在線體育教學(xué)模式的困境與對(duì)策

林暉毅

［摘 要］在線體育教學(xué)存在體育活動(dòng)的價(jià)值沒(méi)有得到有效體現(xiàn)、教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)估遭遇困境、與傳統(tǒng)線下教學(xué)割裂分離的問(wèn)題，文章針對(duì)在線體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出提高在線體育教學(xué)效率的對(duì)策：體現(xiàn)體育活動(dòng)價(jià)值的內(nèi)容，努力豐富教師的在線教學(xué)專業(yè)知識(shí)，完善在線體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)在線體育教學(xué)與線下體育教學(xué)的融合。

［關(guān)鍵詞］在線體育課；體育教學(xué)；評(píng)估；混合式教學(xué)

［中圖分類號(hào)］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）15-0068-03

體育是初中的一門(mén)必修課，強(qiáng)化體育教育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。隨著在線教育的發(fā)展，體育課的主題、目標(biāo)受眾、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了相應(yīng)的變化，網(wǎng)絡(luò)在線體育教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中有不少值得認(rèn)真思考和研究的地方。如何擺脫目前在線體育教學(xué)的困境，更好地體現(xiàn)體育課的價(jià)值？如何防止線上教學(xué)產(chǎn)生的副作用？線上教學(xué)如何與線下傳統(tǒng)教學(xué)更好地融合？這些逐漸成為學(xué)界和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一 、在線體育教學(xué)模式的萌生

作為一種高校函授方式，在線教學(xué)自2001年提出以來(lái)，鮮有用于日常教學(xué)和基礎(chǔ)教育，更不用說(shuō)用于體育教育了。隨著教育改革的不斷發(fā)展，在線體育教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新。全國(guó)各級(jí)學(xué)校普遍依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，逐步啟動(dòng)“標(biāo)準(zhǔn)不降、形式多樣”的各類在線教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）在線體育教學(xué)的改革趨勢(shì)

教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時(shí)代我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。2022年，我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、全體教師，數(shù)字化校園覆蓋全體學(xué)校。信息化建設(shè)逐步完善，師生的信息化素養(yǎng)逐漸提高，建成互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)。教師在科學(xué)合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，要處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系。如何將教育信息化與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，是深化在線教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

（二）在線體育教學(xué)的內(nèi)涵

在線體育教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)為橋梁，促使教師和學(xué)生一起完成教學(xué)互動(dòng)的新型教育方式，它可以不斷累積教育信息化資源，從而構(gòu)建一種全新的教學(xué)形態(tài)。在線體育作為體育教學(xué)的一種新興模式，有別于傳統(tǒng)的線下體育教學(xué)，其形式靈活新穎，覆蓋范圍廣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是在室外進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育活動(dòng)。在線體育教學(xué)可以脫離時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)之間的平等、雙向交流，共享在線資源，優(yōu)化教學(xué)資源。

二、在線體育教學(xué)的困境

（一）體育活動(dòng)的價(jià)值沒(méi)有得到有效體現(xiàn)

體育活動(dòng)的價(jià)值包括保持身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，適量的體育活動(dòng)是促進(jìn)身心健康的重要因素，它不但能改善心肺功能，而且還能降低肥胖率、預(yù)防抑郁癥。在學(xué)校環(huán)境中，體育課是增加體育活動(dòng)的常規(guī)途徑。與一般學(xué)科的教學(xué)相比，體育教學(xué)側(cè)重身體活動(dòng)。但是參加在線體育課的學(xué)生通常沒(méi)有足夠的活動(dòng)空間，也很難獲得線下常規(guī)體育課所需的用品和設(shè)備，很多在線體育課程無(wú)法正常教授，這就使得在線體育教學(xué)難以很好地體現(xiàn)體育活動(dòng)的價(jià)值。體育教師如何在線上開(kāi)展體育教學(xué)？如何使在線體育課成為有意義的教育活動(dòng)？這是值得思考的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的線下體育課中，學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以立即收到自己完成體育活動(dòng)的反饋。而在線體育教學(xué)中，學(xué)生不能及時(shí)收到相關(guān)的反饋以修正自己的活動(dòng)。及時(shí)反饋對(duì)提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性有重要意義。教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的融洽氣氛也不能通過(guò)在線課堂的方式很好地營(yíng)造。此外，在線課程中師生之間缺乏互動(dòng)，難以有效體現(xiàn)體育活動(dòng)的價(jià)值，而師生互動(dòng)是體育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要因素。 體育競(jìng)賽作為學(xué)校線下體育課程的主要內(nèi)容，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)，而在線體育教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生切實(shí)感受到體育活動(dòng)中的對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

