《城南舊事》與《滬上春歌》的成長(zhǎng)敘事

方雨菲

內(nèi)容摘要：“成長(zhǎng)”在建國(guó)以來(lái)的兒童文學(xué)作品中逐漸成為一個(gè)重要的題材。論文通過(guò)對(duì)1960年出版的《城南舊事》和2011年出版的《滬上春歌》的對(duì)比分析，討論主人公的精神成長(zhǎng)和影響因素，探求兒童文學(xué)中成長(zhǎng)主題的繼承和深化，藉以打開兒童文學(xué)成長(zhǎng)主題的新思路。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 成長(zhǎng)主題 《城南舊事》 《滬上春歌》

兒童文學(xué)作為眾多文學(xué)類別中的一種，與少年兒童群體的成長(zhǎng)和教育息息相關(guān)，在某種程度上承擔(dān)起對(duì)兒童教育啟蒙的重任。兒童文學(xué)類的作品則大多生動(dòng)活潑，通俗易懂，以寓言、童話等形式講述道理、知識(shí)，這種活潑有趣的形式符合了少年兒童的閱讀期待，為這一群體所喜愛(ài)?？v觀世界兒童文學(xué)的發(fā)展歷史，西方的兒童文學(xué)發(fā)端較早，可以追溯到文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，而法國(guó)思想家讓·雅克·盧梭于1762年出版的教育小說(shuō)《愛(ài)彌兒》，則是首部以孩子為獨(dú)立人格的人來(lái)描述的小說(shuō)?！半S著兒童的被‘發(fā)現(xiàn)，兒童的精神生活也得到了重視，兒童文學(xué)越來(lái)越受到重視，經(jīng)過(guò)16、17、18三個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，兒童文學(xué)逐漸走向成熟”。[1]反觀我國(guó)的兒童文學(xué)，由于歷史文化等諸多因素的影響起步較晚。在中國(guó)古代，兒童這一群體并沒(méi)被真正的重視，傳世作品中鮮少見到兒童的身影，即使出現(xiàn)兒童也沒(méi)有將其視為創(chuàng)作的主體，而只是作為客體來(lái)描寫，多以士階級(jí)現(xiàn)實(shí)生活以及精神世界為創(chuàng)作對(duì)象。與此同時(shí)，由于受幾千年封建文化的影響，中國(guó)的兒童文學(xué)發(fā)展緩慢，“依附于封建傳統(tǒng)文化的兒童觀，世俗歷代兒童的精神境遇和命運(yùn)更加不幸，不用說(shuō)精神遭到虐殺，連生命也是父母的，父母有生殺予奪的權(quán)利，所以郭巨埋兒的才會(huì)被寫進(jìn)二十四孝中廣為流傳”。[2]正如周作人在《人的文學(xué)》中所言，“古來(lái)女人的位置，不過(guò)是男人的器具與奴隸。……小兒也只是父母的所有品，又不認(rèn)他是一個(gè)未成長(zhǎng)的人，卻把他當(dāng)作具體而微的成人，因此又不知演了多少家庭的與教育的悲劇?！盵3]兒童群體在封建時(shí)期的生存狀態(tài)被形象地概括出來(lái)。專門為孩子們創(chuàng)作的文學(xué)作品，直到清末才出現(xiàn)。到了五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期這種兒童被忽視的情況開始好轉(zhuǎn)，這一時(shí)期人的發(fā)現(xiàn)、人的覺(jué)醒等思想被提出，知識(shí)分子逐漸關(guān)注人本身的發(fā)展，因而不少知名作家開始寫作兒童文學(xué)作品，比如葉圣陶、冰心、張?zhí)煲淼热恕Ｆ渲幸员膶懽髂笎?ài)、童心、自然最引人注目，她創(chuàng)作了大量的兒童文學(xué)，如《小橘燈》《寄小讀者》《我們把春天吵醒了》等作品收獲了一眾少年兒童的喜愛(ài)。

