新工科背景下“化工專業(yè)英語”課程思政探索與實(shí)踐

吳勇川 張志賓 謝宗波 戴熒 那兵

［摘 要］ 思想政治教育關(guān)系到立德樹人這一根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。課程思政作為思想政治教育開展的重要手段，其在學(xué)生意識形態(tài)引導(dǎo)和培育中的作用已被充分證明，并得到國家層面的高度認(rèn)同和推廣。為完善高校課程思政教育體系建設(shè)，結(jié)合新工科建設(shè)下化工專業(yè)學(xué)生對外語交流能力和國際化視野的訴求，分析了當(dāng)前“化工專業(yè)英語”課程思政教育面臨的問題，提出了該課程思政教學(xué)的實(shí)施思路，從教學(xué)目標(biāo)的修訂、思政內(nèi)容的挖掘與融合和教學(xué)方法三個(gè)方面探討了新工科背景下“化工專業(yè)英語”課程思政教學(xué)的有效路徑。

［關(guān)鍵詞］ 新工科；化工專業(yè)英語；課程思政；德育

［基金項(xiàng)目］ 2021年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“工程認(rèn)證視域下我?！灰惑w實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以化工專業(yè)為例”（JXJG-21-6-22）；2021年度東華理工大學(xué)校教改基金項(xiàng)目“‘新工科背景下‘虛實(shí)結(jié)合的化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革——以專業(yè)實(shí)驗(yàn)為例”（DHJG-21-43）；2021年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“新工科背景下基于全生命周期理念‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)的改革與探索”（202102217007）

［作者簡介］ 吳勇川（1985—），男，江西鷹潭人，博士，東華理工大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院化工系講師，主要從事環(huán)境水體中污染物治理研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）26-0108-04 ［收稿日期］ 2022-12-14

為應(yīng)對新一輪的產(chǎn)業(yè)變革和國際競爭新形勢，教育部提出了新工科建設(shè)，全力探索能支撐我國科技創(chuàng)新的創(chuàng)新人才和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。新工科建設(shè)“北京指南”開篇提出：要堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、法治意識、生態(tài)意識和工程倫理意識［1］。

2020年5月，教育部就高等學(xué)校課程思政實(shí)施專門下發(fā)文件給出指導(dǎo)意見，提出要發(fā)揮好每門課程的育人作用，使各類課程與思政課程同向同行，構(gòu)建全員全過程全方位育人大格局［2］。課程思政是一種教育觀，即高校教育應(yīng)將思想政治教育融入每門課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，摒棄以往思想政治理論課負(fù)責(zé)思想政治教育，專業(yè)課程只負(fù)責(zé)專業(yè)知識傳授的教育觀念［3］。

“化工專業(yè)英語”課程作為一門聯(lián)系化工專業(yè)知識和公共英語的專業(yè)課，在培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力和國際視野方面起到重要作用［4-5］。在該課程中融入思想政治教育，不僅能為學(xué)生提供兼具專業(yè)知識傳授、價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)“三位一體”的優(yōu)秀教學(xué)資源，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、“化工專業(yè)英語”教學(xué)中存在的問題

在全球化加速的今天，我國化學(xué)化工企業(yè)國際化程度日益加深，對受聘人員外語水平提出了更高的要求，更加凸顯了“化工專業(yè)英語”課程的重要性。如何在“化工專業(yè)英語”教學(xué)過程中開展課程思政實(shí)踐，使培養(yǎng)出的人才更好地符合新工科建設(shè)需求，還需解決以下問題。

一是“化工專業(yè)英語”教材內(nèi)容中缺少中國元素。目前，所使用教材內(nèi)容均聚焦于化工知識的英語表達(dá)，偏重化學(xué)工業(yè)、工藝、化學(xué)工程和化學(xué)工程進(jìn)展等理論知識介紹，忽略了中國科學(xué)家的貢獻(xiàn)，中國元素明顯不足，不利于發(fā)揮課程思政育人功能。

二是課程目標(biāo)關(guān)注點(diǎn)偏差。部分高校課程目標(biāo)仍是關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了家國情懷、社會(huì)責(zé)任、工程倫理等人文方面的關(guān)懷，更沒有從國際視野角度深刻分析國際人才市場對學(xué)生能力的需求。因此，應(yīng)該從課程目標(biāo)定位出發(fā)，重新定義學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)應(yīng)具備的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，并在實(shí)際教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。

三是教學(xué)方法單一。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的“詞匯講解+長難句翻譯”的模式進(jìn)行授課，學(xué)生在教學(xué)過程中完全被動(dòng)接受，缺乏師生互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，降低了課程的思政教育效果。