（二）教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

教師對(duì)開(kāi)展在線體育課的擔(dān)憂主要集中在缺乏有效的教學(xué)內(nèi)容以及如何使用這些教學(xué)內(nèi)容上。在教學(xué)空間有限的情況下，教師需要考慮學(xué)生是否有條件參與相關(guān)的體育活動(dòng)，在線課程內(nèi)容的安排是否有教育意義。此外，在開(kāi)展在線課程前，教師還需要準(zhǔn)備相關(guān)的活動(dòng)照片、視頻等資料。盡管教育部和各省教育廳都提供了在線課程運(yùn)營(yíng)的相關(guān)培訓(xùn)，但教師在開(kāi)展在線體育教學(xué)時(shí)仍面臨很大的困難。體育教師要花很多的時(shí)間和精力去尋找與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的材料，有些甚至還要自己拍攝和制作在線課程材料，并根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)修改教育計(jì)劃、調(diào)整課程內(nèi)容、完善課程評(píng)估體系。實(shí)際上，大多數(shù)教師沒(méi)有使用圖像編輯或者視頻編碼等軟件的經(jīng)驗(yàn)，有些老教師甚至連完成簡(jiǎn)單的上傳講座視頻和鏈接不同網(wǎng)站的視頻這樣的任務(wù)都有困難。為了更好地提升在線體育課的效率，教師需要和專家一起努力合作，以解決實(shí)際在線體育課教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題。

（三）評(píng)估遭遇困境

大部分學(xué)科的評(píng)估可以基于在線課程作業(yè)進(jìn)行，但是體育教學(xué)有其特殊性。雖然國(guó)家提出了評(píng)估在線課程的指導(dǎo)方針，但是體育教師仍然很難開(kāi)展對(duì)在線體育課的評(píng)估，尤其是對(duì)僅通過(guò)講座和布置作業(yè)的方式開(kāi)展的體育課的評(píng)估。雖然學(xué)生可以通過(guò)上傳視頻和提交書(shū)面作業(yè)的形式完成教師布置的任務(wù)，但這些視頻和書(shū)面作業(yè)中可以記錄的信息量非常有限，且績(jī)效評(píng)估不能實(shí)時(shí)進(jìn)行，僅僅根據(jù)這些材料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估顯然不夠合理。合理的評(píng)估應(yīng)該首先確認(rèn)學(xué)生是否積極參與在線體育課，然后根據(jù)參與在線體育課的效率和可擴(kuò)展性進(jìn)行評(píng)估?？梢?jiàn)，我們應(yīng)該引入一種新的能夠評(píng)價(jià)和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法來(lái)更好地評(píng)估在線體育教學(xué)的效果。

（四）與傳統(tǒng)線下教學(xué)割裂分離

傳統(tǒng)線下體育教學(xué)重技能輕理論，健康教育理念被弱化。而在線體育教學(xué)的資源、場(chǎng)地以及師生實(shí)時(shí)互動(dòng)缺乏，在線教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)如何更好地融合面臨種種實(shí)際困難。在線體育教學(xué)如何能作為線下體育教學(xué)的延伸？如何與線下體育教學(xué)有效融合？這些同樣是值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。

三、提高在線體育教學(xué)效率的對(duì)策

（一）體現(xiàn)體育活動(dòng)價(jià)值的內(nèi)容

在在線體育課中，教師需要向?qū)W生闡明體育活動(dòng)的價(jià)值，在向?qū)W生闡明體育價(jià)值之前，教師首先應(yīng)讓學(xué)生積極參與到網(wǎng)絡(luò)課堂中。在線體育課應(yīng)該教會(huì)學(xué)生制訂未來(lái)的體育活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生具備自我規(guī)劃能力。雖然互聯(lián)網(wǎng)提供了很多免費(fèi)的課程，但如果學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃、不積極參與，那么這些課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)效或者低效的。換句話說(shuō)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度是在線體育課有效開(kāi)展的重要因素。但是部分學(xué)生的自律性不強(qiáng)，參與體育活動(dòng)的積極性不高。因此，教師需要制訂專門(mén)的教育策略，以培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)，從而體現(xiàn)體育活動(dòng)的價(jià)值。

1.提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)?？梢苑謩e從性別和年齡的角度來(lái)分析學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。對(duì)于男生而言，增強(qiáng)力量、提高競(jìng)爭(zhēng)力、享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)是參加體育活動(dòng)最重要的動(dòng)機(jī)；對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，參加體育活動(dòng)最主要的動(dòng)機(jī)則是管理體重、塑造體形以及釋放壓力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取專門(mén)的干預(yù)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極參與到在線體育教學(xué)中來(lái)。

2.改變?cè)诰€教學(xué)課程設(shè)計(jì)的方法。 教育心理學(xué)家理查德·邁耶提出的學(xué)習(xí)模式有三個(gè)維度，即要學(xué)習(xí)的材料、呈現(xiàn)方法和學(xué)習(xí)特征，如圖1所示。

學(xué)習(xí)成果與模型的三個(gè)維度顯著相關(guān)。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該在每個(gè)維度都進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。要學(xué)習(xí)的材料是模型的重要元素。要學(xué)習(xí)的材料指的是課程中提供的技能和概念。呈現(xiàn)方法是用于向參與者展示材料的技術(shù)。呈現(xiàn)方法是模型中的一個(gè)維度，課程設(shè)計(jì)者通過(guò)呈現(xiàn)方法決定何時(shí)、在哪里、如何交付材料。學(xué)習(xí)特征為課程設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)和交付課程材料指明了方向。

