基于信息化視野下小學(xué)英語教學(xué)模式探究

曹敏

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)信息化主要指教學(xué)方法的信息化，利用信息技術(shù)開展英語教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供更多實(shí)踐和互動學(xué)習(xí)機(jī)會；開展跨學(xué)科教學(xué)；等，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法難以逾越的優(yōu)勢。當(dāng)前，英語信息化教學(xué)仍存在一些問題，信息技術(shù)設(shè)備的使用兩極分化，灌輸式的教學(xué)模式依然存在，教學(xué)素材的選擇不盡完善等。對此，教師可以優(yōu)化教學(xué)方式，利用音頻軟件幫助學(xué)生自主預(yù)習(xí)；改善引入環(huán)節(jié)，讓課堂變得更有趣；設(shè)計(jì)人機(jī)互動游戲，活躍課堂氛圍；使用微課教學(xué)，有針對性地解決疑難知識點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 教學(xué)信息化? 教育策略

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0046-03

信息技術(shù)在我國起步較晚，但發(fā)展十分迅速。在上世紀(jì)九十年代，我國獲批準(zhǔn)加入互聯(lián)網(wǎng)，此后，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在國內(nèi)獲得了長足進(jìn)步，深入到人們生活的各個(gè)方面?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已是司空見慣，其優(yōu)勢也有目共睹。教育信息化是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢，教育部在2018年發(fā)布了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，再次強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)對教育事業(yè)發(fā)展的重要性，并提出，下一階段的工作重點(diǎn)是將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合，教師要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，將教材內(nèi)容和教學(xué)工具科學(xué)有效地結(jié)合在一起，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

一、教育信息化內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值

（一）教育信息化的概念和特征

1.教育信息化的概念。教育信息化指的是把信息技術(shù)手段融入到教育領(lǐng)域當(dāng)中，包括教學(xué)管理、教育方式、教學(xué)科研等多個(gè)方面。當(dāng)代社會處于信息化時(shí)代，一個(gè)國家的教育信息化水平在某種程度上也體現(xiàn)了這個(gè)國家當(dāng)代教育水平，因此，新時(shí)期的教育改革離不開信息技術(shù)的參與。對學(xué)校而言，教育信息化是指硬件設(shè)施的信息化，例如更新學(xué)習(xí)資源、引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、完善教室多媒體設(shè)備；對教師而言，教育信息化帶來的是教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的多樣化，教師從學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)也成為了當(dāng)代教師必備素養(yǎng)之一；對學(xué)生而言，學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)揮自主能動性，課堂更加輕松和自由，個(gè)人綜合素養(yǎng)能夠得到很好的鍛煉。

2.教育信息化的特征。信息化教育和傳統(tǒng)教育模式有著很大區(qū)別，其一，自由性。信息化教育讓學(xué)習(xí)活動突破了時(shí)間和空間限制，學(xué)生擁有更充分的個(gè)人學(xué)習(xí)空間，可以依據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化；其二，豐富性?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)在拓展資源方面有著不可比擬的優(yōu)越性，學(xué)生可以接觸更豐富、更生動的教學(xué)資源，深刻感受不同文化的差異和共同之處，提高跨文化交流意識；其三，互動性。教育信息化將書本知識數(shù)字化，讓知識和學(xué)生之間互動成為可能，拉近了知識與學(xué)生之間的距離；其四，合作性。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是信息化教育的突出特點(diǎn)之一，信息化技術(shù)為合作學(xué)習(xí)提供了平臺，學(xué)生通過信息網(wǎng)絡(luò)交流信息，搜集資源，為了同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)積極合作，攜手進(jìn)步。

