基于核心素養(yǎng)的中職歷史有效教學(xué)實(shí)踐探究

胡常?！⌒鞝N華

［摘 要］文章以《中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》為依據(jù)，關(guān)注中職學(xué)生的學(xué)情，落實(shí)中職教育立德樹(shù)人根本任務(wù)，在中職歷史唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證和家國(guó)情懷五大核心素養(yǎng)視角下，通過(guò)目標(biāo)具體化、內(nèi)容主旨化、問(wèn)題情境化、敘述故事化、活動(dòng)主體化、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化等六個(gè)維度實(shí)現(xiàn)中職歷史的有效教學(xué)，充分發(fā)揮中職歷史學(xué)科的育人功能。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；有效教學(xué)；工業(yè)革命

［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G71? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）15-0092-04

《中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中職學(xué)校歷史新課標(biāo)”）指出：“中等職業(yè)學(xué)校歷史課程的目標(biāo)是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，掌握必備的歷史知識(shí)，形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。”［1］筆者認(rèn)為，當(dāng)下的中職歷史課堂教學(xué)必須突出對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，緊緊圍繞五大核心素養(yǎng)（唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷）對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主旨、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，讓歷史學(xué)科的育人功能真正落到實(shí)處?，F(xiàn)以人民教育出版社《中外歷史綱要（下）》第五單元第10課《影響世界的工業(yè)革命》教學(xué)為例，探究核心素養(yǎng)視域下中職歷史課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方法。

一、目標(biāo)具體化，有效教學(xué)的準(zhǔn)度

一堂有效的歷史課，前提是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、依據(jù)新課標(biāo)和教材進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。本課教學(xué)以中職學(xué)校歷史新課標(biāo)內(nèi)容要求“知道兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，比較兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)兩次工業(yè)革命的意義和影響”為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）工業(yè)革命的背景

通過(guò)對(duì)“工業(yè)革命的背景”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同時(shí)空、多種角度了解重大歷史事件發(fā)生的背景，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和史料實(shí)證素養(yǎng)。工業(yè)革命的發(fā)生有政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的原因，通過(guò)對(duì)工業(yè)革命背景的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命是在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)后，資產(chǎn)階級(jí)為推動(dòng)資本主義迅速發(fā)展，以滿(mǎn)足擴(kuò)大市場(chǎng)的需求，推動(dòng)英國(guó)由手工勞動(dòng)向機(jī)器生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變。

（二）工業(yè)革命的進(jìn)程

通過(guò)學(xué)習(xí)“兩次工業(yè)革命的進(jìn)程”，讓學(xué)生知道第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容、特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的比較，得出第二次工業(yè)革命是第一次工業(yè)革命深入發(fā)展的結(jié)論。人類(lèi)社會(huì)從“蒸汽時(shí)代”進(jìn)入“電氣時(shí)代”，科學(xué)技術(shù)發(fā)揮了重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生深刻理解科技是第一生產(chǎn)力，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)是相輔相成的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。

（三）工業(yè)革命的影響

通過(guò)對(duì)“工業(yè)革命影響”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白工業(yè)革命率先在英國(guó)發(fā)生是由于英國(guó)資本主義生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展，這種方式能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析歷史問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)工業(yè)革命的影響，可以認(rèn)識(shí)到資本主義發(fā)展已經(jīng)成為歷史潮流，資本主義制度推動(dòng)了生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

二、內(nèi)容主旨化，有效教學(xué)的高度

依據(jù)中職學(xué)校歷史新課標(biāo)確定的具體教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)內(nèi)容的立意是：通過(guò)對(duì)工業(yè)革命發(fā)生背景和經(jīng)過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的介紹，闡述工業(yè)革命的發(fā)生、發(fā)展對(duì)資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系、政治體系及人類(lèi)物質(zhì)生活和精神生活的深遠(yuǎn)影響，加深學(xué)生對(duì)工業(yè)革命重要意義的認(rèn)識(shí)和理解。所以本課的教學(xué)主旨就是“兩次工業(yè)革命”，重點(diǎn)是工業(yè)革命的背景、成就、特點(diǎn)、影響，難點(diǎn)是工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)的發(fā)展所起到的推動(dòng)作用、壟斷組織的形成和影響。為此，本課從“工業(yè)革命的背景”“工業(yè)革命的進(jìn)程”“工業(yè)革命的影響”三個(gè)環(huán)節(jié)，全面讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命發(fā)生的背景、經(jīng)過(guò)和對(duì)世界產(chǎn)生的影響。

