初中道德與法治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究

楊良輝

摘要：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是許多初中道德與法治課教師不斷探索的課題，也是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的重要手段。筆者結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的策略，希望可以對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) ?道德與法治課 ?教師指導(dǎo)

初中道德與法治課教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)分析和解決問題，獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

一、初中道德與法治課教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的不足

（一）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不夠

目前，一些道德與法治課教師注重的是講完課本知識(shí)，通過筆記和練習(xí)讓學(xué)生讀寫背默，輔助講解題技巧，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）對(duì)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不夠

在預(yù)習(xí)新課，例如七下第一課第一框《成長的不僅僅是身體》時(shí)，如果教師沒有具體地指導(dǎo)和方向要求，學(xué)生就不清楚怎么預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)效率自然不高。

二、初中道德與法治課教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

筆者認(rèn)為教師們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，注重對(duì)自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，利用好課外時(shí)間和課外資源等。

（一）培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)方法

“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)、自主和獨(dú)立，才能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。”[1]筆者建議，道德與法治課教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法，比如小組合作、簡單筆記、簡要復(fù)述、簡明提綱、概要小結(jié)、找關(guān)鍵詞、繪制知識(shí)框架等這些都是常用的自主學(xué)習(xí)方法。在此對(duì)參與小組合作、閱讀教材文本兩個(gè)方法進(jìn)行研究。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與和合作意識(shí)，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生克服等靠要思想。[2]

（二）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣

在安排初中道德與法治課預(yù)習(xí)上，不占用課堂時(shí)間，把預(yù)習(xí)全部放在課外完成，教師精心設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，給學(xué)生明確提出預(yù)習(xí)時(shí)間和預(yù)習(xí)目標(biāo)，一般來說新課預(yù)習(xí)10分鐘左右，預(yù)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)可以不同。比如布置這樣一個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)：請大家針對(duì)交通規(guī)則保障行人安全來預(yù)習(xí)七年級(jí)下冊第九課第2框《法律保障生活》，談?wù)劷煌ㄒ?guī)則在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?預(yù)習(xí)也給出明確的指導(dǎo)，那教師上課就可以針對(duì)這些不理解的做重點(diǎn)啟發(fā)和講解。

在指導(dǎo)學(xué)生利用課外資源上，初中道德與法治應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，開拓課外時(shí)間，道德與法治的學(xué)習(xí)更有廣度深度。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊第一單元第一課第一框《人與社會(huì)》，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱弄清“社會(huì)的內(nèi)涵和起源”“人的本質(zhì)”等，這對(duì)學(xué)生理解教材的幫助非常大。

總之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的自主意識(shí)與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生受益終生。教學(xué)活動(dòng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)"的互動(dòng)過程，只有加強(qiáng)與學(xué)生交流，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生講解真實(shí)案例，才能幫助學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠華.關(guān)于自主學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐[J].遼寧教育，2006（06）.

[2]葉劍東.初中《道德與法治》課自主學(xué)習(xí)方法探索[J].速讀旬刊，2017（3）.