守護(hù)盲童，他專業(yè)又長(zhǎng)情

王剛 潘麗萍 田薇

“他真的是‘從群眾中來，到群眾中去！”

“有那么好嗎？”

“有！特別有！”

在太原市盲童學(xué)校的一間教室里，盲生們興高采烈地向我們?cè)V說著他們心目中的趙校長(zhǎng)。透過這句用詞不太“恰當(dāng)”的評(píng)價(jià)，我們大致明白，孩子們要表達(dá)的意思是“趙校長(zhǎng)經(jīng)?！蛉雽W(xué)生內(nèi)部，‘蹲下身子與學(xué)生交流”。這些“評(píng)價(jià)”也在我們接下來的采訪中得到了印證。

孩子們口中的趙校長(zhǎng)就是太原市盲童學(xué)校的校長(zhǎng)趙謹(jǐn)。1989年，從南京特殊教育師范學(xué)院畢業(yè)的趙謹(jǐn)被分配至太原市盲童學(xué)校任教。值得一提的是，這所師范學(xué)院始建于1982年，是教育部創(chuàng)辦的中國(guó)第一所特殊教育師范院校，也是全國(guó)唯一獨(dú)立設(shè)置的特教師范本科院校。趙謹(jǐn)成為了該校第一批特教師范生中的第一位班長(zhǎng)?？梢哉f，從事特殊教育，他是“專業(yè)”的！

擔(dān)子加身，需細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)

由于趙謹(jǐn)工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心、踏實(shí)熱情，剛進(jìn)學(xué)校沒多久，就在教學(xué)的同時(shí)擔(dān)負(fù)起總務(wù)工作。從此，他就和盲生吃住在一起，無論寒暑假還是節(jié)假日，他都堅(jiān)守崗位，越是重大節(jié)假日，越不敢離開學(xué)校一步。

2017年底，原本分管后勤工作的趙謹(jǐn)接任校長(zhǎng)一職。身為一校之長(zhǎng)，趙謹(jǐn)肩上的擔(dān)子更重了，可細(xì)致入微依然是他的工作常態(tài)。學(xué)校有12個(gè)年級(jí)，分別是小學(xué)1-6年級(jí)、初中7-9年級(jí)、職高1-3年級(jí)，各年級(jí)都是單軌制，總共有學(xué)生120余人。趙謹(jǐn)對(duì)每一個(gè)盲生的名字、班級(jí)、家庭情況、性格喜好甚至飲食習(xí)慣都了如指掌。大到校舍的維修加固，小到孩子們冬天的棉衣棉被、夏天的短袖涼席，端午節(jié)的粽子、冬至的餃子，他事事操心、思慮周全。

在校園里，我們發(fā)現(xiàn)，不算大的院子里充滿了“細(xì)節(jié)”。各種墻面的轉(zhuǎn)角處、柱子轉(zhuǎn)角的方形棱全部都被改成了弧形，并用膠皮墊作了防護(hù)?！皩W(xué)生們看不見，磕磕碰碰經(jīng)常發(fā)生，我們盡可能多考慮細(xì)節(jié)，減少受傷?！睘榉乐姑ど軅?，他改造了學(xué)生宿舍里的熱水水龍頭，在空調(diào)外機(jī)周圍裝上了防護(hù)欄、在樓道里加裝窗戶……平常舉措的背后是趙謹(jǐn)對(duì)盲生生活質(zhì)量的精細(xì)考量。趙謹(jǐn)說：“為盲生辦實(shí)事、做好事是我的職責(zé)所在，只要是有利于盲生的事情，不管大事小事都要做?！?0多年來，他一心撲在工作上，寒暑假從不休息，建設(shè)學(xué)校門球館、加固改造校舍危房、綠化操場(chǎng)……他把“家”搬到了學(xué)校。

看不見的世界，摸得著的“五彩斑斕”

特教學(xué)校的孩子年齡跨度比較大，學(xué)校本著因材施教的原則，重點(diǎn)分三類學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。第一類是單純的盲孩子，自理能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)校重點(diǎn)在知識(shí)技能方面培養(yǎng)他們，讓他們通過單考單招走進(jìn)大學(xué)。“至今已經(jīng)培養(yǎng)了13名大學(xué)生了”，趙謹(jǐn)欣慰地說，“其中一個(gè)女孩現(xiàn)在在社區(qū)醫(yī)院當(dāng)大夫，還有一個(gè)男孩在國(guó)外學(xué)習(xí)交流，他們都是黨員。”趙謹(jǐn)很清楚，對(duì)于盲童來說，學(xué)習(xí)義務(wù)教育階段的課程有多么艱難，“特別是數(shù)學(xué)這些理科類的知識(shí)，相對(duì)抽象，全靠老師講，盲生靠摸圖建立空間想象?！壁w謹(jǐn)剛?cè)胄５臅r(shí)候就執(zhí)教數(shù)學(xué)一科，他深知看不見的孩子學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的艱難，也十分清楚教師實(shí)施教學(xué)的不易。所以，13名大學(xué)生的“出爐”著實(shí)不易，令人佩服。