新中國(guó)成立以來(lái)，兒童文學(xué)作品也在不斷發(fā)展，出現(xiàn)了各種兒童文學(xué)的刊物，成立于1953年的《少年文藝》是我國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)第一刊。在這之后出現(xiàn)了不少兒童文學(xué)雜志，在“文化大革命”時(shí)期兒童文學(xué)的創(chuàng)作受到損害，但在此之后，撥亂反正，文學(xué)創(chuàng)作逐漸復(fù)蘇，兒童文學(xué)恢復(fù)了創(chuàng)作活力。

兒童文學(xué)創(chuàng)作以兒童和青少年為主，所以成長(zhǎng)題材是其中必不可少的一個(gè)要素。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，必然會(huì)積極地影響孩子和孩子們的成長(zhǎng)。本文將通過(guò)對(duì)1960年出版的《城南舊事》和2011年出版的《滬上春歌》這兩部?jī)和膶W(xué)作品的對(duì)比分析，探尋新中國(guó)成立后的半個(gè)世紀(jì)間兒童文學(xué)成長(zhǎng)主題的繼承和深化，以此展望中國(guó)兒童文學(xué)的新發(fā)展方向。

一.主人公的精神成長(zhǎng)

成長(zhǎng)是一個(gè)人的人生中的重要階段，是每個(gè)少年兒童長(zhǎng)大成人都會(huì)經(jīng)歷的重要?dú)v程，因而，成長(zhǎng)是兒童文學(xué)中的常見主題。很多兒童文學(xué)作家都會(huì)書寫有關(guān)成長(zhǎng)的故事，這些故事與孩子們的成長(zhǎng)息息相關(guān)，但是千人千面，不同的作家的不同創(chuàng)作風(fēng)格導(dǎo)致了對(duì)成長(zhǎng)主題的各式各樣的表達(dá)。有的作家傾向于用奇幻的方式描繪成長(zhǎng)，比如顧抒的《夜色瑪奇蓮》系列、陳柳環(huán)的《蘿鈴的魔力》系列，還有的作家以寫實(shí)的風(fēng)格書寫別樣成長(zhǎng)，比如本文所論及的《城南舊事》。這些紛繁不同的書寫都向我們展示了成長(zhǎng)主題在兒童文學(xué)中的重要地位。

林海音的《城南舊事》和吳洲星的《滬上春歌》兩部作品雖然相隔50年，但是都同樣關(guān)注了少年兒童的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)主題是這兩部作品的精神內(nèi)核。這兩部作品以主人公的成長(zhǎng)為線索，展現(xiàn)了他們?cè)诓煌瑫r(shí)期和不同環(huán)境下的精神面貌，以細(xì)膩的筆觸寫出主人公性格的改變，帶給讀者不一樣的成長(zhǎng)感悟。

《城南舊事》和《滬上春歌》兩部作品都從不同的方面展現(xiàn)了主人公的成長(zhǎng)，多方位的描寫塑造了更為立體的人物。兩部作品都從主人公的性格變化和行為方式的轉(zhuǎn)變等方面構(gòu)造了主人公的精神成長(zhǎng)。