二、“化工專業(yè)英語”課程思政的實(shí)施途徑

（一）思政元素的深入挖掘

基于上述學(xué)情分析，筆者結(jié)合新工科建設(shè)對化工專業(yè)人才培養(yǎng)需求，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面出發(fā)，就“化工專業(yè)英語”課程思政開展提出以下措施。

1.遵照新工科建設(shè)和高校課程思政建設(shè)指南，修訂課程目標(biāo)。在2014版教學(xué)大綱中，課程教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生對化學(xué)化工科技英語結(jié)構(gòu)、科技英語翻譯法及專業(yè)術(shù)語具備必需的基礎(chǔ)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生化工科技文獻(xiàn)的翻譯能力，使學(xué)生能較熟練地閱讀和翻譯英文化學(xué)文獻(xiàn)資料，能書寫出正確的論文英文摘要和簡單綜述。隨著工程認(rèn)證和課程思政的提出，最新修訂大綱中課程教學(xué)目標(biāo)增加了素質(zhì)目標(biāo)，即要求通過該課程學(xué)習(xí)，給學(xué)生傳遞科學(xué)的世界觀和正確的工程倫理，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀和道德觀，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和傳統(tǒng)文化習(xí)慣。

通過修改課程目標(biāo)，從法理上確立課程思政在教學(xué)中的地位，督促教師主動(dòng)、有意識地在專業(yè)課講授過程中融入思政元素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。

2.深挖思政元素，有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容。東華理工大學(xué)的“化工專業(yè)英語”課程所選用的教材為胡鳴主編的《化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語》，全書分為化學(xué)工業(yè)、化工技術(shù)、化學(xué)工程和化工前沿四個(gè)部分，重點(diǎn)闡述了化學(xué)工業(yè)基本情況、基礎(chǔ)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、化工單元操作和化工設(shè)計(jì)、化工安全、化工環(huán)保等方面的進(jìn)展，內(nèi)容極為翔實(shí)、豐富，文章難度不高，適合用作大學(xué)生教材。

然而，該教材與市面上其他教材一樣，存在缺乏中國元素的缺點(diǎn)。為此，經(jīng)過細(xì)致思考、深入挖掘，如在講解化學(xué)工業(yè)部分內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤胫袊瘜W(xué)工業(yè)發(fā)展歷程中涌現(xiàn)的感人故事和我國化學(xué)工業(yè)面臨的困境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和積極投身科研的熱情。又如在化工技術(shù)中加入合成氨工業(yè)的發(fā)展歷史，勒夏特列因研究過程中發(fā)生爆炸而放棄研究，能斯特因熱力學(xué)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤而認(rèn)為反應(yīng)不可能進(jìn)行，哈伯勇于創(chuàng)新取得成功卻為個(gè)人利益將研究成果更多地用于戰(zhàn)爭。用這三人的事例，告誡學(xué)生做科研不僅要膽大心細(xì)，更要有工程倫理道德。

3.多教學(xué)方法并舉，精準(zhǔn)實(shí)施。其一，在傳統(tǒng)的強(qiáng)化專業(yè)詞匯和長難句翻譯教學(xué)模式基礎(chǔ)上，加入課前預(yù)習(xí)、課中提問、課后檢查等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其二，講授過程中穿插社會(huì)實(shí)例，讓學(xué)生感受課程實(shí)用性而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其三，播放相關(guān)的專業(yè)視頻資料，推薦專業(yè)英語學(xué)習(xí)公眾號，提高學(xué)生碎片化時(shí)間利用率。其四，預(yù)設(shè)1～2個(gè)專題，讓學(xué)生提前查閱相關(guān)文獻(xiàn)，通過PPT用英文給大家講述其對專題內(nèi)容的理解。

（二）思政元素與知識點(diǎn)的交融，知識傳授蘊(yùn)含價(jià)值引領(lǐng)

課程思政實(shí)施效果的關(guān)鍵在于一個(gè)“融”字。通識教育環(huán)節(jié)中的思政課已經(jīng)讓學(xué)生對思政教育產(chǎn)生厭倦心理，在此情形下，如何讓專業(yè)課程教學(xué)中的思想政治教育潤物無聲，實(shí)現(xiàn)課程思政目的，需要教師對思政元素與教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行巧妙融合。深挖思政元素是素材的準(zhǔn)備，思政元素與知識點(diǎn)交匯是素材的加工過程。在本課程教學(xué)過程中，我們收集了大量的思政素材，并對這些素材進(jìn)行分類，凝練出關(guān)鍵詞。依據(jù)工程認(rèn)證的要求，將關(guān)鍵詞與知識點(diǎn)相結(jié)合，選取合適的思政元素，再通過回溯、講故事、設(shè)疑等手段實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)與思政元素的融合。

