社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的路徑探析

林春梅　許忠貞　孫國(guó)元

摘? ?要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是我國(guó)大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的重要舉措，也是基礎(chǔ)教育落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)和具體要求。從教師首先成為踐行者，讓核心價(jià)值觀走進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)、情境和習(xí)題素材進(jìn)行核心價(jià)值觀培育幾個(gè)方面進(jìn)行路徑探析，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，以期數(shù)學(xué)教學(xué)的立德樹(shù)人和核心素養(yǎng)功能順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；立德樹(shù)人；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；核心素養(yǎng)；路徑探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）16-0033-03

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是我黨從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面凝練、概括出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是我國(guó)大力推進(jìn)核心價(jià)值觀建設(shè)的重要舉措，是基礎(chǔ)教育落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)和具體要求，更是學(xué)科教學(xué)讓核心素養(yǎng)落地的具體舉措。下面，筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就核心價(jià)值觀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的路徑，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、教師應(yīng)首先成為核心價(jià)值觀的踐行標(biāo)兵

子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話形象地說(shuō)明了榜樣示范的作用。核心價(jià)值觀的培育亦是如此，不管在哪里，教師都要嚴(yán)于律己，不能讓學(xué)生看到身上的負(fù)能量，否則德育教育就呈現(xiàn)出一種無(wú)效局面，你說(shuō)你的、我做我的。所以，作為教師要時(shí)刻注意塑造自己的靈魂和形象，把核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。無(wú)論在社會(huì)上、校園里還是課堂上，都能讓學(xué)生在教師身上看到核心價(jià)值觀的光輝。尤其是小學(xué)教師，起初都是學(xué)生崇拜的偶像，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

教師的治教態(tài)度非常重要，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)最基本的要求，每一位教師都應(yīng)精心備好、上好每一節(jié)課，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。每個(gè)教師的工作態(tài)度和細(xì)節(jié)，學(xué)生都能捕捉得到，都能銘記在心甚至終生難忘，教師的敬業(yè)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到一種真摯而偉大的師愛(ài)，向?qū)W生弘揚(yáng)和傳播正確的價(jià)值觀和人生觀。如果作業(yè)或試卷總是延遲批閱，或者批閱時(shí)馬馬虎虎、“一對(duì)”了之，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，那么學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。筆者的學(xué)生，每到上課前總是迫不及待地想拿到自己的作業(yè)本，因?yàn)樗麄兗绕诖鳂I(yè)的結(jié)果，更期待教師的評(píng)語(yǔ)。每次單元檢測(cè)，學(xué)生第二天一到校就跑到辦公室去問(wèn)自己的成績(jī)，只有教師的敬業(yè)才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生這樣的渴求和欲望，才能讓學(xué)生敬畏他們自己的學(xué)業(yè)，教師敬業(yè)的力量能激發(fā)學(xué)生的“敬業(yè)”情懷！

常言道“身教勝于言教”“打鐵還得自身硬”。我們要用習(xí)總書(shū)記“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立自身良好的師德形象，首先成為核心價(jià)值觀的踐行標(biāo)兵，這是讓核心價(jià)值觀走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

二、讓核心價(jià)值觀走進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

要想在課堂上進(jìn)行核心價(jià)值觀的滲透和教育，就要先有弘揚(yáng)和傳播核心價(jià)值觀的意識(shí)，這是核心價(jià)值觀進(jìn)入課堂的第一步。以往教師在編制教學(xué)目標(biāo)時(shí)，三維目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)總是傾向于數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)，缺乏具體的核心價(jià)值觀內(nèi)容，而且過(guò)于籠統(tǒng)。例如，五年級(jí)下冊(cè)“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”的導(dǎo)入情境是小學(xué)生正進(jìn)行機(jī)器人大賽的圖畫(huà)，下面還附有“七個(gè)年度的機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表”。最后還呈現(xiàn)了兩個(gè)耐人尋味的問(wèn)題： （1）你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（2）中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？你有什么感想？

人教版教師用書(shū)在“教材說(shuō)明和教學(xué)建議”中將單元教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要用折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示數(shù)據(jù)；（2）認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征，能根據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)；（3）結(jié)合統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

某文獻(xiàn)對(duì)該課課時(shí)目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)確定為：體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，提高統(tǒng)計(jì)意識(shí)，了解統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

可見(jiàn)，無(wú)論以上情感態(tài)度目標(biāo)都集中指向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，德育和價(jià)值觀目標(biāo)是缺失缺位的。核心價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的缺失必將導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教學(xué)行為的缺席，這是當(dāng)前的教學(xué)常態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行核心價(jià)值觀培育雖然具有一定的隨機(jī)性，但也不能隨心所欲、無(wú)的放矢，一定要有目標(biāo)、有計(jì)劃，統(tǒng)籌思考，巧妙安排。

核心價(jià)值觀真正進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，就要首先從進(jìn)入教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始。在每節(jié)課備課時(shí)，我們首先要把核心價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的“三維目標(biāo)”。也就是說(shuō)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，思考進(jìn)行哪些核心價(jià)值觀教育，找到結(jié)合點(diǎn)、滲透點(diǎn)，將與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的具體的核心價(jià)值觀內(nèi)容寫(xiě)入教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生體驗(yàn)和樹(shù)立哪些核心價(jià)值觀。例如“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”的情感態(tài)度目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入：通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖感知祖國(guó)富強(qiáng)和我國(guó)機(jī)器人行業(yè)的迅猛發(fā)展，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科技、走進(jìn)科技，勵(lì)志成為未來(lái)的科學(xué)家和工程師。