第一環(huán)節(jié)“工業(yè)革命的背景”。在教學(xué)“工業(yè)革命的背景”時(shí)，教師可以運(yùn)用歷史事件、文獻(xiàn)資料和圖片來(lái)補(bǔ)充工業(yè)革命發(fā)生的背景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)設(shè)計(jì)各種問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的史料閱讀能力，讓學(xué)生分析英國(guó)資本原始積累的特點(diǎn)，培養(yǎng)其歷史解釋能力。在教學(xué)中，教師可以從多角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的發(fā)展要求突破手工生產(chǎn)的局限性，工業(yè)革命是資本主義發(fā)展的必然產(chǎn)物。

第二環(huán)節(jié)“工業(yè)革命的進(jìn)程”。在教學(xué)“工業(yè)革命的進(jìn)程”時(shí)，教師可以運(yùn)用兩次工業(yè)革命中的重要人物、發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料，讓學(xué)生了解兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師通過(guò)引用瓦特改良蒸汽機(jī)、電力的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等資料，讓學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力的推動(dòng)作用。教師可以通過(guò)分組討論，讓學(xué)生分析比較兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生理解各國(guó)工業(yè)革命進(jìn)程的特點(diǎn)，體會(huì)國(guó)家發(fā)展要適合本國(guó)國(guó)情。

第三環(huán)節(jié)“工業(yè)革命的影響”。在教學(xué)“工業(yè)革命的影響”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論，也可以利用豐富的史料和圖片，把工業(yè)革命的影響整體展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于工業(yè)革命的影響，教師要利用唯物史觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，特別是對(duì)壟斷組織的出現(xiàn)、工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題、資本主義世界體系的形成等，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握評(píng)價(jià)歷史事件的一般方法。

三、問(wèn)題情境化，有效教學(xué)的亮度

歷史教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)情境化問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)能起到事半功倍的效果。

在講述第一環(huán)節(jié)“工業(yè)革命的背景”時(shí)，教師利用多媒體展示圖片：“瓦特改良的蒸汽機(jī)”和“愛(ài)迪生發(fā)明的電燈”，其中第一幅圖片是瓦特改良的蒸汽機(jī)（模型），它是第一次工業(yè)革命的主要標(biāo)志，標(biāo)志著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”；第二幅圖片是愛(ài)迪生因發(fā)明電燈而成為《時(shí)代周刊》的封面人物，電燈代表著第二次工業(yè)革命的主要成就，電的廣泛使用標(biāo)志著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入“電氣時(shí)代”。隨著資本主義制度的確立和科技的發(fā)展，歐美等地相繼發(fā)生了兩次工業(yè)革命。這時(shí)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：工業(yè)革命是在什么背景下發(fā)生的？其進(jìn)程如何？有什么特點(diǎn)和影響？帶著這些問(wèn)題，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)“ 影響世界的工業(yè)革命”這一課。

教師利用多媒體出示以下材料：歷史學(xué)家錢(qián)乘旦的相關(guān)材料，紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》的相關(guān)材料，王春來(lái)、盧海生主編的《16—19世紀(jì)世界史文獻(xiàn)選編》相關(guān)材料和《共產(chǎn)黨宣言》《馬克思恩格斯文集》（第二卷）的相關(guān)材料，精心設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。

