新時(shí)代高?；鶎狱h建與“師德師風(fēng)”建設(shè)融合研究

摘 要：“百年大計(jì)，教育為本。”“師德師風(fēng)”是教師執(zhí)教之本?！包h建+”視域下，“師德師風(fēng)”建設(shè)工作具有顯著成效，在不斷發(fā)展的進(jìn)程中取得了優(yōu)異的成績(jī)?；诖耍恼率紫冉榻B“師德師風(fēng)”建設(shè)工作，并針對(duì)“師德師風(fēng)”建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及黨建工作對(duì)于“師德師風(fēng)”建設(shè)的積極促進(jìn)作用進(jìn)行分析，最后對(duì)“黨建+”視域下的“師德師風(fēng)”建設(shè)進(jìn)行探討，并對(duì)提升教師職業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教師職業(yè)作風(fēng)，最終實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：“黨建+” 師德師風(fēng)建設(shè) 挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：F061.3；G64? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-163-03

引言

教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)于黨和國(guó)家的意義都是重大的，建立高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊(duì)伍更是“師德師風(fēng)”建設(shè)工作的核心內(nèi)容。人無(wú)德不立，由此可見，育人的根本也在于德育教育，立德樹人的口號(hào)要付諸行動(dòng)，在實(shí)踐中響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召。黨建工作與“師德師風(fēng)”建設(shè)相互促進(jìn)，相輔相成，良好的“師德師風(fēng)”建設(shè)離不開黨建工作提供的指導(dǎo)思想和發(fā)展方向，同時(shí)，黨建工作地位的穩(wěn)固也離不開“師德師風(fēng)”建設(shè)的不斷加強(qiáng)。

一、“師德師風(fēng)”建設(shè)概述

（一）師德師風(fēng)建設(shè)基本概念

師德師風(fēng)建設(shè)指的是學(xué)校為培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍，并鼓勵(lì)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)與發(fā)展，通過科學(xué)的方式及手段，將教育行為規(guī)范與道德規(guī)范逐步滲入師資團(tuán)隊(duì)之中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)師資道德品質(zhì)的全面培養(yǎng)，從而在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫钠返滦袨椤?/p>

（二）師德師風(fēng)建設(shè)主要內(nèi)容

師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)是知識(shí)教育與人格教育的同步進(jìn)行，學(xué)生時(shí)代處于“三觀”和個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而教師群體在其中起到了重要的作用。但要真正充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)功能，除了教師自身的努力，也離不開校方、教育部門、社會(huì)輿論環(huán)境的大力支持與協(xié)調(diào)配合，并建立明確的制度體系，以此來保證良性的“師德師風(fēng)”建設(shè)工作的效果。就目前而言，“師德師風(fēng)”建設(shè)的內(nèi)容大致包括以下內(nèi)容：

第一，職業(yè)志向，指教師對(duì)自己所從事工作的選擇及其在未來希望取得的具體成果。職業(yè)理想可以給教師樹立明確的指導(dǎo)，使教師實(shí)現(xiàn)自我制約與監(jiān)督，遵循職業(yè)道德規(guī)范，并始終保持對(duì)自己事業(yè)的激情，以規(guī)范的方式讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

第二，職業(yè)責(zé)任，也就是教師所肩負(fù)的使命與任務(wù)。育人是教師的基本工作，并且在不同的社會(huì)發(fā)展時(shí)代也顯示出了不同的目的和特點(diǎn)，例如當(dāng)今新課標(biāo)理念下的教育則是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

第三，職業(yè)態(tài)度，即教師對(duì)自己職務(wù)的認(rèn)識(shí)及其為此所采取的行為，而職業(yè)態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的成功與否。目前我國(guó)教師職業(yè)態(tài)度的主要特點(diǎn)是愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取。

第四，教師職業(yè)水平，也就是教師授業(yè)育人的能力，教師職業(yè)水平的高低不但影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的未來發(fā)展。