（二）小學(xué)英語信息化教學(xué)中存在的問題

1.信息技術(shù)設(shè)備的使用出現(xiàn)兩極分化。部分英語教師反感使用多媒體設(shè)備，以年齡稍大的教師為代表，他們對信息技術(shù)設(shè)備不夠熟練，不能很好地掌握多媒體的使用方法，在使用時(shí)會占用太多課堂時(shí)間，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，因此比較排斥。另一部分教師對多媒體設(shè)備過分依賴，在大部分時(shí)候都用PPT課件代替板書演示教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的交流很少，也沒有預(yù)留思考時(shí)間。在傳統(tǒng)的課堂中，教師板書時(shí)學(xué)生也跟著教師的動作一起思考，使用電子課件代替板書雖然可以節(jié)省課堂時(shí)間，但是學(xué)生失去了思考機(jī)會，不利于學(xué)生理解和記憶新知識。

2.傳統(tǒng)教學(xué)理念依然占據(jù)主導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，但灌輸式的“填鴨”教育依然存在，教師在教學(xué)實(shí)踐中僅僅在形式上作出了改變，傳統(tǒng)的課堂講述變?yōu)榇罅縋PT電子課件、視頻動畫、音頻等內(nèi)容，學(xué)生在課堂中的被動地位沒有改變，只能接受知識，沒有自主參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。此外，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸了大量新知識卻沒有獨(dú)立思考時(shí)間，對知識的理解只停留在表層，加之與教師的互動少，沒有養(yǎng)成“不懂就問”的習(xí)慣，部分學(xué)生即使不理解新知識也不會直白地說出來，教師得不到學(xué)生的正確反饋，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不樂觀。

3.教學(xué)素材的選擇不合理。教育信息化為課堂教學(xué)帶來了豐富的資源，但也帶來了新的問題，互聯(lián)網(wǎng)資源眾多且良莠不齊，部分教師在甄選資源時(shí)不夠仔細(xì)，選擇的內(nèi)容質(zhì)量較差，將這類資源引入到課堂中不僅不能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)碡?fù)面影響。例如，電子課件制作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，部分教師會選擇從網(wǎng)絡(luò)上下載，但網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容面向多數(shù)學(xué)生，普適性強(qiáng)卻不具備特殊性，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化更改。再者，教師加入的內(nèi)容太多，圖片、視頻、音頻等讓學(xué)生眼花繚亂，注意力全部被新鮮的畫面吸引，當(dāng)新知識出現(xiàn)時(shí)卻表現(xiàn)得興致缺缺，課堂教學(xué)效率并沒有得到實(shí)際提升。

（三）信息化教學(xué)對小學(xué)英語教育的價(jià)值

1.活躍課堂氛圍。提到英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生想到的都是枯燥的單詞和繁雜的句式，字詞是語言的基礎(chǔ)，記憶單詞、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法和句式是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，但枯燥的單詞學(xué)習(xí)也在一定程度上澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的加入改變了英語學(xué)習(xí)方法，教師可以將記憶單詞和有趣的游戲結(jié)合起來，用視頻微課等為課堂增添色彩，營造出輕松自由的課堂氛圍，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，對英語的抗拒心理和厭倦情緒減少，學(xué)習(xí)的積極性也會提高。

2.為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，提高教學(xué)的有效性。英語是一門工具性語言，學(xué)習(xí)英語的最好方法就是在實(shí)踐中應(yīng)用。英語語言的應(yīng)用規(guī)律復(fù)雜而多變，單一的記憶知識只是紙上談兵，多讀、多聽、多講才能讓學(xué)生真正地理解知識，將其內(nèi)化成自己的能力。信息化技術(shù)的引入為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言場景激勵學(xué)生用口語進(jìn)行交流，提升學(xué)生的英語語感，擺脫啞巴式的英語學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更加有效。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行跨學(xué)科整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。任何一門學(xué)科都不是孤立的，知識之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，英語學(xué)科與語文、自然科學(xué)、歷史地理等知識都有著千絲萬縷的聯(lián)系，英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視其與其他領(lǐng)域的關(guān)系，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。例如，在講到春節(jié)時(shí)，可以延伸中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解中國文化與西方文化的異同，熱愛自己國家文化的同時(shí)也尊重他人文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交流意識。

