“綜合型高中”辦學(xué)思路探討

鄭濤　劉京

摘要：“綜合高中”由來(lái)已久，是一種為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供對(duì)口升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式。普通高中發(fā)展為“綜合型高中”目前尚未成型，如何發(fā)揮普通高中優(yōu)勢(shì)的同時(shí)能在學(xué)生技能、專業(yè)培養(yǎng)上多點(diǎn)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)多途徑育人方式是“綜合型高中”辦學(xué)的主要方向，也是近幾年我們一直在探索的教育走勢(shì)。本文從多方面入手解決此類問(wèn)題，以期找到學(xué)校轉(zhuǎn)型的方式方法。

關(guān)鍵詞：綜合型高中 ?價(jià)值 ?辦法

山東省青州第三中學(xué)（簡(jiǎn)稱青州三中）“綜合型高中”的辦學(xué)思路源于2019年山東省的“綜合高中”試點(diǎn)和2021年的“職教高考班”試點(diǎn)。在試點(diǎn)的過(guò)程中學(xué)校結(jié)合自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，賦予其符合時(shí)代發(fā)展潮流的“綜合型”教育生態(tài)，以“一體三翼”提升學(xué)校教育教學(xué)水平，以多元化育人方式提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、綜合型高中辦學(xué)價(jià)值

（一）綜合型高中既包含普通高中學(xué)生，也包含中職專業(yè)學(xué)生。普通高中側(cè)重于夏季高考，中職學(xué)生側(cè)重于職教高考（春季高考）。兩種形式的高考有機(jī)融合，肩負(fù)起基礎(chǔ)與發(fā)展相結(jié)合、文化與技術(shù)并行、升學(xué)與就業(yè)兼顧的多重任務(wù)，在這樣的辦學(xué)模式下能夠滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)適合新時(shí)代需求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的多樣性與創(chuàng)新性。學(xué)校育人方式的多元化是以多樣化課程體系為載體的，而多樣性與創(chuàng)新性的課程體系落腳點(diǎn)是校本課程的研發(fā)與開(kāi)設(shè)。針對(duì)學(xué)生發(fā)展的需求，使學(xué)校開(kāi)發(fā)有價(jià)值、可實(shí)施、易評(píng)價(jià)的校本課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域都能找到適合自己的課程。

（三）暢通普、職通道，改變單一育人方式。高中教育以文化科理論學(xué)習(xí)為主，中職教育則文化科理論與技能學(xué)習(xí)并重。夏季高考重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的學(xué)習(xí)理解程度，職教高考更注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。兩者各有側(cè)重，對(duì)于學(xué)生個(gè)體具備的不同優(yōu)勢(shì)能力做到側(cè)重點(diǎn)不同，更利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

（四）育人方式多元化推動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新與發(fā)展。在育人方式多元化的探索中，為促進(jìn)學(xué)生的全面、自主、個(gè)性化的發(fā)展，學(xué)校從“思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技能、其他”等七個(gè)方面建立了多樣化的評(píng)價(jià)體系，既有教師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生的自評(píng)，既注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，又重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，形成了一種社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生及專家評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系，以引導(dǎo)、公平、公正、公開(kāi)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、綜合型高中辦學(xué)基本思路

遵循“一體三翼”原則?！耙惑w”指統(tǒng)一的主題，即“關(guān)愛(ài)每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)”?！叭怼敝溉N發(fā)展途徑，即“普通類培養(yǎng)、特長(zhǎng)類培養(yǎng)、中職類培養(yǎng)”為學(xué)?；景l(fā)展方向，立足學(xué)校特色發(fā)展，以學(xué)校自身文化理念與特色項(xiàng)目為突破點(diǎn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，逐漸形成有自身“味道”的辦學(xué)模式、育人方式。

學(xué)校確立“以多元化育人方式促進(jìn)學(xué)生特色化發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多種辦學(xué)模式，避免走“單一化”的老路，積極發(fā)揮學(xué)校自主性與能動(dòng)性，進(jìn)行校本化的思考，探索出了一條適合本校的特色化辦學(xué)之路，重點(diǎn)有以下三方面。

（一）普通類培養(yǎng)。立足學(xué)校實(shí)際，全面開(kāi)展學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育和高考政策解讀，引導(dǎo)學(xué)生理性選科，找到學(xué)生感興趣、可發(fā)展學(xué)科。教學(xué)中對(duì)教師強(qiáng)化課堂的“有趣·有效”，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“思維導(dǎo)圖”對(duì)學(xué)習(xí)的助力作用。重視各類活動(dòng)對(duì)學(xué)生品格的養(yǎng)成。將特長(zhǎng)類、技能類課程作為學(xué)校的校本課程，增加學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)、技能的了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

（二）特長(zhǎng)生培養(yǎng)。制定合理的特長(zhǎng)生分流機(jī)制。依據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好及潛力確定特長(zhǎng)生，細(xì)化培養(yǎng)方案。同時(shí)，積極探索藝體專業(yè)教師業(yè)務(wù)提升機(jī)制。優(yōu)化基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的“有趣·有效”藝體課堂教學(xué)模式、專業(yè)教師激勵(lì)方案，錘煉藝體教師的教學(xué)基本功。

（三）中職類培養(yǎng)。面向初中畢業(yè)生招錄部分動(dòng)手能力較強(qiáng)的中職生，同時(shí)在普通高中生中分流部分對(duì)技能操作有一定興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生提供一條發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。暢通普、職互轉(zhuǎn)渠道，在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)的道路上積極探索，逐漸形成了符合學(xué)校特色的辦學(xué)模式。

三、綜合型高中實(shí)施辦法

根據(jù)現(xiàn)行高考分類，實(shí)施“1+2”方式將普通高中教育和職業(yè)高中教育融合在一起?！?+2”即高一年級(jí)主要執(zhí)行普高課程計(jì)劃，同時(shí)校本課程滲透特長(zhǎng)類教育和職業(yè)教育思想，讓學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)和職業(yè)教育有一定的認(rèn)知，初步預(yù)設(shè)自己的發(fā)展方向；高二年級(jí)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及自身意愿，實(shí)行三類教育分流，分流后實(shí)施不同教學(xué)方案。

學(xué)校統(tǒng)籌學(xué)籍管理，規(guī)劃發(fā)展方向?？茖W(xué)規(guī)劃課程，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。細(xì)化基礎(chǔ)類、校本類、技能類三大課程實(shí)施，課程設(shè)置靈活，為學(xué)生成才提供多元選擇，提供彈性課程選修制度，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，打破班級(jí)界限，做到“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”。

2018年9月全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，概括了教育在新時(shí)代的重要地位——“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)了對(duì)教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚。作為基礎(chǔ)教育和高等教育銜接的高中、中職類學(xué)校，要更新辦學(xué)理念，明確辦學(xué)方向，把握 “何時(shí)做、做什么、怎么做”，要站在“中華民族偉大復(fù)興”的立場(chǎng)上，積極探索多種育人方式，以培養(yǎng)有助于社會(huì)進(jìn)步、有助于學(xué)校發(fā)展、有助于民族復(fù)興的人才為根本目標(biāo)。