第二類是學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的盲童，學(xué)校對(duì)他們的培養(yǎng)方向是職業(yè)教育，讓他們學(xué)習(xí)按摩，保證他們將來走入社會(huì)可以自食其力。第三類是全盲、智力較弱的孩子，學(xué)校主要培養(yǎng)他們的生活能力。對(duì)于這兩類盲生，趙謹(jǐn)同樣竭盡所能為他們提供形式多樣的課程———

“這是用板藍(lán)根的葉子、石灰和堿做的染料……板藍(lán)根能抗菌消炎，姜黃能通經(jīng)止痛，盲學(xué)生學(xué)習(xí)按摩，將來他們可以把各種不同功效的布應(yīng)用到按摩中?！痹趯W(xué)校的手工教室里，任育萱老師向我們介紹著學(xué)生上課用的材料。放眼望去，一間小小的教室里，學(xué)生的手工作品琳瑯滿目，印染的、縫制的、串珠的、手繪的……“所有的圖案都是盲生鎖的邊”，任老師拿起一件縫制的作品，欣慰地介紹道，“盲人怎么能縫紉呢？但是校長(zhǎng)買了很多材料讓我們嘗試，我們這才開始教學(xué)生用縫紉機(jī)?！泵ず⒆右灿袡?quán)利體驗(yàn)五彩斑斕的世界，趙謹(jǐn)秉持著這樣的理念，竭盡所能豐富學(xué)校課程，組織多樣化的活動(dòng)，讓盲生感知世界的絢麗、體驗(yàn)生活的溫暖。如，與太原市盲人協(xié)會(huì)、太原市殘聯(lián)聯(lián)合組織開展“體驗(yàn)未見之美、感受自然魅力”太原植物園體驗(yàn)活動(dòng)；前往山西國(guó)民師范舊址革命活動(dòng)紀(jì)念館參加“‘我是你的眼———游山西·讀歷史”視障讀者歷史教育體驗(yàn)活動(dòng)；赴革命烈士陵園掃墓，瞻仰紀(jì)念碑，為革命先烈獻(xiàn)花；開展“學(xué)黨史·祭英烈·踐行動(dòng)”詩歌比賽等等。太原市盲童學(xué)校的盲生享有了與普通學(xué)生同樣的參加活動(dòng)、感受生活的教育機(jī)會(huì)，他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中“看見”了未來、“看見”了希望。趙謹(jǐn)擲地有聲地履行了他剛踏入盲校校門時(shí)的承諾———“對(duì)特教事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)每一個(gè)盲孩子負(fù)責(zé)”。

為了尊嚴(yán)，放下“面子”

“辦好特殊教育，讓盲生享有高質(zhì)量的教育，為他們將來有尊嚴(yán)地生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！”這是趙謹(jǐn)常掛在嘴邊的一句話。為了讓盲生有尊嚴(yán)地生活，趙謹(jǐn)卻常常需要放下“面子”。

盲校的學(xué)生大都家庭貧困，學(xué)校不忍心向家長(zhǎng)收取校服費(fèi)。怎么辦？唯一的辦法就是“化緣”了。趙謹(jǐn)放下面子，登門拜訪一個(gè)又一個(gè)企業(yè)，當(dāng)遇到公司老板的冷臉和譏諷時(shí)，他想過放棄，可是“為盲生做好事、辦實(shí)事”的信念告訴他不能放棄，于是就打起精神再去談。在他的努力下，學(xué)校終于得到了企業(yè)的贊助，學(xué)生終于有了統(tǒng)一的校服?！斑@一切都是值得的！”趙謹(jǐn)笑道，“孩子們?cè)诮邮艿缴鐣?huì)的關(guān)心和幫助后，感恩社會(huì)的心情溢于言表，這能夠激勵(lì)他們用自己的知識(shí)和技能來回饋社會(huì)，實(shí)現(xiàn)‘雙贏?！?h3>眼盲，心不“盲”

“為國(guó)家培養(yǎng)殘而有志、自強(qiáng)不息的合格人才”，這是趙謹(jǐn)時(shí)時(shí)自省的使命擔(dān)當(dāng)。在人人平等的社會(huì)中，盲生也有屬于自己的一席之地，在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，他們更需要與時(shí)俱進(jìn)、自強(qiáng)不息。

為了讓盲生緊跟時(shí)代的腳步，趙謹(jǐn)積極組織全校教師開展思政課建設(shè)培訓(xùn)、教學(xué)研討活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、大教研、集體備課、公開課觀摩展示等方式，促進(jìn)全校教師充分挖掘各科教材中的德育、思政因素，把思想道德教育融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全員、全學(xué)科、全過程育人。

“德育不能只是一味地說教，要在教育教學(xué)中滲透，要通過活動(dòng)，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在‘潤(rùn)物細(xì)無聲中得到成長(zhǎng)。”為此，趙謹(jǐn)常常組織開展形式豐富的青少年教育活動(dòng)，如“道德模范”“身邊好人”“新時(shí)代好少年”評(píng)選、宣傳活動(dòng)，讓盲生時(shí)時(shí)浸潤(rùn)在積極向上的生活和學(xué)習(xí)氛圍中。

