新課標(biāo)教材小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提升策略探究

王傳年

摘要：閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革中重要一環(huán)，也在一定程度上影響著我國素質(zhì)教育。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展語言文字運用能力和創(chuàng)新思維、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等具有重大意義。而以往的部分教師在教學(xué)中“重知識、輕能力”，他們對課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不夠，再加上部分學(xué)生不會主動思考和學(xué)習(xí)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏自主性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生理解與運用知識的能力。在這樣的背景下，本文主要就新課標(biāo)教材小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提升策略開展研究與分析，并提出一定的建議以幫助小學(xué)生更好地掌握語文知識，提升語文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其能力的全面發(fā)展與提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) ?小學(xué) ?語文 ?閱讀教學(xué)

引言：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，也可以說是一種培養(yǎng)學(xué)生語言文字處理能力不可或缺的手段，它能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中理解和運用所學(xué)的語文知識，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展、智力開發(fā)和創(chuàng)造性活動中，是培養(yǎng)語言文字能力以及形成良好語感，提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。[1]因此，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率是廣大一線小學(xué)語文教育工作者需要關(guān)注的重點之一。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，學(xué)生的興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動力、提高課堂效率和效果的重要因素。這就需要教師結(jié)合不同階段、不同學(xué)生的特點設(shè)計有針對性且富有創(chuàng)意又具有可行性課程來進(jìn)行教育引導(dǎo)，從而使每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中體驗到快樂，并且使學(xué)生在語文知識技能與情感態(tài)度價值觀等方面得到進(jìn)步。

具體來說，在小學(xué)語文部編版教材中《慢性子裁縫和急性子顧客》的閱讀教學(xué)時，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)式閱讀和引導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生對課文文本進(jìn)行深入思考。例如在本課中，教師可利用情景再現(xiàn)的方式展開想象和表演的教學(xué)活動。在課上教師可先讓學(xué)生進(jìn)行大體閱讀，掌握其中的故事內(nèi)容主線，分清楚其中的人物，體會人物的性格特點。然后，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行角色扮演活動。其中組內(nèi)成員可針對文章內(nèi)容以及對話添加自己的創(chuàng)作與想象。隨后，教師可組織小組開展表演活動，展示自己獨特見解。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的看法，提出新穎的觀點等等。這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為一個有意義的集體活動。

二、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成的，它對個體發(fā)展具有重要作用，良好的閱讀能力能夠促進(jìn)兒童智力、語言和思維等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師的課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都對培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)具有重要影響。所以，教師應(yīng)注重促進(jìn)自己對于教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況的了解與掌握，也注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生學(xué)會朗讀，并能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己對文章的理解。同時也應(yīng)注意引導(dǎo)小學(xué)生掌握基本閱讀技巧。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文部編版教材中《蜜蜂》的閱讀教學(xué)時，教師要注意提高小學(xué)生對詞義理解能力以及語篇結(jié)構(gòu)規(guī)律掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與記錄讀書筆記，并養(yǎng)成自覺、自主思考等習(xí)慣。同時也要提高獨立分析問題、解決實際問題能力。此外還要形成積極向上的認(rèn)真態(tài)度，并敢于質(zhì)疑他人觀點或看法，善于聽取與閱讀相關(guān)建議，勇于向別人請教自己理解、反思及評價等，鍛煉學(xué)生的思維方式以及表達(dá)技巧。

三、合理使用多媒體技術(shù)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有效地運用多媒體技術(shù)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知水平提升等方面起著重要作用。[2]在小學(xué)語文閱讀課中，教師可以利用這一優(yōu)勢來進(jìn)行高效的閱讀教學(xué)。舉例來說，在小學(xué)語文部編版教材中《趙州橋》的教學(xué)中，教師可通過多媒體課件的形式來展示文本內(nèi)容和相關(guān)知識點。如，教師可在課件上制作一些圖片或者音頻資料供學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)與思考，或者是將一些與本課主題相關(guān)聯(lián)或是能引起共鳴的話題編成小故事，使學(xué)生能夠更好地理解課本中所學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

總的來說，在新課標(biāo)頒布后，我國的語文教育改革已經(jīng)進(jìn)入了一個全新階段，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其對語文學(xué)習(xí)的濃厚熱情是語文教師需要注意和努力解決并加以研究的問題之一。而通過閱讀教學(xué)可以有效培養(yǎng)小學(xué)生良好情感態(tài)度、健全人格及創(chuàng)新精神。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，要重視學(xué)生自主性發(fā)展以及個性化發(fā)展，積極開展多種形式教學(xué)活動以促進(jìn)其全面健康成長，并且在這個過程中，要注重合理發(fā)揮多媒體輔助作用以提升課堂感染力與吸引力，從而提高學(xué)生對于語文教材中內(nèi)容的理解與體會，以實際行動將新課標(biāo)教材改革理念貫徹落實于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，使其真正發(fā)揮實效性和價值導(dǎo)向功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]有玲臻. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略探究[J]. 世紀(jì)之星——小學(xué)版，2021（17）：2.

[2]李威. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提升策略探究[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（011）：51.