這兩個(gè)文本中最先讓讀者注意到主人公開啟成長(zhǎng)之路的節(jié)點(diǎn)就是她們的性格發(fā)生了變化，《城南舊事》中的小英子和《滬上春歌》中的蔣春歌都從一開始的天真幼稚在經(jīng)歷了一系列事件后變得堅(jiān)強(qiáng)成熟?！冻悄吓f事》中的小英子在文中登場(chǎng)時(shí)才6歲，還未上小學(xué)，此時(shí)她的性格是天真懵懂、不諳世事的。她以童真的眼光看待這個(gè)世界，沒(méi)有受到世俗的影響，這一時(shí)期，兒童視角表現(xiàn)的最為突出，兒童的思維難以理解成人世界復(fù)雜的處事方式和情感糾葛，因而她的表達(dá)具有模糊性和異位性，并不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的所見所聞、所思所想。在小說(shuō)第一章《惠安館傳奇》和第二章《我們看海去》中，小英子表現(xiàn)出來(lái)的性格是天真、懵懂、幼稚并且難以區(qū)分成人道德觀中的好壞。在這一章中，秀貞被周圍的人認(rèn)為是瘋子，因?yàn)樗m看起來(lái)溫柔美麗和正常人看起來(lái)沒(méi)什么區(qū)別，但是卻會(huì)臆想自己那個(gè)被父母丟在齊化門城根下的孩子還在身邊。這種思子心切而產(chǎn)生的幻覺(jué)，使得秀貞成了世俗眼光中的瘋子，大人們也不讓小孩子接觸她。但是這并不妨礙性格天真、懵懂的小英子和秀貞成為朋友，在天真的她看來(lái)“其實(shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！”[4]并且不害怕秀貞，“我為什么要怕惠安館的瘋子？她昨天還沖我笑呢！她那一笑真有意思，要不是嗎緊緊拉著我的手，我就會(huì)走過(guò)去看她，跟她說(shuō)話了?！盵5]在孩童天真的世界中，成人眼中的瘋子也是溫柔美麗的姑娘，孩子的世界是純凈善良的。由此可見小英子性格的天真爛漫，而在第二章《我們看海去》中小英子依舊保持了這種孩童的天真，她對(duì)待小偷也是把其當(dāng)做朋友，在英子的眼里是沒(méi)有賊的概念的她隱約的覺(jué)得這件事可能不好，卻沒(méi)有具體的關(guān)于偷竊的概念，成人的生存規(guī)則在她這里是模糊的。然而隨著年齡的增長(zhǎng)，小英子的性格也在發(fā)生變化。她的性格變得逐漸成熟、雖然還帶著青澀，但是她也開始逐漸適應(yīng)成人社會(huì)的規(guī)則和道德規(guī)范，她的思維方式也逐漸向成年人靠攏。在小說(shuō)第三章《蘭姨娘》中，她已經(jīng)能敏銳的察覺(jué)到家中大人之間那種不同尋常的氣氛，父親和蘭姨娘之間的曖昧情愫使她感到不適和困惑。隨著時(shí)間的流逝，小英子逐漸長(zhǎng)大，在小說(shuō)的最后一章《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》中，英子小學(xué)畢業(yè)，同時(shí)迎來(lái)了父親病亡的消息。作為家中最大的孩子，她表現(xiàn)出自己自己性格中堅(jiān)強(qiáng)的一面，用堅(jiān)強(qiáng)抵抗生活中的困境，主動(dòng)承擔(dān)起家庭責(zé)任。

同樣，《滬上春歌》中也體現(xiàn)了這種性格成長(zhǎng)，作者在文中為主人公蔣春歌設(shè)計(jì)了兩次性格變化，歷經(jīng)三個(gè)階段。在小說(shuō)的開頭部分，主人公蔣春歌的性格是自卑、孤獨(dú)、敏感的，她在就讀的圣瑪麗女中沒(méi)什么朋友，只有一個(gè)美鳳是她的好朋友。與她一同就讀于圣瑪麗女中的姐姐蔣秋歌非常的優(yōu)秀，以至于春歌非常的自卑不讓別人知道蔣秋歌是自己的姐姐，放學(xué)也不和姐姐一起回家，而在家中也是常常被忽略的那個(gè)。等到學(xué)校里新來(lái)的音樂(lè)老師蕭老師發(fā)現(xiàn)了她的歌唱才華，讓她參加了學(xué)校的演出，春歌找到了獨(dú)屬于自己的自信，性格上的自卑將她的青春蒙上了一層薄霧，蕭老師的降臨如一縷春風(fēng)吹走了陰霾，春歌的性格變得樂(lè)觀開亮。然而好景不長(zhǎng)，父親的失蹤使得蔣家的生活跌入谷底，還在上學(xué)的春歌不得不離開校園承擔(dān)起家庭的責(zé)任，此時(shí)她的性格變得堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)不可摧，無(wú)堅(jiān)不摧的性格支撐她找尋父親、照顧母親弟弟。