問(wèn)題1：何為工業(yè)革命？工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國(guó)而不是發(fā)生在其他國(guó)家呢？（政治因素：英國(guó)“光榮革命”后君主立憲制的確立；科技因素：手工工場(chǎng)時(shí)期重視科技與發(fā)明；資金因素：海外殖民掠奪積累了大量的原始資本；勞動(dòng)力因素：羊吃人的“圈地運(yùn)動(dòng)”造成大量流離失所的勞動(dòng)力；市場(chǎng)因素：殖民擴(kuò)張帶來(lái)海內(nèi)外市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大。）假如你是當(dāng)時(shí)英國(guó)的重要官員，你會(huì)做出哪些決定促進(jìn)當(dāng)時(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？

問(wèn)題2：同一時(shí)期的中國(guó)有可能發(fā)生工業(yè)革命嗎？為什么？假如你是當(dāng)時(shí)中國(guó)的主要官員，你會(huì)怎么做呢？（不可能。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)封建君主專(zhuān)制制度達(dá)到頂峰，傳統(tǒng)的“重農(nóng)抑商”政策不重視科技發(fā)明和創(chuàng)新，以及當(dāng)時(shí)對(duì)外實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，這些都嚴(yán)重阻礙了中國(guó)資本主義的發(fā)展。）

通過(guò)設(shè)置和解決這些問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，讓課堂教學(xué)及時(shí)有效，熠熠生輝。

四、敘述故事化，有效教學(xué)的溫度

歷史教科書(shū)是高度濃縮的精華，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知規(guī)律，教師在講授本課的一些關(guān)鍵歷史事件和歷史人物時(shí)，應(yīng)盡量提供和補(bǔ)充一些鮮活的、生動(dòng)的、有血有肉的歷史細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在講述第二環(huán)節(jié)“工業(yè)革命的進(jìn)程”時(shí)，工業(yè)革命作為一個(gè)整體，常常被劃分為兩個(gè)階段，即第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命，后者可視為前者的深入發(fā)展。

（一）第一次工業(yè)革命

教師通過(guò)多媒體展示“飛梭”“珍妮紡紗機(jī)”圖片。說(shuō)明：飛梭的出現(xiàn)大大提高了織布的速度，但飛梭不是真正的機(jī)器，第一臺(tái)真正的機(jī)器是珍妮紡紗機(jī)。珍妮紡紗機(jī)的出現(xiàn)是棉紡織業(yè)第一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)影響的發(fā)明，它使紡紗效率提高了40倍以上。珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是第一次工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志。所以說(shuō)第一次工業(yè)革命是從棉紡織業(yè)開(kāi)始的。為什么先從棉紡織業(yè)開(kāi)始呢？其概況和影響如何？這時(shí)，教師需要補(bǔ)充一些歷史知識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握棉紡織業(yè)技術(shù)革新的原因、概況、影響。

棉紡織業(yè)技術(shù)革新的原因，一是人們喜歡棉紡織品，紛紛出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，導(dǎo)致棉紡織品物以稀為貴；二是棉紡織品市場(chǎng)需求的擴(kuò)大，促使人們改進(jìn)技術(shù)、創(chuàng)新發(fā)明。先是飛梭，隨后珍妮紡紗機(jī)、水力紡紗機(jī)、騾機(jī)、水力織布機(jī)等新發(fā)明層出不窮，機(jī)械化生產(chǎn)逐步在棉紡織業(yè)推廣，工廠應(yīng)運(yùn)而生。隨著時(shí)間的推移，機(jī)器生產(chǎn)的工廠逐漸代替了以前以人力為主的手工工場(chǎng)。

教師通過(guò)多媒體展示瓦特、蒸汽火車(chē)、輪船的圖片，然后設(shè)問(wèn)：蒸汽機(jī)是第一次工業(yè)革命的重要標(biāo)志，瓦特是怎樣改良蒸汽機(jī)的？蒸汽機(jī)的改變產(chǎn)生了什么影響？這時(shí)，教師適時(shí)補(bǔ)充瓦特與蒸汽機(jī)的歷史知識(shí)，增加歷史課堂教學(xué)的吸引力和趣味性，讓學(xué)生明白瓦特改良的蒸汽機(jī)使人類(lèi)進(jìn)入第一次工業(yè)革命的“蒸汽時(shí)代”。