此外，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用一些小組作業(yè)可用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與在線體育教學(xué)。體育活動(dòng)并不一定要在實(shí)際課堂中占據(jù)中心位置才能體現(xiàn)體育教育的價(jià)值；在線上體育課中，教師應(yīng)該通過(guò)各種類型的材料來(lái)體現(xiàn)體育教育的價(jià)值，這就需要用各種視聽(tīng)教具和設(shè)備來(lái)支持學(xué)生的體育活動(dòng)。

（二）努力豐富教師的在線教學(xué)專業(yè)知識(shí)

在線教學(xué)能推動(dòng)教師協(xié)作的展開(kāi)。利用學(xué)校內(nèi)或者教育系統(tǒng)內(nèi)集體智慧的力量創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)社區(qū)，可以為教師培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)，尤其是在在線課備課前期面臨材料制作困難的教師。隨著他們逐漸在協(xié)作中參與或者獨(dú)立制作課程視頻，分享關(guān)于作業(yè)方法、課程結(jié)構(gòu)和課堂內(nèi)容的想法，他們的在線教學(xué)專業(yè)知識(shí)慢慢得到豐富，教學(xué)技能逐步得到提高。致力于提高自己相關(guān)教學(xué)技能的體育教師能給學(xué)生在線體育教學(xué)帶來(lái)足夠的信心。師生之間的充分交流會(huì)在體育課中架起一座無(wú)形的橋梁。教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，積累適合于在線體育課教學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

在實(shí)際操作中，教師應(yīng)做好三個(gè)方面的工作：熟悉在線學(xué)習(xí)操作，注意對(duì)課程內(nèi)容的選擇，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

1.熟悉在線學(xué)習(xí)操作。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，各種新的學(xué)習(xí)模式如潮水般涌現(xiàn)。在所有學(xué)習(xí)模式中，最具沖擊力的便是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的在線學(xué)習(xí)。但是有在線學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人不多，有在線體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人更少。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)熟悉在線觀看、回放、團(tuán)體協(xié)作以及簡(jiǎn)易視頻的制作和上傳等操作。

2.注意對(duì)課程內(nèi)容的選擇。由于每個(gè)人對(duì)在線學(xué)習(xí)模式下的課程內(nèi)容理解不同，加上在線體育教學(xué)的具體課程內(nèi)容與傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容有很大的區(qū)別，所以教師要特別注意課程內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式，這樣才能使在線體育教學(xué)有效進(jìn)行。

3.注意學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解的差異，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)了解不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及不同類型學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)內(nèi)容的滿意程度、理解差異等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（三）完善在線體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生的在線體育成績(jī)進(jìn)行最終評(píng)價(jià)需要考慮的因素很多。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法包括線上線下相結(jié)合、活動(dòng)導(dǎo)向和過(guò)程導(dǎo)向相結(jié)合。在線教育的一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自身獨(dú)特的思維，通過(guò)思考培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。學(xué)生在線學(xué)習(xí)是否達(dá)到預(yù)期效果，需要及時(shí)與合理的評(píng)價(jià)。然而在這方面，相關(guān)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段非常有限。另外，課堂的在線性質(zhì)也導(dǎo)致無(wú)法對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。因此，在線教學(xué)評(píng)價(jià)體系須進(jìn)一步完善。

（四）促進(jìn)在線體育教學(xué)與線下體育教學(xué)的融合

在線體育教學(xué)是體育教學(xué)的一個(gè)分支，在線體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的融合并非“1+1”那么簡(jiǎn)單，而是要突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的困境，彌補(bǔ)在線體育教學(xué)的不足，突破線上、線下教學(xué)的阻礙，有效設(shè)計(jì)貫穿線上、線下體育教學(xué)的方式，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，融合共生。在線體育教學(xué)與傳統(tǒng)線下體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，從認(rèn)知心理學(xué)的角度出發(fā)，在學(xué)生認(rèn)知階段、實(shí)踐階段發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取得體育教學(xué)的最佳效果，形成一種應(yīng)時(shí)代背景和客觀條件而生的新興體育教學(xué)模式。

四、結(jié)論

本文介紹了在線體育教學(xué)的背景和發(fā)展歷史，針對(duì)在線體育課過(guò)程中遇到的體育活動(dòng)的價(jià)值沒(méi)有得到有效體現(xiàn)、教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善等問(wèn)題，提出提高在線體育教學(xué)質(zhì)量與有效性的策略。在提高在線體育教學(xué)效率方面，應(yīng)該遵循理查德·邁耶的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體育課理論框架，以修正現(xiàn)有的教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)在線體育教學(xué)與傳統(tǒng)線下體育教學(xué)的有效互補(bǔ)，共同構(gòu)建一種線上、線下相融合的體育教學(xué)新形態(tài)。

（責(zé)任編輯 陳 明）