這兩位作者都巧妙的設(shè)計(jì)了曲折的情節(jié)展示了主人公的性格變化，以此表現(xiàn)她們的精神成長(zhǎng)。此外，伴隨著主人公精神成長(zhǎng)的是她們行為方式和思維模式的變化，同樣是由幼稚走向了成熟。《城南舊事》中，小英子未上學(xué)前，與秀貞的相處是單純不計(jì)較利益得失的，她為了幫助秀貞和妞兒逃跑甚至偷拿了母親的金手鐲。然而，她卻忽略了自己的行為反而造成了秀貞母女慘死于火車之下以及秀貞被誤會(huì)為拐帶孩子的人販子的不良后果，這時(shí)她的行為方式是單純的沒(méi)有成年人的復(fù)雜想法，只憑自己的本心行事。然而等到她稍微長(zhǎng)大一些，上學(xué)后，在處理蘭姨娘介入自己家庭的意外時(shí)，就像個(gè)小大人一樣。她為了保護(hù)自己家庭的完整性幫父親的朋友和蘭姨娘牽線，這種處理辦法頗有成人特點(diǎn)。而《滬上春歌》中更是明顯的體現(xiàn)了由成長(zhǎng)帶來(lái)的行為方式的變化。一開始的春歌是自卑的，表現(xiàn)在她的行為上就是不和優(yōu)秀的姐姐一起回家，不和姐姐在學(xué)校里交流，以幼稚的反抗來(lái)表達(dá)自己的不滿和無(wú)奈。而當(dāng)她得到蕭老師的鼓勵(lì)后產(chǎn)生自信，表現(xiàn)在行為上就是大膽成功的完成了學(xué)校的演出，最后走上社會(huì)變得成熟，在行為上就是努力唱歌掙錢，養(yǎng)活家人，同時(shí)還保留本心與社會(huì)的陰暗面斗爭(zhēng)，不為了掙錢而放棄尊嚴(yán)，在此情景中，春歌成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)韌不拔、高尚的姑娘。

由此可見，《城南舊事》和《滬上春歌》這兩部作品通過(guò)性格和行為方式的變化來(lái)表現(xiàn)主人公的精神成長(zhǎng)和思維模式的成人化。展現(xiàn)了她們由幼稚天真走向堅(jiān)強(qiáng)成熟的成長(zhǎng)歷程，用細(xì)膩的筆觸描繪成長(zhǎng)的畫卷。

二.影響主人公成長(zhǎng)的因素

《城南舊事》和《滬上春歌》兩部作品的作者分別用不同的方式展現(xiàn)了主人公的精神成長(zhǎng)，但是探究根本，她們的成長(zhǎng)是有著復(fù)雜的影響因素的，是內(nèi)部與外部、社會(huì)與家庭等多重因素作用下的結(jié)果，并不是簡(jiǎn)單直白的表層變化。

那么，在這兩部作品中最直接呈現(xiàn)出來(lái)的就是隨著主人公的生理和心理年齡的增長(zhǎng)，她們的性格和行為方式變得越發(fā)成熟?！冻悄吓f事》中對(duì)小英子的成長(zhǎng)描寫是從她上小學(xué)前一直持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)的?！稖洗焊琛芬裁鑼懥舜焊鑿脑谥袑W(xué)上學(xué)到退學(xué)兩年后的精神成長(zhǎng)。時(shí)間與歲月的打磨使得她們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上越走越堅(jiān)定。比如說(shuō)小英子在上小學(xué)的時(shí)候還因?yàn)橘嚧舶l(fā)脾氣遲到的事情被父親狠狠的教訓(xùn)了一頓，但是等到小學(xué)畢業(yè)，她就像一個(gè)小大人一樣鎮(zhèn)定的處理父親病亡的事宜。年齡的增長(zhǎng)帶來(lái)的閱歷增長(zhǎng)使得她們的為人處世逐步的像成人靠攏。這就是年齡增長(zhǎng)帶給她們的變化。