數(shù)學(xué)教學(xué)中這樣的內(nèi)容很多，如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”“平均數(shù)”“平均分”“除法的初步認(rèn)識(shí)”“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”等內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生感受和樹(shù)立“平等”“公正”的價(jià)值觀。在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”“公頃和平方千米”等內(nèi)容時(shí)，可借助各大城市人口、鳥(niǎo)巢和天安門(mén)廣場(chǎng)的面積，通過(guò)數(shù)據(jù)和情景圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立民族認(rèn)同感、自豪感和責(zé)任感； 通過(guò)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的投票選舉、調(diào)查分析培養(yǎng)學(xué)生的民主、文明意識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)的法則、原理及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，滲透法治和和諧的理念……

三、利用數(shù)學(xué)知識(shí)和情境進(jìn)行核心價(jià)值觀教育

以突顯核心價(jià)值觀為主的德育內(nèi)容走進(jìn)教材是數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一，所以每一個(gè)知識(shí)背景或載體都有“弦外之音”或“深刻寓意”。在教學(xué)中，教師非常善于借助多媒體生動(dòng)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)情境，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察并自主發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。教師們最常用的一句話就是“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息”。久而久之，師生只關(guān)注和提取數(shù)學(xué)元素，就忽略了德育和價(jià)值觀的培育。這是必須要改變的一種教學(xué)策略，教師一定要想方設(shè)法地讓知識(shí)及情境中的核心價(jià)值觀信息顯現(xiàn)出來(lái)，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

上面提到的例子，都是利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的案例。再如人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的例5，這是一道大數(shù)大小比較的例題。教材為什么不直接出示幾個(gè)大數(shù)，然后提出比較大小的問(wèn)題，而是以2020年黑龍江主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量為載體。這樣的設(shè)計(jì)在增強(qiáng)趣味性和強(qiáng)化數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系的同時(shí)，還融入地域文化和愛(ài)國(guó)主義教育元素。所以，教學(xué)中我們要體現(xiàn)出以“富強(qiáng)、文明”為主的核心價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑龍江農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的豐收代表了黑龍江和祖國(guó)的富饒，代表了精神文明和物質(zhì)文明的建設(shè)成果。這就是利用教學(xué)情境進(jìn)行核心價(jià)值觀教育。

所以在教學(xué)時(shí)，我們要先讓學(xué)生關(guān)注、讀取這幾個(gè)大數(shù)信息，然后探究大數(shù)比較大小的方法，問(wèn)題解決之后可以提出問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)圖片和數(shù)據(jù)，你感受到了什么？或者在問(wèn)題解決之后，教師可一句話帶過(guò)：同學(xué)們，黑龍江農(nóng)產(chǎn)品的豐收，體現(xiàn)了黑龍江和黑龍江人民的美麗、富饒和文明。我相信，你們將來(lái)一定會(huì)用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，把咱們的家鄉(xiāng)和祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)、文明。如此一來(lái)，核心價(jià)值觀的培育，有和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)和啟迪，也有無(wú)聲的滲透和熏陶。

四、利用習(xí)題素材進(jìn)行核心價(jià)值觀教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的習(xí)題素材，我們?cè)谔幚頃r(shí)通常也是只關(guān)注其中的數(shù)學(xué)元素及其鞏固提升功能，實(shí)際上，它們也是核心價(jià)值觀的豐富載體，如小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題所反映出來(lái)的我國(guó)大量的現(xiàn)代化建設(shè)成就， 可以使學(xué)生受到國(guó)情和愛(ài)國(guó)主義教育，有關(guān)自然世界的相關(guān)數(shù)據(jù)和背景，可以使學(xué)生受到關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的教育等等，所以，我們要讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)關(guān)注到這些價(jià)值因素和教育契機(jī)，有意識(shí)地感受習(xí)題中內(nèi)涵的核心價(jià)值觀念，讓習(xí)題充分發(fā)揮它的教育價(jià)值。

如四年級(jí)上冊(cè)“條形統(tǒng)計(jì)圖”習(xí)題中“2022年北京冬奧會(huì)獎(jiǎng)牌榜前四個(gè)國(guó)家的獎(jiǎng)牌情況”；四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)與單位換算”習(xí)題中的蛟龍潛水器、天宮一號(hào)；五年級(jí)下冊(cè)“折線統(tǒng)計(jì)圖”習(xí)題中的農(nóng)村居民人均純收入等，都體現(xiàn)了祖國(guó)的富強(qiáng)和文明程度；三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”習(xí)題中的私家車(chē)未按規(guī)定時(shí)間在公交專(zhuān)業(yè)車(chē)道行駛違，背了法治、誠(chéng)信、和諧、友善的價(jià)值觀念；五年級(jí)下冊(cè)“通分”練習(xí)十八習(xí)題中，班長(zhǎng)在選購(gòu)新書(shū)前進(jìn)行民意調(diào)查等體現(xiàn)了民主和自由的價(jià)值觀念。我們可以用一句“點(diǎn)睛之語(yǔ)”、可用數(shù)學(xué)特征感受、可讓學(xué)生思考編者意圖等多種或明或暗的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滋養(yǎng)和教育。

【責(zé)任編輯 王? ?悅】