（二）第二次工業(yè)革命

教師通過(guò)多媒體展示第二次工業(yè)革命成就的相關(guān)圖片，通過(guò)圖片可以看出，電和內(nèi)燃機(jī)的廣泛使用是第二次工業(yè)革命的顯著成就。這時(shí)，教師適時(shí)補(bǔ)充一些歷史知識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握第二次工業(yè)革命的背景、成就和特點(diǎn)。兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)見(jiàn)表1。

五、活動(dòng)主體化，有效教學(xué)的深度

學(xué)生主體活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生思維智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、核心素養(yǎng)的有力保障。本節(jié)課通過(guò)課堂討論法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓課堂教學(xué)有效率、有效果、有效益。在講述第三環(huán)節(jié)“工業(yè)革命的影響”時(shí)，教師指出：兩次工業(yè)革命歷時(shí)長(zhǎng)、范圍廣、發(fā)明創(chuàng)新多，對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了重大影響。具體產(chǎn)生了什么影響呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“歷史”情境，以小組為單位進(jìn)行探究，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)歷史人物所處的歷史背景，感受當(dāng)時(shí)所面臨的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)工業(yè)革命的影響展開(kāi)討論和探究。

小組1：工業(yè)革命大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力，隨著工業(yè)革命機(jī)械化生產(chǎn)的推廣，工業(yè)化國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空前繁榮。隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)的重要性日益凸顯，農(nóng)業(yè)變革也由傳統(tǒng)技術(shù)逐漸向新型技術(shù)轉(zhuǎn)變，并在歐美地區(qū)逐步推廣展開(kāi)。

小組2：工業(yè)革命促使生產(chǎn)組織和管理方式發(fā)生翻天覆地的變化，資本主義的大規(guī)模工廠生產(chǎn)方式開(kāi)始出現(xiàn)，工廠的制度和管理方式日益得到重視。由于生產(chǎn)和資本的高度集中，資本主義國(guó)家特有的壟斷組織出現(xiàn)了，資本家利用建立的壟斷組織攫取高額經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，但是壟斷也阻礙了公平競(jìng)爭(zhēng)、公平經(jīng)營(yíng)，造成了社會(huì)發(fā)展的停滯。

小組3：工業(yè)革命促使社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。社會(huì)上兩大對(duì)立階級(jí)逐漸形成，一個(gè)是通過(guò)工業(yè)革命發(fā)家致富的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)，另一個(gè)是利用自己勞動(dòng)力謀生的工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)。隨著財(cái)富的積累，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)在社會(huì)發(fā)展中要求獲得與其經(jīng)濟(jì)地位相匹配的政治權(quán)力和政治地位，他們通過(guò)一系列政治運(yùn)動(dòng)和社會(huì)改革，獲得了相應(yīng)的政治權(quán)力，進(jìn)一步鞏固了自己的統(tǒng)治地位。

小組4：工業(yè)革命促使人民的生活發(fā)生了巨大變化。一是以工廠為中心的城市不斷形成和擴(kuò)大，日益成為國(guó)家社會(huì)生活的中流砥柱；二是機(jī)械化的現(xiàn)代工業(yè)為人們提供了大量物美廉價(jià)的商品，人們的生活質(zhì)量得到改善，群眾性的休閑娛樂(lè)活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始出現(xiàn)，人們文化素養(yǎng)得到提升，生活方式發(fā)生了很大變化；三是女性地位得到提高，獲得了更多教育的權(quán)力和機(jī)會(huì)。從總體發(fā)展趨勢(shì)上看，人口數(shù)量明顯增加。

