淺析小學(xué)語文作文素材積累

劉印麗

摘要：學(xué)生的寫作水平反映了他們的語文知識應(yīng)用能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘課本中的素材，并將其應(yīng)用到自已的作文中。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的知識，還有助于他們積累有用的素材。日常生活中有許多令人開心的事情，這些都可以成為作文的一部分。教師需要在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解和表達(dá)。教師可以通過組織課外活動來幫助學(xué)生積累素材。這些活動可以逐步提高學(xué)生的素材積累能力。

關(guān)鍵詞：作文素材 寫作培養(yǎng) 語文教學(xué)

在語文課堂上，寫好作文是一項十分重要的任務(wù)。學(xué)生的寫作水平反映了他們的語文綜合應(yīng)用能力，但是在實際寫作中，他們在生活素材積累方面存在不足。教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的素材積累能力，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高他們的作文水平。

一、從教材中尋找素材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘課本中的素材，并將其應(yīng)用到自己的作文中。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的知識，還能有助于他們積累有用的素材。教師應(yīng)該不僅要讓學(xué)生熟練掌握教材內(nèi)容，還應(yīng)該讓他們模仿文章的寫作技法，通過這種方式，學(xué)生能夠逐漸將所學(xué)理論知識滲透到自已的寫作中，從而提升自己的能力。在學(xué)習(xí)一篇課文時，教師應(yīng)該先對課文加以講解，分析表現(xiàn)方法、記敘方式和作文技法。接著，讓學(xué)生嘗試寫一篇記敘文，并模仿課文的寫作方式。最后，在自己的作文中加入從文中學(xué)到的知識點，這樣的話能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章，也能夠提高他們的寫作能力。

二、在日常生活中尋找素材

藝術(shù)源于生活，但又超越了日常生活。日常生活中有許多令人開心的事情，這些都可以成為作文的一部分。讓學(xué)生在寫作中融入一些生活內(nèi)容，能夠讓他們的作文更富有生活氣息。因此，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何仔細(xì)觀察生活，并用心去感受，積累素材，以提升自己的觀察能力。教師需要在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解和表達(dá)。透過觀察生活中的美好事物，可以提升學(xué)生的觀察力和思考力。為了幫助學(xué)生積累素材，教師應(yīng)該布置一些有關(guān)人物形象刻畫的作文題目，不限臨摹對象，但是需要學(xué)生仔細(xì)觀察，并且提供寫作思路和完善內(nèi)容的點撥。此外，教師還應(yīng)該給小學(xué)生提供一些鍛煉寫作能力的機會，以便他們能夠更好地完成寫作。讓學(xué)生進(jìn)行一系列實踐性的練習(xí)，比如記錄日常生活中的細(xì)節(jié)，或者是班級里有趣的事情，這樣能夠幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并且能夠提高他們的素材積累能力。教師應(yīng)該通過循序漸進(jìn)的練習(xí)來教授學(xué)生豐富的寫作技巧。在節(jié)日期間，教師可以給學(xué)生布置一個有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的作文練習(xí)，讓他們自主完成。[1]

三、從課外活動中尋找素材

學(xué)生們在校園里渡過了美好的時光，他們在課堂之外的日常生活也應(yīng)是多姿多彩的。因此，教師可以通過組織課外活動來幫助學(xué)生積累素材。這些活動可以逐步讓學(xué)生拓展思維，并提高他們的素材積累能力。教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生參與實踐的熱情，并鼓勵他們主動參與課外實踐。在課外活動中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)實踐的樂趣。在設(shè)計實踐活動時，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和生活實際進(jìn)行一些有益的嘗試。

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，因為這是一種有效的素材積累方式，將所見所聞寫入日記中，可以使學(xué)生提高寫作能力。教師可以鼓勵學(xué)生分享和交流日記，并在寫作過程中給予指導(dǎo)，幫助他們提高寫作效率。[2]

四、在體驗生活中積累素材

在小學(xué)語文寫作中，學(xué)生經(jīng)常會選擇一些名著作為素材，這需要學(xué)生反復(fù)閱讀。作家們也是通過對日常生活中事件的再創(chuàng)造來創(chuàng)作富有美感的作品的，他們在作品中運用各種寫作手法來描述事物。因此，如果學(xué)生想要在自已的文章中融入更多的素材，并表達(dá)自身的真實情感，那么他們應(yīng)該走進(jìn)生活，親自去感悟，從中獲得更多的啟示。生命就像一本書，需要我們不斷學(xué)習(xí)和改變，才能形成獨特的情感。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地探索生命，不斷地思考和感悟，懂得更多的人生哲理，進(jìn)而提升自身的寫作水平。通過這種方式，不僅有助于學(xué)生提高寫作能力，還有助于加深學(xué)生對生活和生命的思考。教師還必須鼓勵學(xué)生去體驗生活，并通過寫作來幫助他們更好地理解人生，為他們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。所有的素材都來源于日常生活，只有通過認(rèn)真思考和深入理解，才有助于提升學(xué)生的能力。教師還要運用日常生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深層含義，幫助學(xué)生觀察生活，體悟道理，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力過程中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅要教會學(xué)生怎樣正確地積累素材，還要鼓勵學(xué)生自主閱讀和寫作。教師需要不斷指導(dǎo)學(xué)生積累素材，并幫助他們彌補不足，以便養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣、掌握寫作技巧，最終提升語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周綠萍.“材”源活水——如何引導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材[J].新課程（教研版），2021（10）.

[2]潘敏.堅持“兩結(jié)合”，積累作文素材[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2019（8）.