二、師德師風(fēng)建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

黨和國(guó)家高度重視教育管理工作，重視教師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前我國(guó)教師“師德師風(fēng)”狀況普遍良好，涌現(xiàn)出大批的“師德師風(fēng)”先進(jìn)事跡，但同時(shí)也存在著個(gè)別道德失范行為，嚴(yán)重影響教育事業(yè)發(fā)展。為此，中央加大力度開展對(duì)“師德師風(fēng)”的監(jiān)督、抽查力度，公開揭露了違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的典型問題，對(duì)于“師德師風(fēng)”腐敗現(xiàn)象也嚴(yán)懲不貸，在一定程度上杜絕了教師職業(yè)不良行為的現(xiàn)象。

（一）利益誘惑動(dòng)搖從教初心

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及其他因素影響下，存在個(gè)別教師熱衷名利，忽視教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)工作。例如把主要精力放在與名譽(yù)或者是聲望有關(guān)的方向，而教學(xué)工作卻沒有得到實(shí)質(zhì)性的效果，忽視了學(xué)生的主體地位。整體表現(xiàn)在責(zé)任感缺失、缺乏職業(yè)幸福感、理想信念不堅(jiān)定、不能以學(xué)生為主體、對(duì)學(xué)生不用心、自私自利、經(jīng)不住考驗(yàn)，最終違背從教的初心。

（二）能力不足影響施教行為

部分教師專業(yè)能力和職業(yè)道德品行不高，經(jīng)常遲到早退，對(duì)待教育工作不積極，缺少工作熱情。也無(wú)法對(duì)其工作深入鉆研，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響，缺少創(chuàng)新精神。再加上自身對(duì)政治方面的敏感度不高，無(wú)法有效識(shí)別具有價(jià)值的信息資源，隨意表達(dá)自己片面的觀點(diǎn)，不但會(huì)有損黨和國(guó)家形象，還容易誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不良思想。最終導(dǎo)致在教育水平方面表現(xiàn)出方式方法不當(dāng)、專業(yè)能力不足，甚至在言談舉止方面也沒有給學(xué)生展現(xiàn)良好的榜樣作用，有損教師形象。

三、黨建工作對(duì)于“師德師風(fēng)”建設(shè)的積極促進(jìn)作用分析

（一）黨建工作能夠?yàn)椤皫煹聨燂L(fēng)”建設(shè)提供引導(dǎo)

為黨和國(guó)家培育優(yōu)秀人才，教師是關(guān)鍵。因此，教師首先要提升自我核心價(jià)值感，并在教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，再加上學(xué)校充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，影響和引導(dǎo)教師樹立良好意識(shí)，正向引領(lǐng)教師重視“師德師風(fēng)”建設(shè)工作，進(jìn)而達(dá)到全體教師的“師德師風(fēng)”水平的提高。學(xué)生的思維方式與言行都會(huì)受教師的影響，因此教師要積極提高自我思想政治素養(yǎng)，以黨建工作為基礎(chǔ)，積極推動(dòng)“師德師風(fēng)”的建設(shè)。

（二）“師德師風(fēng)”建設(shè)是黨建工作基本核心要求

學(xué)校的基層黨組織在教育途徑研究、決策指導(dǎo)和教學(xué)管理工作等領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要的作用，而教書育人又是學(xué)校的基本職能，構(gòu)建良好的“師德師風(fēng)”也成了學(xué)?；鶎狱h組織工作的核心內(nèi)容?！皫煹聨燂L(fēng)”建設(shè)還能營(yíng)造良好的校園氛圍、提升教師隊(duì)伍整體水平、增強(qiáng)學(xué)校管理水平，讓學(xué)生在潛移默化的作用下養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和性格品質(zhì)。