小組5：工業(yè)革命也衍生出一系列社會(huì)問(wèn)題。如環(huán)境污染開(kāi)始出現(xiàn)并日益嚴(yán)重、資本家的貪婪導(dǎo)致社會(huì)貧富差距加大、工人階級(jí)生活條件比較差、流行疾病與犯罪現(xiàn)象層出不窮等。為了維護(hù)自身利益，工人階級(jí)掀起了聲勢(shì)浩大的工人運(yùn)動(dòng)，歐美資本主義國(guó)家紛紛開(kāi)始利用社會(huì)立法等行政手段來(lái)解決這些社會(huì)問(wèn)題。

小組6：工業(yè)革命促使世界面貌發(fā)生了巨大變化，世界各地之間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)。完成工業(yè)革命的主要資本主義國(guó)家憑借自己強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，繼續(xù)在世界各地進(jìn)行殖民擴(kuò)張和大肆掠奪。在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義國(guó)家相繼進(jìn)入壟斷階段，亞非拉大多數(shù)地區(qū)基本上淪為西方列強(qiáng)的殖民地和半殖民地，資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系和政治體系最終形成。

閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 19世紀(jì)60年代，美國(guó)的工業(yè)發(fā)展落后于英、法等國(guó)。但是到19世紀(jì)末，美國(guó)的工業(yè)發(fā)展已迅速超過(guò)其他主要資本主義國(guó)家，躍居世界第一。

問(wèn)題：指出材料一反映出第二次工業(yè)革命帶來(lái)的最主要的影響是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勂渚唧w表現(xiàn)。（影響了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。表現(xiàn)：誕生了新的工業(yè)部門(mén)；工業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化。）

材料二 美孚石油公司在成立時(shí)就掌握了美國(guó)全國(guó)石油90%的產(chǎn)量，美國(guó)鋼鐵公司曾控制著美國(guó)65%的鋼產(chǎn)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1904年，美國(guó)的381個(gè)托拉斯兼并了5000多家企業(yè)，掌握了70多億美元的資金。

問(wèn)題：材料二反映了資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了何種現(xiàn)象？如何認(rèn)識(shí)該現(xiàn)象的本質(zhì)？（現(xiàn)象：壟斷組織的出現(xiàn)。本質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。）

材料三 1911年的某天，西歐一老板邊喝茶邊打電話(huà)訂購(gòu)世界上的產(chǎn)品，并放心地等待貨物送到家門(mén)口；同時(shí)，他也可以在全球任何一個(gè)地方投資；如果他愿意，還可以坐飛機(jī)到世界上任何他想去的國(guó)家。

問(wèn)題：材料三反映了20世紀(jì)初世界發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的趨勢(shì)？（世界各地的聯(lián)系日益緊密，資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系基本形成。）

六、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化，有效教學(xué)的效度

“學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體要求”［2］。中職學(xué)校歷史新課標(biāo)明確把五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)劃分為兩個(gè)等級(jí)，相應(yīng)地把學(xué)業(yè)質(zhì)量水平也劃分為兩個(gè)等級(jí)。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，筆者以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為核心，以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育為落腳點(diǎn)，制訂出符合中職學(xué)生發(fā)展水平的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求評(píng)價(jià)目標(biāo)，見(jiàn)表2。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，筆者始終把評(píng)價(jià)指標(biāo)與教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到精準(zhǔn)有效。限于篇幅，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)例就不一一贅述了。促進(jìn)中職學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)必須滲透于課堂教學(xué)的全過(guò)程，注重量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)還要注重評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，力爭(zhēng)全方位、多渠道、多視角、多維度地評(píng)價(jià)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)的達(dá)成效果。

總之，隨著中職學(xué)校歷史新課標(biāo)的頒布，歷史成為中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課必修課，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研讀中職學(xué)校歷史新課標(biāo)，以落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)情，以人為本，精心備課、上課，不斷探索中職學(xué)校歷史課堂的有效教學(xué)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功效，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］［2］? 中華人民共和國(guó)中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：2020年版［M］.北京：高等教育出版社，2020.

（責(zé)任編輯 陳 明）

［基金項(xiàng)目］2021年安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“核心素養(yǎng)視域下中職歷史有效教學(xué)實(shí)踐研究”階段性研究成果之一（JK21125）。