二、小學(xué)英語信息化教學(xué)策略分析

（一）利用音頻軟件，幫助學(xué)生自主預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，大致了解下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并將自己不懂的地方圈畫出來，課上聽講時(shí)對疑難知識點(diǎn)更加關(guān)注，有針對性地學(xué)習(xí)。在英語預(yù)習(xí)中，陌生單詞的讀音和含義是難點(diǎn)，很多學(xué)生會因?yàn)樾聠卧~不會讀、不認(rèn)識而放棄預(yù)習(xí)，對此，教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。信息技術(shù)的應(yīng)用突破了學(xué)習(xí)活動在時(shí)間和空間上的限制，即便在家里，學(xué)生也可以利用手機(jī)、電腦、掌機(jī)等設(shè)備學(xué)習(xí)新知識。例如，學(xué)生預(yù)習(xí)“We have Chinese”這節(jié)課時(shí)，教師可以提前錄制音頻給學(xué)生做參考，在錄制音頻內(nèi)容時(shí)要對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程進(jìn)行預(yù)設(shè)，有針對性地講解。對課文中的新詞classmate， subject， we， Chinese， PE， art等進(jìn)行簡單講解，介紹讀音、含義、用法等。對于Chinese這類多意單詞可以劃分為一個(gè)小單元進(jìn)行單獨(dú)講解，Chinese代表中文，也代表中國人，用在不同的語境中會有不同的含義，提示學(xué)生加以注意。此外，用英語學(xué)習(xí)軟件輔助學(xué)生預(yù)習(xí)也是一個(gè)不錯的選擇，例如有道詞典、電子牛津詞典等，這些學(xué)習(xí)軟件可以拍照掃描文本并進(jìn)行閱讀，讀音非常標(biāo)準(zhǔn)，并且有很多拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到不認(rèn)識的單詞可以自主查詢，可以很好地鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。教師錄音輔導(dǎo)針對性較強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)軟件的自主性和拓展性較強(qiáng)，兩者可以相加，共同輔助學(xué)生預(yù)習(xí)。

（二）活用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂引入環(huán)節(jié)

小學(xué)生的年齡尚小，多數(shù)孩子的性格都比較活潑，對不熟悉的事物很感興趣，但也很難長時(shí)間將注意力集中在同一事物上，所以他們在課堂上總是只能保持“三分鐘熱度”，初次接觸新知識時(shí)覺得很有趣，熟悉之后便興致缺缺，注意力又分散到其他地方。因此，如何抓住學(xué)生眼球，不斷吸引學(xué)生的注意是每位教師的必修課。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)手段有著極強(qiáng)的趣味性和形象性，能在短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生關(guān)注，可以為枯燥乏味的課堂注入新鮮的活力。例如，“We have Chinese”這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放一段與內(nèi)容有關(guān)的視頻動畫。一個(gè)可愛的小男孩突然出現(xiàn)在屏幕上并和大家打招呼“Hi， I am Tom”，同學(xué)們瞬間被這一畫面吸引，目光都集中到了大屏幕上，教師適時(shí)對動畫內(nèi)容進(jìn)行介紹，“Boys and girls， this is your new classmate…”并引導(dǎo)學(xué)生與動畫進(jìn)行對話，遇到新同學(xué)應(yīng)該怎么打招呼呢？“Hello， My name is Ming， nice to meet you.”新同學(xué)想知道我們今天的課程安排，大家可以告訴他嗎？接下來就進(jìn)入了本節(jié)課的主題——如何用英語向同學(xué)介紹自己的課程。在篩選視頻動畫時(shí)，要選擇畫風(fēng)比較童趣、讀音較為標(biāo)準(zhǔn)的短片，視頻動畫的作用不僅在于活躍課堂氛圍，還要帶給學(xué)生真正有用的知識，切忌將多媒體屏幕當(dāng)作電子黑板，機(jī)械性地灌輸知識。有趣的課堂指引，輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以最大化激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）巧用智能屏幕，設(shè)計(jì)人機(jī)互動游戲

