(xué)生只有了解單詞的演變和含義，才能真正了解英語國家的文化。例如，英語單詞也包含褒義詞和貶義詞。相同的詞可以表達(dá)不同的意思，或者相同的意思可以用不同的詞表達(dá)。因此，加強(qiáng)英語詞匯教學(xué)可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對英語文化的學(xué)習(xí)和了解。

三、加強(qiáng)英語口語練習(xí)和培養(yǎng)

從英語學(xué)習(xí)的過程中不難看出，口語是不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它也是英語交際的主要形式。英語口語蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置不同的教學(xué)情境，為學(xué)生的口語練習(xí)提供空間。加強(qiáng)口語練習(xí)可以有效促進(jìn)學(xué)生對英國文化的了解，把握英語文化的內(nèi)涵。教師還應(yīng)充分利用課本聽力和閱讀材料提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)與他人溝通的能力，讓學(xué)生知道他們應(yīng)該根據(jù)時(shí)間、場合和對象做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并遵守英語溝通的基本禮儀。

四、利用課外活動，培養(yǎng)跨文化意識

英語教學(xué)不僅要求教師在課堂上完成基本的語言學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生提供時(shí)間、環(huán)境和實(shí)際的交流機(jī)會。教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生觀看英語電影、電視和視頻，還可以舉辦英語競賽和英語辯論比賽，組織學(xué)生發(fā)表英語演講，討論相關(guān)英語文化現(xiàn)象和文化內(nèi)容。戲劇表演活動被認(rèn)為是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的一種有效學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供英語表演的空間和舞臺。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)建英語角和英語休息室，定期開展一些信息豐富和有趣味的活動，以便學(xué)生在實(shí)踐中正確使用英語語言，讓學(xué)生更順暢地用英語與他人進(jìn)行交流。

簡言之，教師應(yīng)從英語教學(xué)的特點(diǎn)入手，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，提高學(xué)生對英語文化知識的理解，從而提高學(xué)生的跨文化意識。在充分理解中國文化和英語國家文化差異的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)能力。