（三）“師德師風(fēng)”建設(shè)中黨建工作具有協(xié)調(diào)作用

就目前情況而言，黨組織在“師德師風(fēng)”建設(shè)工作中起到關(guān)鍵性作用，能夠?qū)處熕枷胗枰灾笇?dǎo)，幫助教師建立正確的價(jià)值觀，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)際融入教學(xué)與管理工作中。例如黨組織中的“三會(huì)一課”制度，將其滲入到教師日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以促進(jìn)教師心理動(dòng)態(tài)發(fā)展，起到德育作用效果。同樣，充分發(fā)揮黨委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)功能，促進(jìn)黨組織建設(shè)的全面開展，加強(qiáng)黨員教師思想教育的培訓(xùn)，讓廣大青年教師積極參與到黨的建設(shè)工作中。

四、“黨建+”視域下的“師德師風(fēng)”建設(shè)研究

（一）注重師德教育，堅(jiān)定理想信念

國(guó)家教育部頒布的《關(guān)于在教育系統(tǒng)開展師德專題教育的通知》，以指導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持理想信念、厚植愛國(guó)主義情感、涵養(yǎng)崇高職業(yè)道德，為黨育才、為國(guó)育才。其內(nèi)容主要涉及以下幾方面：

第一，教師要深刻學(xué)習(xí)并理解“三個(gè)牢固樹立”“四有”好教師、“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“六要”等關(guān)于師德師風(fēng)的重要性闡述，在此基礎(chǔ)上大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。同時(shí)學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)，關(guān)注黨建活動(dòng)，在課程教育中融入黨史素材。要指導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐新形勢(shì)下教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合各地各校已公布的教師行為負(fù)面清單和教師職業(yè)道德失范行為管理措施等相關(guān)文件精神，幫助全體教師全面掌握并正確理解規(guī)范內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋、應(yīng)知應(yīng)會(huì)、必會(huì)必做。

第二，全國(guó)各地各校都要集中進(jìn)行師德警示教育，組織教師對(duì)教育部曝光的違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型案例進(jìn)行解讀，針對(duì)違規(guī)問題及最終處罰結(jié)果，讓教師吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并以此為戒。針對(duì)學(xué)校師德違規(guī)情況，根據(jù)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，明確課堂教學(xué)、愛護(hù)學(xué)生、師生關(guān)系、科學(xué)研究、實(shí)踐活動(dòng)等方面的正面規(guī)范和負(fù)面影響情況，并促使教師以案明紀(jì)。

第三，黨的十八大以來，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)作出了許多重大指示，強(qiáng)調(diào)師德標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)“四史”思想教育、學(xué)師德典范、尊道德準(zhǔn)則、守道德底線，并融入日常、抓在經(jīng)常，系統(tǒng)組織分類引導(dǎo)。各地各校都要充分地注意統(tǒng)籌實(shí)施，繼續(xù)提升對(duì)政治站位的思考，認(rèn)真做好教學(xué)頂層設(shè)計(jì)工作，高度重視黨組織將師德師風(fēng)建設(shè)工作列為教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合教育實(shí)際制定多元化的實(shí)施方案。同時(shí)將教師思政工作和德育教育以及師德師風(fēng)建設(shè)相融合，實(shí)現(xiàn)教師綜合能力的全面提升。

第四，不同區(qū)域各校要把握好政策導(dǎo)向和社會(huì)輿論引導(dǎo)，利用校報(bào)?？刃?nèi)外傳媒渠道，深入了解并準(zhǔn)確報(bào)告師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施狀況與效果，全面展現(xiàn)新時(shí)期教師為黨育才、為國(guó)育才的奮進(jìn)面貌。