英語是一門交流用語，是人們交流信息的工具，英語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力，讓學(xué)生會講、會聽、會用，靈活應(yīng)用語言知識解決實(shí)際問題，學(xué)生的語言綜合能力得到提升，表現(xiàn)在紙面上的成績自然也不會差。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師仍然以字詞記憶、句式句法的講解為主，學(xué)生真正應(yīng)用語言的機(jī)會不多，這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然會寫、會聽，可以拿到比較高的考試成績，但是不會說，對自己的口語能力不夠自信，害怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)被他人嘲笑。對此，英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)增加更多的口語練習(xí)，利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)人機(jī)互動游戲，鼓勵學(xué)生用英語和同學(xué)進(jìn)行簡單交流。例如，學(xué)習(xí)打招呼的禮貌用語時(shí)，可以用點(diǎn)擊屏幕互動的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。學(xué)生點(diǎn)擊屏幕中的人物，對方就會和他打招呼“Good morning”，書本上的知識一下子變成了生活中的鮮活場景，學(xué)生跟著人物示范的讀音予以回應(yīng)“Good morning”。還可以設(shè)計(jì)連連看、愛消除類的小游戲，幫助學(xué)生記憶單詞、句式等基礎(chǔ)知識，例如，屏幕左側(cè)寫出英文單詞，右側(cè)寫出中文含義，邀請同學(xué)上前將含義相同的中英文詞匯連接起來。實(shí)踐應(yīng)用是學(xué)習(xí)英語的最佳途徑，發(fā)揮信息技術(shù)互動性強(qiáng)的優(yōu)勢，利用智能屏幕、平板電腦等設(shè)備開展互動教學(xué)，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)設(shè)更多的口語練習(xí)機(jī)會。

（四）借用微課教學(xué)，解決疑難問題

微課是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方式，顧名思義，微課就是短小精煉的視頻課程。微課的內(nèi)容一般圍繞某個(gè)知識點(diǎn)展開，對其進(jìn)行簡練的陳述，并用生動的視頻形式表現(xiàn)出來，它將復(fù)雜的知識簡單化，抽象的內(nèi)容具象化，非常適合講解疑難知識點(diǎn)。另外，微課的內(nèi)容非常生動，簡練而直觀，且不會占據(jù)太長的課堂時(shí)間，是非常好的教學(xué)輔助工具。小學(xué)階段的孩子接觸英語的時(shí)間不長，加上日常生活中也很少有需要使用英語的環(huán)境，對英語文化也不甚了解，這使得他們的語言理解能力較差，在學(xué)習(xí)時(shí)常遇到各種難題，教師使用微課進(jìn)行教學(xué)，可以更有針對性地幫助學(xué)生解決問題。例如，“Its sunny”這節(jié)課講述了幾種天氣情況的表達(dá)方法sunny， cloudy， windy，部分學(xué)生很容易混淆這幾個(gè)單詞的含義，可以借用微課演示這三個(gè)單詞分別代表的氣象情況，sunny是晴天，可以邀請小伙伴一起爬山、游玩等，進(jìn)行戶外活動；cloudy是多云的天氣，太陽被云朵遮擋了起來；windy是有風(fēng)的天氣，可能會降溫，要提醒小伙伴多穿衣服。將三種天氣放在一起進(jìn)行比較，學(xué)生可以在觀看視頻時(shí)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活的天氣，想到晴天時(shí)的溫暖，多云天的舒適以及刮風(fēng)時(shí)身體感到的寒冷，調(diào)動起多種感官理解單詞含義，加強(qiáng)學(xué)生對它們的印象。

三、結(jié)束語

信息化教學(xué)是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢，小學(xué)英語教育一定要利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體、學(xué)習(xí)軟件、音頻視頻軟件的作用，輔助開展教學(xué)活動。教師也要注重提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)的使用技巧，時(shí)常關(guān)注一些教育類公眾號，從他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取教學(xué)靈感，充實(shí)自我，不斷創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)，尋找符合學(xué)生全面發(fā)展需求的教育方式，推進(jìn)小學(xué)英語教育的發(fā)展。

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