其次，給予英子和春歌精神成長(zhǎng)最直接影響的就是她們家庭的變化?？v觀《城南》中小英子的成長(zhǎng)，可以說(shuō)親人朋友的變化是引發(fā)她成長(zhǎng)的導(dǎo)火索。第一章《惠安館傳奇》中講述了她與秀貞和妞兒的友情，這種狀態(tài)時(shí)天真自然的。但是對(duì)于秀貞和妞兒的死觸發(fā)了英子的自我保護(hù)機(jī)制，她生了一場(chǎng)大病，忘記了曾經(jīng)的友情，并且在父母的安排下搬家進(jìn)入小學(xué)上學(xué)。這時(shí)，英子搬了家開啟了新生活，同時(shí)在心理上告別了學(xué)前兒童那種模糊懵懂的狀態(tài)，這使她進(jìn)一步長(zhǎng)大。那么等到上學(xué)后，她接觸到來(lái)家中寄宿的蘭姨娘，這又引發(fā)了她的精神變化。蘭姨娘的到來(lái)可以說(shuō)是讓小英子首次深入接觸成人世界，體會(huì)到成人世界的復(fù)雜情感與是是非非，是她長(zhǎng)大路上的又一個(gè)推手。從之前的懵懂無(wú)知分不清誰(shuí)是壞人誰(shuí)是好人到對(duì)蘭姨娘介入自己家庭的事愛(ài)憎分明，小英子的思維方式也一步步的向成人世界靠攏，她的世界逐漸擺脫幼年期的混沌而變得明朗，行事更加有邏輯。之后，父親的病亡更是讓才小學(xué)畢業(yè)的英子不得不瞬間長(zhǎng)大，這是的她嚴(yán)格意義上還是個(gè)未成年的孩子，但是在心理上已經(jīng)成熟的有一家之主的風(fēng)范，為母親分憂，為弟妹作榜樣。同樣的，《滬上春歌》中也表現(xiàn)了家庭變化，親友離散對(duì)于主人公精神成長(zhǎng)所起到的促進(jìn)作用。春歌還在中學(xué)讀書的時(shí)候，家庭和睦富庶，她的日常生活能夠得到保障，這時(shí)她還是像普通的女生一樣，性格有些自卑，考慮的也是日常的校園交際。但是等到父親失蹤后，生活的壓力使得她瞬間長(zhǎng)大，為了家中的生計(jì)她主動(dòng)退學(xué)去掙錢補(bǔ)貼家用。而這種生活的壓力和家國(guó)破碎的悲痛又磨礪她的精神，讓她成長(zhǎng)的堅(jiān)毅自強(qiáng)。而在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，春歌又經(jīng)歷了好朋友美鳳被轟炸死，有根感染鼠疫而死等一系列悲劇，促使她的內(nèi)心愈發(fā)強(qiáng)大。兩部作品中都是家庭的變故這種重大事件，推動(dòng)了主人公的精神成長(zhǎng)。這樣的情節(jié)設(shè)置也是兩位作者的巧思，畢竟，現(xiàn)實(shí)生活中許多未成年人成長(zhǎng)的契機(jī)都是源自家庭的變故，這種設(shè)計(jì)關(guān)照了現(xiàn)實(shí)，樹立了少年兒童成長(zhǎng)中遇到困難的典范，給予面臨困境的孩子們精神與心靈的鼓勵(lì)。

此外，社會(huì)環(huán)境的變化是這兩部作品中，主人公成長(zhǎng)的深層原因。很明顯，《滬上春歌》中戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的無(wú)力、恐懼與悲劇感是作品的基調(diào)，因?yàn)檎菓?zhàn)爭(zhēng)引發(fā)了春歌的家庭悲劇。她的父親因發(fā)表抗日文章引來(lái)日本兵查抄報(bào)社，不得已逃到海外，春歌就在等父親中拉開成長(zhǎng)的序幕。不過(guò)，主人公那種不放棄的堅(jiān)定給作品的結(jié)尾又添上了一層希望的光輝，就像春日的陽(yáng)光一樣，不甚強(qiáng)烈卻是溫暖，這是春歌成長(zhǎng)的積極意義?！冻悄吓f事》是作者林海音回憶自己兒時(shí)在北京的生活所寫的，雖然沒(méi)有直接的描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，但是社會(huì)環(huán)境也并不平靜，時(shí)代所帶來(lái)的悲劇在文中隨處可見，比如家中照顧他們長(zhǎng)大的宋媽，在那樣一個(gè)“人”被忽視、人的基本權(quán)利無(wú)法得到保證的年代，被丈夫賣了女兒，因丈夫照顧不當(dāng)兒子也去世了，接二連三的打擊使她徹底沉淪，選擇回家。小英子也就經(jīng)歷了離別。在動(dòng)亂的社會(huì)環(huán)境背景下，英子和春歌只能被時(shí)代的洪流推動(dòng)著不斷地長(zhǎng)大，時(shí)間無(wú)情的奪走了本該屬于孩童的天真與歡樂(lè)，童年的伊甸園離她們而去。