為了讓學(xué)生銘記社會(huì)主義核心價(jià)值觀，趙謹(jǐn)要求學(xué)生每天做課間操時(shí)都要背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀，至今已經(jīng)堅(jiān)持了6年。他要求教師把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容滲透到教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的“三觀”，讓盲生“不向命運(yùn)低頭”，自強(qiáng)不息創(chuàng)造精彩人生。

守護(hù)，寸步不離

2022年4月3日，正值清明假期第一天，太原市小店區(qū)確診新冠肺炎病例4例。聽到這個(gè)消息，趙謹(jǐn)?shù)谝粫r(shí)間返崗，安排部署學(xué)校疫情防控工作。學(xué)校是全日制寄宿盲校，大部分學(xué)生來自太原市外，清明假期未能全部返回家中，在校生達(dá)70%。鑒于這種特殊情況，按照市教育局的指示，學(xué)校實(shí)施全封閉管理。教工的流動(dòng)性會(huì)增加防疫的難度，趙謹(jǐn)當(dāng)機(jī)立斷，帶領(lǐng)9名在職人員和部分后勤臨聘人員住校不返家，與在校學(xué)生一起封閉在校內(nèi)，采取設(shè)崗定責(zé)、合理分組、交替輪值等方式，將任務(wù)明確到人，確保在校、居家?guī)熒樌_展教育教學(xué)工作。

4月6日，按照迎澤區(qū)的安排，全體在校人員進(jìn)行新冠病毒抗原檢測(cè)。教工們是第一次做，沒有經(jīng)驗(yàn)，趙謹(jǐn)便親自給大家發(fā)視頻，與大家一遍一遍地學(xué)。學(xué)生的眼睛都看不見，他就把教工分成五組，幫學(xué)生一個(gè)一個(gè)采集鼻液，再一個(gè)一個(gè)擠到試劑測(cè)試板上，一個(gè)個(gè)看結(jié)果。檢測(cè)結(jié)果出來后，趙謹(jǐn)臉上緊張的肌肉才慢慢松弛開來。

整整25天，趙謹(jǐn)與封閉在校的師生同吃同住，克服了很多困難。“黨的干部在關(guān)鍵時(shí)刻必須挺身而出，沖在前面，要勇?lián)姑?，要吃得起苦，要讓黨旗高高飄揚(yáng)在工作一線。守護(hù)盲生是我們義不容辭的責(zé)任！”黨的號(hào)召總是在關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，趙謹(jǐn)對(duì)初心和使命的堅(jiān)定踐行深深地感染著教職工。

“合格”與“不合格”

很多人贊賞趙謹(jǐn)：“你做著崇高偉大、行善積德的事。”趙謹(jǐn)說：“已經(jīng)入了這一行了，做別的也做不好。我就想能教多少就教多少，讓他們順順利利、安安全全、快快樂樂地度過這12年?！睒闼氐难哉Z中透露著“擇一事終一生”的堅(jiān)持。

然而，這名合格的校長(zhǎng)卻不是一名合格的父親，更不是一個(gè)合格的兒子。作為父親，趙謹(jǐn)從未接送過自己的孩子，從未參加過孩子的家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)孩子來說，“爸爸的身影都是模糊的”。年邁的老母親因生病癱瘓?jiān)诖捕嗄?，吃喝拉撒都離不開人，老父親理解支持兒子的工作，自己挑起了照顧病人的重?fù)?dān)。母親重病住院期間，趙謹(jǐn)每次匆匆趕去，在病床前守護(hù)一夜，清晨又匆匆趕去學(xué)校堅(jiān)守崗位。母親憔悴的面容，讓趙謹(jǐn)心中充滿了愧疚和牽掛……

如今，趙謹(jǐn)在特殊教育的崗位上已堅(jiān)守30多個(gè)春秋，無論是作為普通教師還是走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，他始終兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，用對(duì)特教事業(yè)的深厚情懷踐行著他的教育初心和使命，用大愛守護(hù)著一雙雙充滿期待的眼睛。他是專業(yè)又長(zhǎng)情的盲童守護(hù)者！

記者手記：不久前，全國(guó)首位視障播音碩士董麗娜于中國(guó)傳媒大學(xué)畢業(yè)。這給視障群體提供了更加廣闊的視野和不懈奮斗的動(dòng)力。近年來，除了按摩、中醫(yī)、音樂等傳統(tǒng)就業(yè)方向外，心理咨詢、播音、客服、電商等行業(yè)也漸漸開始接納視障群體。視障群體的發(fā)展需求應(yīng)該得到更多的關(guān)注和重視，他們的追夢(mèng)路應(yīng)該更加寬闊，這對(duì)特教事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提出了新要求。然而，當(dāng)前全國(guó)各地的盲校教育水平參差不齊，盲文材料、特制教學(xué)用具不齊全，與高等教育的兼容程度低，這些問題的解決，將會(huì)是像趙謹(jǐn)這樣一生專注于特教事業(yè)的盲童守護(hù)者翹首以盼的。

責(zé)任編輯田薇