三、“化工專業(yè)英語”課程思政典型實(shí)施案例

化學(xué)工程與工藝專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，化工工程師主要工作內(nèi)容包含化工產(chǎn)品開發(fā)、化工設(shè)計(jì)、工廠建設(shè)、產(chǎn)品制造、技術(shù)銷售和化工研究等方面，為化工、能源、材料、環(huán)保、輕工、制藥等行業(yè)輸送從事研究開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理和市場開拓的專門人才。這就要求化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不僅具備專業(yè)基礎(chǔ)知識，更要具有寬廣的相關(guān)知識和良好的職業(yè)道德、工程倫理素養(yǎng)。

新工科背景下工程教育認(rèn)證中的畢業(yè)要求就是我們挖掘德育元素方向的導(dǎo)引。例如：畢業(yè)要求第8項(xiàng)要求所培育出的學(xué)生應(yīng)具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠在化學(xué)工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范。我們可在講解化學(xué)工業(yè)時(shí)，引入我國化學(xué)工業(yè)發(fā)展的艱辛歷程和其中涌現(xiàn)的感人事跡，如民國期間范旭東不服氣外國壟斷、矢志不渝堅(jiān)持為國制堿的事跡；又如新中國建立后從“洋油”“洋火”都要進(jìn)口到化學(xué)品種類齊全、可大量出口的變遷。部分化工專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)該專業(yè)之后常自稱感到迷茫，不知道畢業(yè)后工作出路在哪里，缺失的就是對化工行業(yè)的重要性、作用和對我國化工行業(yè)的了解，沒有將自身發(fā)展和國家需求聯(lián)系起來?？梢?，在“化工專業(yè)英語”中開展課程思政，要牢牢抓住新工科建設(shè)理念，建立聯(lián)系，形成互動(dòng)。新工科建設(shè)為“化工專業(yè)英語”課程思政教學(xué)改革指明了方向，而反過來，“化工專業(yè)英語”課程思政的實(shí)施有助于促進(jìn)新工科建設(shè)。“化工專業(yè)英語”課程部分教學(xué)內(nèi)容與思政元素融合情況見表1。

結(jié)語

“化工專業(yè)英語”作為一門描述專業(yè)知識的應(yīng)用語言，其教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更應(yīng)培育、引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)發(fā)展和祖國需求聯(lián)系起來，到祖國需要的地方去工作，擔(dān)負(fù)起傳播工程倫理、民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任。因此，任課教師要吸收前沿科技動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)課程思政意識，提升自身教學(xué)能力，在教育教學(xué)過程中積極探索、創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的文化自信和思辨能力，做好教書育人、立德樹人這一重要工作。

參考文獻(xiàn)

［1］新工科建設(shè)指南（“北京指南”）［J］.高等工程教育研究，2017（4）：20-21.

［2］教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-05）［2022-11-14］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［3］田鴻芬，付洪.課程思政：高校專業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育的實(shí)踐路徑［J］.未來與發(fā)展，2018，42（4）：99-103.

［4］劉國清，李友鳳，曾令瑋，等.科研創(chuàng)新與校企合作背景下化工專業(yè)英語課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016，8（11）：111-113.

［5］段愛軍，趙亮，韓曄華，等.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代化工專業(yè)英語教學(xué)模式探索研究：基于中國石油大學(xué)（北京）教育教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)踐［J］.大學(xué)教育，2019（6）：74-76.

Curriculum Ideology and Politics Teaching in Specialized English of Chemical Engineering and Technology in the Background of Emerging Engineering Education

WU Yong-chuan， ZHANG Zhi-bin， XIE Zong-bo， DAI Ying， NA Bing

（School of Chemistry and Materials Science， East China University of Technology， Nanchang，

Jiangxi 330013， China）

Abstract： Ideological and political education is related to the realization of the fundamental task of building morality and cultivating talents. As an important approach of ideological and political education， curriculum ideology and politics acts a key role in guiding and cultivating students ideology， and has been highly recognized and promoted by the state. In order to improve the construction of ideological and political education system in colleges and address foreign language communication ability and international vision of chemical engineering students in demand， we propose to integrate ideological and political theories teaching into Specialized English of Chemical Engineering and Technology. Firstly， we analyzed the problems faced in the current ideological and political education of Chemical Engineering English course， and put forward the implementation ideas of the ideological and political education of the course. Then we gave the effective ways of ideological and political teaching of Chemical Engineering English under the background of emerging engineering education from three aspects： revision of teaching objectives， excavation and integration of ideological and political content and teaching methods.

Key words： emerging engineering education; Specialized English of Chemical and Technology; curriculum ideology and politics; moral education