（二）加強(qiáng)師德宣傳，弘揚(yáng)先進(jìn)事跡

學(xué)校全面貫徹黨的引領(lǐng)方針，圍繞牢記使命不忘教育初心，推進(jìn)師德師風(fēng)的教育活動(dòng)。重點(diǎn)突出黨建引領(lǐng)的教育理念，有效探索出師德師風(fēng)教育養(yǎng)成和黨建工作的有機(jī)結(jié)合，真正明確黨建舵向，充分引領(lǐng)黨員教師的優(yōu)秀風(fēng)范，深度落實(shí)黨建八項(xiàng)規(guī)定精神。通過進(jìn)一步樹立、宣傳立德樹人、教書育人等優(yōu)秀典型，鼓勵(lì)、引導(dǎo)廣大教師自覺提升師德師風(fēng)。堅(jiān)持有組織地進(jìn)行教育楷模推廣。對(duì)各地各級(jí)授業(yè)育人模范、名師、教育標(biāo)兵和一線優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡作出全面總結(jié)，樹立教育楷模先進(jìn)事跡案例庫(kù)，采取事跡報(bào)告、新聞媒體介紹、原創(chuàng)文藝作品、宣傳單、電子屏、微信公眾號(hào)等各種途徑進(jìn)行教育推廣，發(fā)揮優(yōu)秀模范的帶動(dòng)示范作用。

深入發(fā)現(xiàn)身邊的師德典范。一方面，要注意在基層挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的師德典范，基層單位也要做好對(duì)本單位內(nèi)在師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域成績(jī)較為優(yōu)秀的教師代表人物的培養(yǎng)、推介與宣傳。另一方面，師德典型案例要從所有教師處征集，尤其是普通教師群體和青年教師群體，借助全體師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、廣泛發(fā)掘、深入征集的師德師風(fēng)先進(jìn)事跡。

開展弘揚(yáng)社會(huì)模范行為，弘揚(yáng)崇高師德師風(fēng)，是“黨建+”視域下師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措。近年來，現(xiàn)有“時(shí)代楷模”張佳梅，扎根貧困地區(qū)40多年，跨越千里，無(wú)怨無(wú)悔。并且始終堅(jiān)持初心、對(duì)黨忠誠(chéng)，傾力建成全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，把全部身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)和教育事業(yè)。還有“最美女教師”張麗莉，放棄國(guó)企，成為一名人民教師。但是卻為了救學(xué)生被車子碾壓雙腿，最終因?yàn)閾p傷嚴(yán)重而高度截肢，盡管她失去了雙腿，但是卻憑借自己的信仰和努力給自己插上了翅膀，最終成為感動(dòng)中國(guó)的一名共產(chǎn)黨員?；诖?，學(xué)校教師要有向社會(huì)楷?？待R的意識(shí)，基于本職工作，帶頭垂范。一方面，做好教師師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)和帶動(dòng)學(xué)校教師向榜樣學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)、愛生如子。另一方面，做好對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生從小形成樂于助人的好習(xí)慣、堅(jiān)定積極樂觀的生活態(tài)度，成為有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

（三）促進(jìn)師能提高，助力教師成長(zhǎng)

教書育人是教師的根本任務(wù)，也是能夠成功育人的關(guān)鍵。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)還要加強(qiáng)提升自身文化素質(zhì)和技能水平，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共同進(jìn)步，以此才能更好地培育優(yōu)秀人才?；诖耍瑥囊韵聨讉€(gè)方面對(duì)教師的師能提升和專業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究：

第一，校本教研。其作為學(xué)校工作的核心，以學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展為主體，為教師在教學(xué)過程中存在的實(shí)踐難題提供解決方案，通過理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的方式，將多種模式的學(xué)習(xí)教研融合，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平與學(xué)生綜合能力的同步提升，最終呈現(xiàn)出多元化的校本教研模式。例如學(xué)校開展“推進(jìn)生態(tài)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量”，為教師提供研討平臺(tái)，將教學(xué)過程中遇到的難題以及困惑在教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行分享，并綜合其他教師意見進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)揮互幫互助的作用，不但能夠促進(jìn)教師自我認(rèn)識(shí)的提高，還能時(shí)常進(jìn)行自我反思。有利于促進(jìn)教師集體教研的重要內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校科研工作和教師管理工作統(tǒng)一發(fā)展。