年齡的增長(zhǎng)、家庭的變故和處于動(dòng)亂中不斷變化的社會(huì)環(huán)境等是推動(dòng)主人公精神成長(zhǎng)的重要因素。在這些因素共同作用下打磨出她們堅(jiān)強(qiáng)的人格和堅(jiān)定地品質(zhì)，最終走向成熟。

三.在兒童文學(xué)進(jìn)程中兩部作品對(duì)成長(zhǎng)的不同闡釋

《城南舊事》和《滬上春歌》這兩部?jī)和膶W(xué)作品深刻的體現(xiàn)了兒童文學(xué)中的成長(zhǎng)主題，兩部作品從1960年到2011年，相隔半個(gè)世紀(jì)，但是共同貫徹了成長(zhǎng)的主題，可看作是兒童文學(xué)中成長(zhǎng)主題的繼承。

雖然是共同的成長(zhǎng)主題，兩位作者卻是用不同的方式來(lái)進(jìn)行闡釋。同樣的主題不同的方式，是一體兩面的表達(dá)。林海音的《城南舊事》是她回憶兒時(shí)在北京的生活所作，作者在小說(shuō)中飽含深情地記敘了童年記憶中的親人朋友甚至是一個(gè)小偷，童年的經(jīng)歷在作者的人生中勾畫了濃墨重彩的一筆。這個(gè)文本可以說(shuō)帶有自敘傳色彩，紀(jì)念自己幼年的親朋好友和經(jīng)歷，在作者的筆下，時(shí)光如溪水般緩緩流淌，流過(guò)整個(gè)童年，那些童年的人和事也緩緩流去。由于中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展起步晚，這部作品未必能稱得上是成熟的兒童文學(xué)，在臺(tái)灣初次出版時(shí)也未能引起巨大的反響。但是，作者真誠(chéng)的情感和未泯滅的童心以及深厚的文學(xué)功底使這部作品贏得了了少年兒童的喜愛(ài)，是切切實(shí)實(shí)的吐露孩童心聲的好作品。而吳洲星的《滬上春歌》，虛構(gòu)性更強(qiáng)，作者將主人公放置在戰(zhàn)火連天的社會(huì)環(huán)境中，讓她接受暴風(fēng)驟雨般的磨煉來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)，其行文筆觸真實(shí)在同期一眾同質(zhì)化作品中脫穎而出。同期作品中，很多兒童文學(xué)作家都以奇幻的風(fēng)格來(lái)寫成長(zhǎng)，比如陳柳環(huán)的《蘿鈴的魔力》，但是這類作品大多是超長(zhǎng)篇，動(dòng)輒三四部，而《蘿鈴的魔力》更是長(zhǎng)達(dá)八部。由于作者的筆力青澀，作品讀來(lái)有冗長(zhǎng)之感，并且對(duì)主人公蘿鈴的成長(zhǎng)塑造并不到位，不如另一個(gè)角色壹索。此外《滬上春歌》將故事背景放置在一個(gè)特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，主人公經(jīng)受了很多苦難，但是文本對(duì)苦難的描寫是恰到好處的，沒(méi)有將苦難作為博人眼球的工具，也沒(méi)有歌頌苦難，苦難僅僅是苦難本身。主人公雖然經(jīng)受了苦難的磨煉，但是并沒(méi)有被打倒，春歌在陷入困境時(shí)依舊有好心的鄰居幫助有家人的鼓舞，她的努力也帶來(lái)了希望與光明，從自卑的渴望陽(yáng)光到成為他人生活中的太陽(yáng)，她經(jīng)歷了磨難卻在困境中開出絢爛的花朵。相反，有的作者的作品對(duì)苦難的表達(dá)就過(guò)于極端，比如李有干的《小孤舍》，其中的痛苦已將超出主人公的承受范圍了，過(guò)于殘酷的處境摧殘了主人公的身心，讓溫馨的童年缺少了那一抹陽(yáng)光。文學(xué)是溫暖人心的，而《滬上春歌》在這一點(diǎn)上把握的恰到好處。

那么，縱觀中國(guó)的兒童文學(xué)進(jìn)程，《城南舊事》與《滬上春歌》是優(yōu)秀的作品。“成長(zhǎng)主題在小說(shuō)、童話、詩(shī)歌當(dāng)中的作用日益顯著，然而蓬勃發(fā)展的同時(shí)也暗含了一些問(wèn)題：對(duì)于人生信念與哲學(xué)的思考勢(shì)頭明顯不足，作家的出版作品的數(shù)量與質(zhì)量不成正比，以及寥若晨星的兒童理論專著和對(duì)西方作品的翻版式模仿等問(wèn)題?！盵6]《城南舊事》的創(chuàng)作年代較早，在上個(gè)世紀(jì)六十年代，但是作家用真誠(chéng)的筆觸感動(dòng)了無(wú)數(shù)小讀者，50年后的《滬上春歌》繼承了這種成長(zhǎng)主題，鮮活熱烈的描繪了春歌的成長(zhǎng)，《滬上春歌》的出現(xiàn)，證明了兒童文學(xué)張成長(zhǎng)主題的一脈相承和不斷發(fā)展的勢(shì)頭正盛。相比之下，一些系列作品卻又同質(zhì)化的問(wèn)題，落了窠臼。甚至如伍美珍的作品偏向了青春化，是對(duì)兒童文學(xué)的一種跑偏。如朱自強(qiáng)在《新時(shí)期少年小說(shuō)的誤區(qū)》中說(shuō)道：“兒童文學(xué)就是兒童的文學(xué)。強(qiáng)調(diào)在文學(xué)大系統(tǒng)里強(qiáng)調(diào)兒童屬性，這才能握住兒童文學(xué)的本來(lái)意義?！盵7]作品在質(zhì)不在量，《滬上春歌》在一眾作品中脫穎而出，是因?yàn)樗o扣少年兒童成長(zhǎng)的主題，書寫屬于成長(zhǎng)的歌謠，建構(gòu)屬于兒童自身的精神家園，主人公歷經(jīng)苦難依舊保有童心，為兒童提供了心靈的棲息地。

《城南舊事》和《滬上春歌》在中國(guó)兒童文學(xué)寫作進(jìn)程中都留下了自己的色彩，探尋他們的寫作方式，雖各有不同，但是體現(xiàn)了成長(zhǎng)主題的一脈相承，《城南舊事》的成長(zhǎng)表達(dá)是平淡的，發(fā)展到《滬上春歌》時(shí)就變得更加的成熟，是苦難與希望織就的新章，作者精心設(shè)計(jì)了各種事件推動(dòng)主人公的成長(zhǎng)，讓整個(gè)成長(zhǎng)歷程驚心動(dòng)魄有不失溫暖。而吳洲星的其他作品也將這種成長(zhǎng)延續(xù)了下去，是兒童文學(xué)中成長(zhǎng)主題的延續(xù)和發(fā)展。

縱觀《城南舊事》和《滬上春歌》中的成長(zhǎng)主題的描寫，我們不難看出中國(guó)兒童文學(xué)中成長(zhǎng)主題的不斷進(jìn)步。林海音和吳洲星的真誠(chéng)寫作，也給一些跑偏的兒童文學(xué)作品一個(gè)寫作提示，兒童文學(xué)的創(chuàng)作始終要保持兒童的赤子之心，不能因其他因素而丟失了兒童性，只有保持兒童性、關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)才能是寫作保有活力而不陷入僵局。

參考文獻(xiàn)

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