第二，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法各不相同，同時(shí)學(xué)生之間也存在差異化，因此，要定期組織教師開展交流分享活動(dòng)，一起備課、設(shè)計(jì)教學(xué)方案等，實(shí)現(xiàn)資源共享。為了更好地實(shí)現(xiàn)合作共贏目標(biāo)，學(xué)校可以設(shè)置團(tuán)隊(duì)考核，以學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)為主題進(jìn)行分組，每一主題內(nèi)都與多名教師相關(guān)聯(lián)，讓他們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)而統(tǒng)一思想，進(jìn)而共同努力。如此一來，實(shí)現(xiàn)教師師能提升、專業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，還能提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。

第三，教學(xué)改革。新課改的實(shí)施，對(duì)教育行業(yè)和教師都提出了更高的要求。因此，在“課改先行”理念基礎(chǔ)上構(gòu)建生態(tài)課堂教學(xué)和教學(xué)組織形式，可以從“三環(huán)六步”教學(xué)模式入手，即自研、助學(xué)、訓(xùn)練三環(huán)節(jié)，再將每個(gè)環(huán)節(jié)分成兩個(gè)步驟，即創(chuàng)境導(dǎo)入、探究新知、合作互動(dòng)、組間示范、實(shí)踐鞏固、拓展提高六環(huán)節(jié)。通過小組交流和競(jìng)賽的形式讓學(xué)生互相幫助和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第四，信息化建設(shè)。新時(shí)代信息水平不斷發(fā)展，教師能力也要不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提升信息化水平的培養(yǎng)。例如借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集更多的教學(xué)資源并通過應(yīng)用信息化技術(shù)提升課堂效率，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍整體信息化技術(shù)水平，才能更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，從而適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師的教學(xué)需求。

（四）開展服務(wù)活動(dòng)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神

開展教育故事分享活動(dòng)。例如舉辦以“講師德、講責(zé)任、講奉獻(xiàn)”為主題的職業(yè)與責(zé)任教育活動(dòng)，這是進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教育工作者的道德意識(shí)、崗位責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)的有力措施。教書育人、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是每位教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是提升教育質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校的前提條件。為更好地響應(yīng)“立德樹人、奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)”思想內(nèi)涵，高?；鶎狱h組織可以定期開展師德師風(fēng)主題活動(dòng)，挖掘身邊的師德師風(fēng)教育素材，大力倡導(dǎo)教師的奉獻(xiàn)精神，讓教師在講述和聆聽中感受教育的力量。例如《東方之子》欄目中的一位教師，將班級(jí)中的殘疾學(xué)生接到自己家中，并像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)學(xué)生悉心照料，即使在生命的最后一刻也沒有后悔成為一名教師。還有曾經(jīng)《感動(dòng)中國(guó)》中的人物—徐本禹，在取得碩士研究生資格后，毅然決然地選擇保留研究生入學(xué)資格兩年，在這兩年間遠(yuǎn)赴貴州義務(wù)支教，克服諸多困難，完美地詮釋了“吃苦、奮斗、奉獻(xiàn)”精神，同時(shí)他也用這兩年積累的溫暖和感動(dòng)轉(zhuǎn)換成積極生活的態(tài)度，一生受用。通過這些小故事，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，并且在“黨建+”引導(dǎo)下，不斷嚴(yán)格要求自己，將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心外化于行，只有不斷提高教師自身的師德師風(fēng)素質(zhì)，才能培育出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

結(jié)束語(yǔ)

以“黨建+”理念引領(lǐng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，不但能夠?qū)崿F(xiàn)新時(shí)期社會(huì)主義價(jià)值，還能增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)的有序發(fā)展。通過將黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)二者融合發(fā)展，能夠更好地貫徹黨的教育方針、明確教育事業(yè)的辦學(xué)方向、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)、培育國(guó)家需要的優(yōu)秀人才。

[課題名稱及編號(hào)：基層黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)研究（SK2022-0）]

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（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510300）

[作者簡(jiǎn)介：黃國(guó)坤（1989—），女，廣東高州人，本科，助理研究員，研究方向：人力資源管理、師德師風(fēng)。]

（責(zé)編：若佳）